校学生会正在筹备举办“‘名人’主题微展览”参观活动，“列夫·托尔斯泰”备展区的编辑对宣传册文本的部分字词存有疑问，请你帮助解答。
宣传册文本:天眼——列夫·托尔斯泰
他脸膛黑,缺少光泽的脸上藏污纳 gòu,
却嵌着一双似含有一百只眼珠的眼睛。这双灰
色的眼睛射出黑豹似的目光,这道利目光好
似钢刀,一旦对上便让人屏息敛声,心生胆。
在这种洞彻一切的审视之下,谁都没法遮遮掩
掩。他的眼睛不会放过微不足道的细节,同样
也能全面揭示广袤无垠的宇宙。书桌前的他诚
惶诚恐,每一笔,每一画都透露出对文学的敬畏
和对人性的探索。他,就是列夫·托尔斯泰,19
世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、
哲学家。一个永远流浪的天才灵魂,一个能看
透一切真相的智者,一个用笔写尽人世无常的
伟人。
1. 给语段中加点的字注音,根据拼音写汉字。
黑() 利()
胆() 藏污纳 gòu()
2. 语段中画波浪线的词语使用有误的一项是
()
A. 屏息敛声 B. 微不足道
C. 广袤无垠 D. 诚惶诚恐
3. 小梦打算在宣传册文本中嵌入一副对联。请
你根据对列夫·托尔斯泰的了解,结合课文
内容对出下联。
上联:三尺侏儒相貌丑陋
下联:

1. yǒu xī qiè 垢 2.D 3.示例:千秋巨匠文墨生辉

【分析】
这道题围绕列夫·托尔斯泰的主题设置三个考点，解题时首先从课内《列夫·托尔斯泰》的重点字词积累入手，完成第一题的字音字形填写；第二题需要逐个辨析成语的含义和适用语境，排除使用正确的选项，找出误用的项；第三题对联仿写要先分析上联的结构特点，结合托尔斯泰的文学成就，满足对仗工整、内容贴合的要求即可得出下联。
【解析】
1. 字音字形部分：
“黝”只有第三声的读音，对应yǒu；“犀”读音为xī，不要误读为上声；“怯”读音为qiè，不要误读为què；“藏污纳gòu”指隐藏肮脏的东西，对应表示污秽的“垢”，注意不要写成言字旁的“诟”。
2. 成语辨析部分：
A选项“屏息敛声”指屏住呼吸、收敛声音，形容人小心畏惧的状态，符合对上托尔斯泰锐利目光时的反应，使用正确；
B选项“微不足道”指事物极其渺小、不值得一提，用来形容托尔斯泰不会放过的细小细节，使用正确；
C选项“广袤无垠”形容辽阔无边，用来修饰浩瀚的宇宙，使用正确；
D选项“诚惶诚恐”侧重形容人内心惶恐不安、慌乱谨慎，原是古代臣子上奏时的敬语，用来形容托尔斯泰对文学的敬畏状态不符合语境，使用错误。因此选D。
3. 对联仿写部分：
上联“三尺侏儒相貌丑陋”的结构为：数量词+名词（指代托尔斯泰的外貌身份）+四字短语（描述外貌特点），下联要对应托尔斯泰的文学成就，满足词性相对、字数相等的要求，示例“千秋巨匠文墨生辉”中“千秋”对“三尺”，“巨匠”对“侏儒”，“文墨生辉”对“相貌丑陋”，对仗工整且贴合人物的文学地位，符合要求。
【答案】
1. yǒu xī qiè 垢 2. D 3. 示例：千秋巨匠文墨生辉
【知识点】
字音字形辨析，成语语境运用，对联仿写
【点评】
本题结合课文《列夫·托尔斯泰》的相关内容设置生活化的活动情境，兼顾基础字词积累、词语运用能力和传统文化常识考察，难度梯度合理，既巩固了课内基础知识，也引导学生深化对托尔斯泰人物形象的理解。
【难度系数】
0.6

