一、古诗文阅读与积累
（一）古诗文默写
5.小川同学要在演讲比赛中引用恰当的古诗文，请你参与并完成整理任务。

5.(1)安得广厦千万间 (2)大庇天下寒士俱欢颜
(3)盗窃乱贼而不作 (4)故外户而不闭 (5)萧萧班马鸣
(6)零落成泥碾作尘

【分析】
本题考查古诗文名句默写，需结合每个演讲主题及对应的篇目提示，回忆并准确填写相关诗句。需根据主题匹配对应古诗文，同时注意易错字的正确书写，确保填写的句子与语境、篇目完全契合。
【解析】
1. 对应“兼善天下”主题，出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，体现为天下寒士济世情怀的句子为“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，故(1)填“安得广厦千万间”，(2)填“大庇天下寒士俱欢颜”。
2. 对应“志绘山河”主题，出自《大道之行也》，描绘美好社会的句子为“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭”，故(3)填“盗窃乱贼而不作”，(4)填“故外户而不闭”。
3. 对应“深情厚谊”主题，出自李白《送友人》，送别时写马鸣的句子为“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，故(5)填“萧萧班马鸣”。
4. 对应“高洁傲岸”主题，出自陆游《卜算子·咏梅》，体现梅花品格的句子为“零落成泥碾作尘，只有香如故”，故(6)填“零落成泥碾作尘”。
【答案】
(1)安得广厦千万间 (2)大庇天下寒士俱欢颜 (3)盗窃乱贼而不作 (4)故外户而不闭 (5)萧萧班马鸣 (6)零落成泥碾作尘
【知识点】
古诗文默写；《茅屋为秋风所破歌》；《大道之行也》
【点评】
本题考查课标要求背诵的古诗文名句积累，需学生熟练掌握指定篇目的内容，准确书写易错字，是常见的古诗文积累题型，难度适中。
【难度系数】
0.6

阅读下面的诗歌,完成6~7题。
原头送范侍御
[唐]岑参
百尺原头酒色殷,路傍骢马汗斑斑。
别君只有相思梦,遮莫①千山与万山。
【注】①遮莫:不论,无论。
6.分门别类辑古诗,你认为本诗录到下面哪个专题中最合适 （）
A.离愁别绪录 B.山乡逸韵集
C.千秋兴亡叹 D.塞上风烟吟
7.新设问 下面是用这首诗编排的短剧,请你结合诗歌内容,补充人物神态与对话。
范侍御:[心理:难舍]不要再送了,喝了这杯酒我将远去。
岑参:[动作:抱拳]一路顺风,万望珍重,希望我们早日能再相见。
范侍御:[神态:(1)]唉,此一别山川阻隔,不知道我们什么时候才能相见。
岑参:[动作:看向远处重山](2)。
二、现代文阅读
材料一 ①孙绍振在《演讲的现场感和互动共创——以〈我有一个梦想〉为个案》中指出:“许多教案之所以失败,就在于不懂散文与演说、朗读与演讲的起码区别。”而这个起码区别,首先就是演讲的现场感和互动共创。
②如前所述,演讲词的特点之一即对象感和现场感相结合,这就要求师生在演讲词阅读鉴赏教学中,必须还原演讲现场。因为,所有的演讲词(演讲记录稿),“严格说来”“都很难准确传达演说者的真实意图”。完全还原事实上办不到,但是,仍然可以“在某些程度上复原那已经一去不复返的‘演说现场’”。教师自然应该努力返回历史现场,不仅以“在场”的“听众”身份,聆听品味每一个细节,而且以“不在场”的“读者”身份,细读品咂文本与现场的距离、差异,为真设计、真教学奠定基础。学生需要在教师的指导下,尽力还原演讲现场,回到历史语境之中,最大限度地抵近、领会演讲者本初的真实意图。
(选自杨益斌《演讲词阅读鉴赏的教学》,有删改)
材料二 从信息传播的角度来看,如果把演讲活动从演讲者萌发演讲动机开始,到演讲产生一定影响或达到一定的目的为止,看成一个信息活动的完整过程,那么,这个全过程实际上可归纳为以下五个环节。如图所示。

(选自《演讲学》)
材料三 ①今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?(厉声,热烈的鼓掌)杀死了人,又不敢承认,还要诬蔑人,说什么“桃色事件”,说什么共产党杀共产党,无耻啊!无耻啊!(热烈的鼓掌)这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀,是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!(鼓掌)
……
②反动派,你看见一个倒下去,可也看得见千百个继起的!
③正义是杀不完的,因为真理永远存在!(鼓掌)
④历史赋予昆明的任务是争取民主和平,我们昆明的青年必须完成这任务!
⑤我们不怕死,我们有牺牲的精神!我们随时像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门!(长时间热烈的鼓掌)
(选自《最后一次讲演》)

6.A
7.(1)忧伤/惆怅/愁眉不展
(2)那就在梦中相见,哪怕是千重山万重山也不能阻隔我们对彼此的思念

【分析】
第6题需先理解诗歌核心情感，判断其所属专题类别；第7题要结合诗歌内容与人物离别情绪，补写神态和对话。第6题中，《原头送范侍御》是送别友人的诗作，抒发离别相思之情，对应离愁别绪类专题；第7题中，范侍御的神态需体现离别愁绪，岑参的对话要紧扣诗歌“别君只有相思梦，遮莫千山与万山”的情感，转化为符合情境的口语表达。
【解析】
6. 本诗是送别诗，核心情感为离别后的相思，属于离愁别绪类作品，因此最合适的专题是A选项。
7. (1) 范侍御面对离别，想到山川阻隔、相见无期，神态应体现忧伤、惆怅的情绪，故填“忧伤（或惆怅、愁眉不展）”；(2) 结合诗歌“别君只有相思梦，遮莫千山与万山”的句意，岑参的对话需表达“梦中相见、思念不受山水阻隔”的意思，转化为口语化表达即可。
【答案】
6.A；7.(1)忧伤（或惆怅、愁眉不展）；(2)那就在梦中相见，哪怕是千重山万重山也不能阻隔我们对彼此的思念
【知识点】
古诗词情感分类、诗歌内容理解、语言补写
【点评】
本题考查古诗词的专题分类与内容补写，侧重对诗歌情感和情境的把握，难度较低，学生读懂诗歌大意即可解答。
【难度系数】
0.3