1 新考法 情境式设题 校文学社开展“识文人风骨，扬传统文化”探究活动，请你参与。（10 分）
上 李 邕①
李 白
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。
宣父②犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
[注释] ① 李白游渝州时谒见李邕，因不拘俗礼使李邕不悦，李白临别赠此诗以抒心志。李邕，曾任渝州刺史。 ② 宣父：孔子。
（1）下列对本诗的分析不恰当的一项是（3 分）
（）
A. 前四句运用夸张的手法描绘“大鹏”，写出一个风起而飞直上九天、风歇而落震荡沧海的大鹏形象。
B. 后四句转入正题，表面上只是指责世人，措辞较为委婉，实则可以说是对李邕怠慢态度的回答，世人指“世俗之人”，也指孔子。
C. 诗歌三、四句描写大鹏即使不借助风的力量，它的翅膀一扇也能激起海水。李白以大鹏自喻，大鹏的形象也是诗人自己的形象。
D. “殊调”指李白的言论常常不被世人理解，被当作“大言”来耻笑，李邕竟与凡夫俗子一般见识，李白对其进行了讽刺。
（2）小梦和小溪在学习这首诗时，有自己的看法，请根据他们的讨论完成练习。（7 分）
小梦：这首诗表达了李白的凌云壮志和强烈的用世之心，对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满，表现了李白勇于追求而且自信、不畏流俗的精神，充满了初生牛犊不怕虎的锐气。
小溪：是的，最后两句让我想起了云南省丽江市华坪女子高级中学誓词——我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！
① 朗诵“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”两句诗，应怎样把握重读词语？说说你的建议，并说明理由。（4 分）



② 从最后“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”两句诗中，你获得哪些启示？（3 分）

1. (1) B 解析:B项说法有误,世人指“世俗之人”,不包括孔子。(3分)
(2) ①“宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少”两句诗意思:孔子尚且说过后生可畏,大丈夫不可轻视年轻人。(2分)依据句子的意思可确定重读“犹能”“未可”,表现诗人对李邕态度的不满及他勇于追求、不畏流俗的精神。(2分)
② 示例:身为少年应自信、努力,保持自我思考,不断追求进步和成长。(3分)

【分析】
本题分为两部分，第（1）题是古诗词赏析选择题，需结合诗歌内容、注释逐一分析选项，判断正误；第（2）题包含两小问，①考查诗歌朗读的重读技巧，需结合诗句含义与诗人情感确定重读词语及理由；②考查诗句的启示感悟，需围绕诗句核心内涵（后生可畏、自信进取）作答。
【解析】
（1）逐一分析选项：A项，前四句运用夸张手法描绘大鹏“直上九天”“震荡沧海”的形象，分析恰当；B项，“世人”指世俗之人，不包含孔子，选项中“也指孔子”说法错误；C项，诗人以大鹏自喻，体现自身非凡才志，分析恰当；D项，“殊调”指李白的言论不被世人理解，讽刺李邕与凡夫俗子一般见识，分析恰当。故本题选B。
（2）①诗句“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”意为孔子尚且说后生可畏，大丈夫不可轻视年轻人。为突出诗人对李邕怠慢态度的不满，以及自身不畏流俗、自信豪迈的精神，应重读“犹能”“未可”：“犹能”强调孔子尚且有畏后生的态度，反衬李邕的轻视不当；“未可”直接表达对“丈夫轻年少”的否定，强化诗人的态度。
②从诗句中可获得启示：少年人应自信自强，勇于展现自我价值，不可因他人的轻视而退缩；要保持进取之心，不断提升自己，以实际行动证明自身的潜力，实现人生追求。
【答案】
（1）B
（2）①建议重读“犹能”“未可”。理由：“犹能”强调孔子尚且有畏后生的态度，“未可”直接表达对大丈夫轻视年少的否定，突出诗人对李邕怠慢态度的不满，以及自身不畏流俗、自信豪迈的精神。
②示例：少年人应自信自强，勇于展现自我，不可因他人轻视而退缩，要不断追求进步，实现自身价值。
【知识点】
古诗词赏析，诗歌朗读技巧，诗句感悟启示
【点评】
本题采用情境式设题，结合学生学习讨论的场景，既考查对古诗词内容、情感的理解赏析，又注重考查朗读技巧与实际感悟能力，符合新考法要求，引导学生深入理解传统文化内涵。
【难度系数】
0.6