缘悭一面①徐知免
彭 伟
①我有幸结识徐知免先生是在2015年。
那年,他已95岁,我未足40岁,刚刚任职《如皋
日报》副刊编辑。《深圳特区报》刊出相关专访,
我才知道这位法文翻译家是如皋人。报上刊有
照片,他长圆形的脸上,架着一副大眼镜,目光
有神。两颊尽是白色美髯,与银色的鬓毛、眉
毛,浑然一体。嘴角轻轻一抿,露出淡淡一笑,
慈眉善目,甚是亲切。
②老人亲和又易亲近。因公私兼顾——编
辑的约稿工作及个人的藏书喜好,我去函徐老。
他回电相约长聊。翌日下午,电话那边,徐老娓
娓道来。电话这边,我侧过头,用肩膀、脸颊夹
紧话筒,双手贴着键盘,啪啪作响,录下他的叙
述。此次交流,前后两个多小时。徐家湾的故
乡情结,磨头遭遇日军的境况,闻一多先生的授
课,朱自清先生的奖掖,冯至先生的签名……往
事悠悠,历历在目。令我难忘的是,他还向我透
露了些许独家“旧闻”:抗战期间,他中学毕业
后,力拒家人的安排——进入银行“点票子”,偷
偷报考中法大学,孑身赴滇。在昆明最窘迫的
时刻,徐先生只能当去兰州带来的皮衣皮扎,计
划弃学打工。魏建功先生发现他的困苦,力劝
他向韩德馨(毕业于西南联大,地质学家)等同
乡学习,又取出20块钱助他暂渡难关。徐先生
追忆恩人时,话声嘶哑,一度哽咽。
③也许是受魏先生的影响,徐老尤重乡情。
通话意犹未尽,他在惊蛰日又书长札,表示家乡
来信让他感到亲切、温馨。信末又言:“写了这
么多,可见我是多么高兴认识你。愿我今年能
再回如皋时看见你。”此非客套,就在电话聊天
结束时,他也约我赴宁,去他府上喝罗宋汤。我
未把见面当回事,觉得徐老会像周有光先生那
样长寿,来日方长。
④随后的数月,我俩已尽去生分,无话不
谈。徐老谦逊谨慎,他郑重其事地告知:青年人
没有亲历抗战往事,希望我不要为他写传,即便
要写,尽量从简。我趁机向他约稿。徐老陆续
寄来回忆朱自清、冯至、闻一多的旧文,我一一
刊出。经不住我的“软磨硬泡”,徐老身体稍好,
便撰文两篇回忆家乡——《我故乡的三位老师》
《避寇·乡居》(见诸2015年7月2日、9月21
日《如皋日报》)。我有幸成为第一个读者,真切
感触到徐老的乡情。样报寄去南京,徐老认认
真真阅读,他还向张子清教授(南通人)推荐《如
皋日报》。他俩赞扬报上的地方掌故,颇具特
色。我既愧怍又感激。
⑤令我感激的还有徐老的教诲,就像他的
译作,语言浅显,不失内涵。我写的字,有些扭
捏,像熬不出头的小媳妇。于是,我写信惯用打
字。徐老“鼓动”我动笔。我硬着头皮写去一
通。他幽默地勉励道:“王羲之也不是生下来就
会写字的。你用笔写的信……笔划更舒展一些
就更好了,多加强信心。”我由此觉悟,乐意书
写。还有编文,他发现给我的散文发表时,略有
修订。他未生气,更未诘责,只是让我读读他回
忆朱自清先生的文章。徐先生早年编辑《大国
民报》,约来朱先生的佳作,发稿时将“呆”改为
“待”,受到朱先生的耳提面命。编辑需要尊重
作者,一字一句,应当斟酌。朱先生、徐老的编
辑理念,深入我心。
⑥入秋前后,徐老又有来函,述及天气炎
热,身无大恙,但是走路不稳,老态龙钟,取消当
年回如计划,希望我去南京看他。我盘算着如
皋市政协的工作人员正在采访家乡名人,何不
请他们同行。可惜他们有规定,优先考虑将军、
科学家。我很遗憾。国庆节过后倒传来好消
息——徐老寄赠译著《胡萝卜须》,扉页题字:昨
夜“杜鹃”夹雨过南京,淅沥终宵。今天气晴明,
因寄一本赠彭伟兄。
⑦挨过酷暑,迎来秋凉,徐老身心俱佳。谁
料2015年冬至刚过,在一个细雨蒙蒙的午后,
传来噩耗:徐老于梦中仙逝。缘悭一面,我心中
满是悔恨,无限愧疚。对于徐老,我念念难忘。
数年后,我拍下他的大量手稿,其中还有《个旧
日记》及自编散文目录。徐老生前打算出书,终
老未果。若有机缘,我希冀编印一本《徐知免文
集》,方可不负徐老的“倾盖如故②”。
(选自《文汇报》,有删改)
【注释】①缘悭(qiān)一面:指缺少一面之
缘,谓无缘相见。②倾盖如故:新认识却像老友
一样友谊深厚。
4. 本文叙述了“我”与徐知免先生交往的哪些
事?请梳理文章内容,简要概括,把下面空缺
的内容补充完整。
①→徐老来信希望
与“我”见面→②→
③→徐老赠“我”译著
5. 徐知免先生是个怎样的人?请结合相关内容
简要分析。

