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1. 构成物体的所有分子,其热运动的
动
能与分子势
能的总和,叫作物体的内能
。答案
动 势 内能
解析
【解析】
根据内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫作物体的内能。
【答案】
动；势；内能
【知识点】
内能的定义
【点评】
本题考查内能的基本定义，属于基础概念题，需要准确识记内能的组成部分，是对热学基础概念的直接考查。
【难度系数】
0.9
根据内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫作物体的内能。
【答案】
动；势；内能
【知识点】
内能的定义
【点评】
本题考查内能的基本定义，属于基础概念题，需要准确识记内能的组成部分，是对热学基础概念的直接考查。
【难度系数】
0.9
2. 发生热传递时,高温物体放出
热量
,内能减少
,低温物体吸收热量
,内能增加
。答案
热量 减少 热量 增加
解析
【解析】
发生热传递的条件是存在温度差，热传递过程中，高温物体放出热量，内能减少；低温物体吸收热量，内能增加，其实质是内能的转移。
【答案】
热量 减少 热量 增加
【知识点】
热传递的实质、内能的改变方式
【点评】
本题考查热传递过程中热量与内能的变化关系，属于热学基础题，侧重对热传递基本概念的考查，需熟练掌握相关规律。
【难度系数】
0.9
发生热传递的条件是存在温度差，热传递过程中，高温物体放出热量，内能减少；低温物体吸收热量，内能增加，其实质是内能的转移。
【答案】
热量 减少 热量 增加
【知识点】
热传递的实质、内能的改变方式
【点评】
本题考查热传递过程中热量与内能的变化关系，属于热学基础题，侧重对热传递基本概念的考查，需熟练掌握相关规律。
【难度系数】
0.9
3. 改变物体内能的方式有
热传递
和______做功
。答案
热传递 做功
解析
【解析】
改变物体内能的方式有两种，分别是热传递和做功。热传递是内能的转移过程，做功是内能与其他形式能的转化过程。
【答案】
热传递；做功
【知识点】
改变物体内能的方式
【点评】
本题为基础识记类题目，考查改变物体内能的两种基本方式，需牢记相关知识点，难度较低。
【难度系数】
0.9
改变物体内能的方式有两种，分别是热传递和做功。热传递是内能的转移过程，做功是内能与其他形式能的转化过程。
【答案】
热传递；做功
【知识点】
改变物体内能的方式
【点评】
本题为基础识记类题目，考查改变物体内能的两种基本方式，需牢记相关知识点，难度较低。
【难度系数】
0.9
4. 街头经常有商家卖“冰糖葫芦”,它是把冰糖块加热成糖浆,再裹在山楂上做成的,将糖熔化成糖浆的过程糖的内能
增大
(选填“增大”或“减小”),熬制糖浆的过程是通过热传递
的方式改变了糖的内能。答案
增大 热传递
解析
【解析】
糖熔化成糖浆是熔化过程，熔化吸热，因此糖的内能增大；熬制糖浆时，糖通过吸收热量改变内能，该过程是通过热传递的方式改变了糖的内能。
【答案】
增大；热传递
【知识点】
内能的改变方式、熔化吸热
【点评】
本题结合生活中制作冰糖葫芦的场景，考查内能相关知识，贴近生活实际，注重对基础知识的理解与运用。
【难度系数】
0.8
糖熔化成糖浆是熔化过程，熔化吸热，因此糖的内能增大；熬制糖浆时，糖通过吸收热量改变内能，该过程是通过热传递的方式改变了糖的内能。
【答案】
增大；热传递
【知识点】
内能的改变方式、熔化吸热
【点评】
本题结合生活中制作冰糖葫芦的场景，考查内能相关知识，贴近生活实际，注重对基础知识的理解与运用。
【难度系数】
0.8
5. 针灸是我国古代劳动人民创造的一种独特的医疗方法。针灸之前,用高温蒸气对“复用针”(可多次使用的针)消毒时,“复用针”的温度会升高,这是通过
热传递
的方式改变了针的内能。答案
热传递
解析
【解析】
用高温蒸气对“复用针”消毒时，高温蒸气的热量传递给“复用针”，使针的温度升高、内能增加，这是通过热传递的方式改变了针的内能。
【答案】
热传递
【知识点】
改变内能的方式
【点评】
本题考查改变物体内能方式的判断，结合实际场景考查热传递的概念，属于基础概念题，侧重对基础知识的理解与应用。
【难度系数】
0.8
用高温蒸气对“复用针”消毒时，高温蒸气的热量传递给“复用针”，使针的温度升高、内能增加，这是通过热传递的方式改变了针的内能。
【答案】
热传递
【知识点】
改变内能的方式
【点评】
本题考查改变物体内能方式的判断，结合实际场景考查热传递的概念，属于基础概念题，侧重对基础知识的理解与应用。
【难度系数】
0.8
6. 熨斗古代亦称“火斗”,最早出现于西汉,以青铜质地为主,用高温熨平衣物,是通过
热传递
方式改变物体内能的。宋元时期,出现了如图 13-3-1 所示带木把的熨斗,相比金属把使用更安全,这是由于木头具有隔热性好(导热性差)