2[2025建邺区期末]阅读下面文言文，完成后面题目。（16分）
至堂阜①，叔牙闻管仲生还，亲至堂阜解其缚而礼之。管仲曰：“吾该死贱俘，子何待我？”正欲触道而死，叔牙忙救之曰：“贤友抱经济大略，不遇明主，是犹明珠藏土。今主上亲贤纳士，大度宽仁，子能舍怨而事，则可展子之志矣！”仲泣曰：“吾食公子纠之禄，纠死不能殉节而亡，今又弃怨事仇，有何颜立于世哉？”叔牙曰：“吾闻大丈夫贞而不谅②，子能舍怨事仇，展经纶之才，致太平之治，垂功名于竹帛，扬声誉于后世，岂不为美，又何必区区效小信乎？”仲乃与叔牙入齐。
叔牙先见桓公曰：“管仲既至，主公舍其旧日之怨，效明王而尊礼之，庶几贤才方为我用。”公悦，亲自迎之入朝赐坐。
（选自《周史演义》，有删改）
[注释]① 堂阜：齐国的重要城邑，管仲帮助公子纠返齐争位失败后，被俘至此。② 贞而不谅：指君子坚守正确的道理，而不拘泥于小的信义。
（1）＜新考法 情境式设题＞阅读选文，补全对话。（8分）
小宿：请问“亲至堂阜解其缚而礼之”的“礼”字你是如何理解的？
你：我结合成语“礼贤下士”，推测这个“礼”是①的意思。
小宿：这个方法太好了！我也来试试。文中“垂功名于竹帛”的“垂”字，让我想到成语“名垂千古”，推测它的意思为②。
小迁：我想请教一下，“子能舍怨而事”中的“怨”该如何理解？
你：根据前文交代管仲生还和自称贱俘，便能推测其意思是③。
小迁：我会了。联系前后文，“贤友抱经济大略，不遇明主，是犹明珠藏土”这句就可翻译成④。
你：是啊，推测可以帮助我们更好地理解文章。
（2）下列分析中不正确的两项是（4分）
（）
A. 叔牙先肯定管仲，再指明现实机遇，最后以“垂功名于竹帛”升华，层层推进。
B. 叔牙盛赞齐桓公“亲贤纳士，大度宽仁”，这是让管仲转变想法的唯一原因。
C. 叔牙在对话中使用大量的反问和设问，是为了增强语势，让管仲无言以对。
D. 在叙写叔牙劝说管仲的情节后，文中还记录了叔牙劝说齐桓公的话，进一步展现其劝说的巧妙。
（3）班级准备以“大丈夫”为主题将本文拍成短视频，请你选择主角并说明理由。（4分）
备选人物：A. 管仲 B. 叔牙
我选择（填序号）作为主角。理由：

2. (1) ① 以礼相待 ② 流传 ③ 怨恨、仇怨 ④ 您怀有经世济民的远大谋略,没有遇上圣明的君主,就好像明珠被埋在泥土里(每空2分)
(2) BC 解析:B. 有误,让管仲转变想法的原因不仅是齐桓公的贤明,还有叔牙对“大丈夫贞而不谅”的阐释、对管仲建功立业留名后世的引导,并非“唯一原因”,选项表述绝对化,与原文不符。C. 有误,原文中叔牙仅用“岂不为美,又何必区区效小信乎”一处反问,无大量设问,且其目的是引导管仲转变观念,而非“让管仲无言以对”,选项对手法和目的的分析均错误。(4分)
(3) 示例:A(1分) 管仲虽曾为阶下囚,心存殉节与守节之念,但在叔牙劝说下能放下小信,以施展经纶之才、建功立业为重,符合文中“贞而不谅”的大丈夫标准,其从坚守小信到胸怀天下的转变,更能突显大丈夫不拘小节、志在天下的精神内核。(3分)

【分析】
本题为文言文阅读题，包含文言字词推测、句子翻译、内容理解选择题、人物选择与理由阐述四类题型。解题时，第（1）题需借助成语含义推测文言实词，翻译句子要落实重点字词并保证语句通顺；第（2）题需逐一比对选项与原文，判断表述正误；第（3）题需紧扣“大丈夫”主题，结合人物言行品质阐述理由，需体现对文本的深度理解。
【解析】
（1）①结合成语“礼贤下士”中“礼”的含义，推测“亲至堂阜解其缚而礼之”的“礼”为以礼相待；②由成语“名垂千古”的“垂”，推测“垂功名于竹帛”的“垂”是流传之意；③根据前文管仲自称“贱俘”及对公子纠之死的纠结，可知“怨”指怨恨、仇怨；④翻译时落实“经济大略（经世济民的远大谋略）”“明主（圣明的君主）”“犹（好像）”等关键词，通顺表达即可。
（2）逐一分析选项：A项符合叔牙劝说的逻辑，正确；B项中“唯一原因”表述绝对，转变想法还有叔牙的引导，故错误；C项中“大量反问和设问”“让管仲无言以对”均错误，原文仅一处反问，目的是引导而非压制，故错误；D项符合内容，正确。因此选BC。
（3）示例选A，理由结合管仲从坚守小信到胸怀天下的转变，紧扣“贞而不谅”的大丈夫标准，体现其志在天下的精神内核，符合主题要求。
【答案】
（1）①以礼相待 ②流传 ③怨恨、仇怨 ④您怀有经世济民的远大谋略，没有遇上圣明的君主，就好像明珠被埋在泥土里
（2）BC
（3）示例：A 管仲虽曾为阶下囚，心存殉节与守节之念，但在叔牙劝说下能放下小信，以施展经纶之才、建功立业为重，符合文中“贞而不谅”的大丈夫标准，其从坚守小信到胸怀天下的转变，更能突显大丈夫不拘小节、志在天下的精神内核。
【知识点】
文言文实词解释、文言文内容理解与分析、人物形象分析
【点评】
本题采用情境式设题，既考查文言基础字词的理解与翻译，又注重对文本内容、人物形象的深度分析，最后以开放性题目引导学生结合主题思辨，符合新课标对文言文阅读的能力要求，能有效考查学生的文言素养与思维能力。
【难度系数】
0.6