6. 根据括号中的要求赏析文中画横线的句子。
(1)他长圆形的脸上,架着一副大眼镜,目光
有神。两颊尽是白色美髯,与银色的鬓
毛、眉毛,浑然一体。嘴角轻轻一抿,露出
淡淡一笑,慈眉善目,甚是亲切。(从描写
方法角度赏析)

(2)电话这边,我侧过头,用肩膀、脸颊夹紧话
筒,双手贴着键盘,啪啪作响,录下他的叙
述。(从词语运用角度赏析)

7. 文章表述了作者怎样丰富的情感?请结合文
中表达感情的词语及相关内容,简要分析。

4.①"我"与徐老电话长聊 ②"我"向徐老约来稿件 ③徐老对
"我"的教诲 5.①亲和又易亲近:与"我"通电话长聊,娓娓道来,
交流了两个多小时;②有浓厚的乡情:来信希望回家乡看看,撰文
两篇回忆家乡;③谦逊谨慎:希望"我"不要为他写传,即便要写,
也尽量从简;④爱护、勉励、教导年轻人:鼓励"我"动笔写字,委婉
告诉"我"要尊重作者并赠书给"我"。(意对即可) 6.(1)运用外
貌描写和神态描写,突出了95岁高龄的徐知免先生精神矍铄、年
老而慈眉善目,亲和亲切的形象。 (2)使用一系列动词,如"侧"
"夹紧""贴",和拟声词"啪啪",生动形象地写出了"我"与徐老通
电话时专注又紧张,唯恐漏掉一句话的姿态。 7.①对与徐老结
识并能成为徐老回忆家乡文章的第一个读者感到幸运;②对徐老充
满感激,感激他对自己所编辑报纸的赞扬,对自己"动笔写字"
的鼓励以及"尊重作者"的编辑观念的教导;③对与徐老"缘悭一
面"的悔恨、愧疚,几次徐老相约见面都未能如愿;④对徐老深切
的怀念,希望能编印一本《徐知免文集》告慰徐老。(意对即可)