的特点。答案
热传递 隔热性好(导热性差)
解析
【解析】
第一空：熨斗利用高温熨平衣物，是通过热量的转移改变物体内能，属于热传递的方式；第二空：木头具有导热性差（隔热性好）的特点，相比金属把，能避免手部被烫伤，使用更安全。
【答案】
热传递；隔热性好（或导热性差）
【知识点】
内能的改变方式；物质导热性
【点评】
本题结合古代器具考查物理知识，联系生活实际，注重对基础物理概念和物质属性的考查。
【难度系数】
0.8
第一空：熨斗利用高温熨平衣物，是通过热量的转移改变物体内能，属于热传递的方式；第二空：木头具有导热性差（隔热性好）的特点，相比金属把，能避免手部被烫伤，使用更安全。
【答案】
热传递；隔热性好（或导热性差）
【知识点】
内能的改变方式；物质导热性
【点评】
本题结合古代器具考查物理知识，联系生活实际，注重对基础物理概念和物质属性的考查。
【难度系数】
0.8
7. 关于温度、内能和热量,下列说法正确的是(
A.$0^{\circ}C$的冰没有内能
B.只要温度不变,物体的内能就一定不变
C.物体的质量越大、温度越高,含有的热量就越多
D.热量也可能由内能少的物体传递给内能多的物体
D
)。A.$0^{\circ}C$的冰没有内能
B.只要温度不变,物体的内能就一定不变
C.物体的质量越大、温度越高,含有的热量就越多
D.热量也可能由内能少的物体传递给内能多的物体
答案
D
解析
【解析】
A选项：内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，一切物体在任何温度下都具有内能，因此0℃的冰也有内能，A错误。
B选项：温度不变时，物体的内能可能改变，例如晶体熔化过程中，温度不变但持续吸热，内能增加；水凝固成冰时，温度不变但内能减少，B错误。
C选项：热量是一个过程量，只能描述为物体“吸收”或“放出”热量，不能说物体“含有”热量，C错误。
D选项：热传递的条件是存在温度差，而非内能的多少。内能少的物体温度可能高于内能多的物体，此时热量可由内能少的物体传递给内能多的物体，D正确。
【答案】
D
【知识点】
内能的概念、热传递条件、热量的定义
【点评】
本题考查温度、内能、热量的相关概念辨析，需明确内能的普遍性、热传递的本质及热量的过程性，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7
A选项：内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，一切物体在任何温度下都具有内能，因此0℃的冰也有内能，A错误。
B选项：温度不变时，物体的内能可能改变，例如晶体熔化过程中，温度不变但持续吸热，内能增加；水凝固成冰时，温度不变但内能减少，B错误。
C选项：热量是一个过程量，只能描述为物体“吸收”或“放出”热量，不能说物体“含有”热量，C错误。
D选项：热传递的条件是存在温度差，而非内能的多少。内能少的物体温度可能高于内能多的物体，此时热量可由内能少的物体传递给内能多的物体，D正确。
【答案】
D
【知识点】
内能的概念、热传递条件、热量的定义
【点评】
本题考查温度、内能、热量的相关概念辨析，需明确内能的普遍性、热传递的本质及热量的过程性，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7
8. 下列情境中改变内能的方式与其他三个不同的是(
A.吃饭时,热汤里的勺子会烫手
B.双手互搓,手的温度会升高
C.锯木头时,锯条温度会升高
D.反复弯折的铁丝会发热
A
)。A.吃饭时,热汤里的勺子会烫手
B.双手互搓,手的温度会升高
C.锯木头时,锯条温度会升高
D.反复弯折的铁丝会发热
答案
A
解析
【解析】
改变内能的方式有热传递和做功两种。A选项中，热汤的内能通过热传递转移到勺子上，属于热传递改变内能；B选项双手互搓、C选项锯木头、D选项反复弯折铁丝，都是通过克服摩擦或对物体做功，将机械能转化为内能，属于做功改变内能。因此A的改变内能方式与其他三个不同。
【答案】
A
【知识点】
改变内能的方式；热传递；做功
【点评】
本题考查改变内能两种方式的区分，需明确热传递是内能的转移，做功是能量的转化，结合生活实例进行判断，注重对基本概念的理解与应用。
【难度系数】
0.8
改变内能的方式有热传递和做功两种。A选项中，热汤的内能通过热传递转移到勺子上，属于热传递改变内能；B选项双手互搓、C选项锯木头、D选项反复弯折铁丝，都是通过克服摩擦或对物体做功，将机械能转化为内能，属于做功改变内能。因此A的改变内能方式与其他三个不同。
【答案】
A
【知识点】
改变内能的方式；热传递；做功
【点评】
本题考查改变内能两种方式的区分，需明确热传递是内能的转移，做功是能量的转化，结合生活实例进行判断，注重对基本概念的理解与应用。
【难度系数】
0.8
