五、请你展开想象，从下面人物中任选其中一组，试着围绕其动作、语言或神态描写一下孩子被救上来后会发生什么。

【示例】我选择:孩子和船长
孩子被水手们救上船后,浑身湿透,腿还在不住地发抖,他扑到船长面前,眼里含着泪,哽咽着说:"爸爸,谢谢您,我以后再也不任性了。"船长蹲下身,轻轻拍了拍他的后背,神色温和却又带着严肃:"孩子,遇到事情要冷静,可不能一时冲动拿自己的性命开玩笑!"孩子用力点了点头,紧紧攥住了船长的手。
我选择:逗猴子的水手
水手们把孩子救上船后,刚才逗猴子的那名水手满脸愧疚,他赶紧拿来干净的毯子裹住孩子,又递上热水,挠着头不好意思地说:"孩子,都怪我,要是我不逗那猴子,也不会闹出这么大的事,以后我再也不贪玩了。"说着还轻轻摸了摸孩子的头,眼里满是自责,其他水手也纷纷围过来安慰孩子,叮嘱他以后要小心。

六、你有没有经历过或看到过类似的“危机时刻”？事情是怎样一步步发展的？最终结果怎么样？

思路:危机出现→惊险一刻→英雄出现→危机解除

【示例】楼下的小广场上,一个小朋友踩着滑板车快速穿梭,没注意到前方有个刚学会走路的小宝宝,小宝宝的奶奶没来得及拉住他。滑板车的速度很快,距离小宝宝越来越近,小朋友慌了神,根本刹不住车,眼看就要撞到小宝宝了。正在旁边打球的大哥哥立马扔下球,几步跨过去,一边扶住小朋友的滑板车,一边轻轻挡在小宝宝身前,稳稳地停住了滑板车。
两个孩子都毫发无损,小朋友的妈妈赶来道歉,大哥哥提醒小朋友玩滑板车要慢一点,注意避让他人,大家都松了一口气。

七、好书放映厅。
你是否想过，一位写了《战争与和平》的文学巨匠，会专门为孩子们写一本启蒙读物？列夫·托尔斯泰就是这样做的。他放下宏大叙事，用最干净朴素的文字，为少年们写下一本故事集——《列夫·托尔斯泰启蒙读本》。正如这个暑假你在“人物画廊”观察身边人、在“思维高原”学习辩证思考，这本书也在引领

根据提示，形成自己的思考，在书中寻找答案。