【分析】
这是一篇写人叙事类散文阅读题，解题时可以按照题目顺序逐步推进：
1. 第4题是事件补全梳理题，先根据题干给出的已知事件定位对应的原文区间，按照时间先后顺序，依次找出空缺位置对应的核心事件：第一个空缺在“徐老来信希望见面”之前，对应原文第2段“我”去函后和徐老通了两个多小时长电话的内容；第二个空缺在徐老来信约见面之后，对应原文第4段“我”向徐老约稿，徐老陆续寄来多篇回忆文章供副报刊发的内容；第三个空缺在约稿事件之后、徐老赠译著之前，对应原文第5段徐老在写字、编辑理念两方面对“我”进行教诲的内容，提炼核心要素即可完成补全。
2. 第5题是人物形象分析题，需要从原文筛选和徐知免先生相关的具体事件，将事件和对应的性格品质一一绑定，做到有理有据，不能脱离文本空泛概括。
3. 第6题是指定角度的句子赏析题，(1)题限定从描写方法入手，先判断句子用到的人物描写类型，再分析描写内容，最后点明其对塑造人物形象的作用；(2)题限定从词语运用角度入手，先找出句中富有表现力的动词、拟声词，再分析这些词语传递出的人物状态与心理。
4. 第7题是作者情感探究题，逐段定位文中带有情感倾向的词句，结合对应的事件逐一梳理不同阶段作者的不同情感，整合出完整的情感脉络即可。
【解析】
4. 本题考查叙事脉络梳理，按照行文顺序：开篇“我”得知徐知免先生是如皋人后去函联系，二人先进行了长达两个多小时的电话长聊，之后徐老写长信表达认识“我”的喜悦，希望能回如皋见面；后续“我”向徐老约稿，徐老陆续寄来多篇回忆师友、回忆家乡的文章，“我”都在副刊刊发；之后徐老在写字练习、编辑尊重作者的理念上对“我”进行了恳切的教诲，之后徐老才寄赠给“我”他的译著《胡萝卜须》，据此提炼核心事件补全空缺即可。
5. 本题考查人物形象分析，从原文对应事件逐一推导：①徐老和素未谋面的晚辈“我”通两个多小时的电话，娓娓道来过往经历，可见他亲和易亲近；②徐老多次表达想回如皋的愿望，还专门撰写两篇回忆家乡的文章，可见他乡情浓厚；③徐老特意叮嘱“我”不要为他写传，即便写也要尽量从简，可见他谦逊谨慎；④徐老鼓励“我”不要怕写字不好，还借自己当年的经历委婉教导“我”做编辑要尊重作者，还赠书给“我”，可见他爱护晚辈，用心教导年轻人。
6. (1) 本题考查人物描写的赏析，句中对徐老的脸型、眼镜、胡须、眉毛等外貌细节进行刻画，又描写了他抿嘴微笑的神态，属于外貌描写和神态描写，生动刻画出95岁高龄的徐老精神矍铄、慈眉善目、亲切和蔼的长者形象。
(2) 本题考查词语表达效果赏析，句中连用“侧”“夹紧”“贴”几个精准的动词，搭配拟声词“啪啪”，细致描摹出“我”和徐老通话记录内容时的动作状态，充分体现出“我”此时全神贯注、生怕漏记徐老讲述内容的郑重与投入。
7. 本题考查作者情感梳理，结合文本细节逐一分析：①开篇作者提到“有幸结识徐知免先生”，还成为徐老回忆家乡文章的第一个读者，满是幸运之感；②文中作者多次提到对徐老的感激，感激他认可家乡报纸的特色，感激他鼓励自己练习手写书信，感激他传递给自己的尊重作者的正确编辑理念；③二人多次相约见面都没能成行，徐老突然离世后作者发出“缘悭一面”的感慨，满是无缘相见的悔恨与愧疚；④作者多年后拍下徐老的大量未刊手稿，想要编印《徐知免文集》，满是对徐老的深切怀念，想要告慰逝者的心意。
【答案】
4.①"我"与徐老电话长聊 ②"我"向徐老约来稿件 ③徐老对"我"的教诲
5.①亲和又易亲近:与"我"通电话长聊,娓娓道来,交流了两个多小时;②有浓厚的乡情:来信希望回家乡看看,撰文两篇回忆家乡;③谦逊谨慎:希望"我"不要为他写传,即便要写,也尽量从简;④爱护、勉励、教导年轻人:鼓励"我"动笔写字,委婉告诉"我"要尊重作者并赠书给"我"。(意对即可)
6.(1)运用外貌描写和神态描写,突出了95岁高龄的徐知免先生精神矍铄、年老而慈眉善目,亲和亲切的形象。
(2)使用一系列动词,如"侧""夹紧""贴",和拟声词"啪啪",生动形象地写出了"我"与徐老通电话时专注又紧张,唯恐漏掉一句话的姿态。
7.①对与徐老结识并能成为徐老回忆家乡文章的第一个读者感到幸运;②对徐老充满感激,感激他对自己所编辑报纸的赞扬,对自己"动笔写字"的鼓励以及"尊重作者"的编辑观念的教导;③对与徐老"缘悭一面"的悔恨、愧疚,几次徐老相约见面都未能如愿;④对徐老深切的怀念,希望能编印一本《徐知免文集》告慰徐老。(意对即可)
【知识点】
1. 记叙文事件梳理
2. 人物形象分析
3. 重点语句赏析
【点评】
本题是典型的写人叙事类散文阅读题，考点设置由浅入深，从基础的文本信息筛选整合，到人物形象提炼，再到语言表达效果赏析，最后落脚到作者情感的整体把握，梯度清晰。答题时要注意所有结论都要从原文中找到对应的事件依据，不能脱离文本凭空发挥，同时要注意梳理情感的不同层次，避免要点遗漏。
【难度系数】
0.6