2. 用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周,小白鼠的表现为()。

A.耗氧量增加
B.耗氧量降低
C.体重明显增加
D.神经系统的兴奋性降低

2. A

【分析】本题考查甲状腺激素的生理作用，解题思路为：先明确甲状腺激素的核心功能（促进新陈代谢、提高神经系统兴奋性），再结合题干中“连续饲喂甲状腺激素使小白鼠体内该激素含量升高”的条件，逐一分析选项：甲状腺激素促进物质氧化分解，耗氧量随代谢加快而增加；代谢加快会消耗更多有机物，体重应减轻；甲状腺激素会提高神经系统兴奋性，而非降低。据此判断正确选项。
【解析】甲状腺激素的主要生理作用是促进新陈代谢（加速体内物质的氧化分解）、提高神经系统的兴奋性。用甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠，会使其体内甲状腺激素含量升高：
A选项：新陈代谢速率加快，物质氧化分解增多，耗氧量增加，该选项正确；
B选项：与代谢加快导致耗氧量增加的结论相悖，错误；
C选项：代谢加快会消耗更多有机物，小白鼠体重应减轻，而非明显增加，错误；
D选项：甲状腺激素提高神经系统兴奋性，小白鼠神经系统兴奋性应升高，错误。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】甲状腺激素的生理作用
【点评】本题围绕甲状腺激素的功能设置选项，属于基础知识点考查，需准确掌握甲状腺激素对新陈代谢和神经系统的影响，难度较低。
【难度系数】0.3

3.将20只生长发育状态相似的蝌蚪平均分成A、B两组。A组饲喂少量甲状腺激素，蝌蚪的个体发育变化迅速，在比较短的时间内就发育成了一群小型青蛙，而不饲喂甲状腺激素的B组蝌蚪则按常规发育。
(1)此实验说明。在本实验中，B组实验起到作用。
(2)该探究实验的变量是。
(3)实验选取20只生长发育状态相似的蝌蚪而不是2只蝌蚪分为两组的原因是减少对实验结果的影响。
(4)留心观察，你会发现不同环境中的青蛙的体色是不同的，但都与其周围的环境基本一致，这说明生物与环境是的。
(5)在某偏僻山区的小溪里有许多大型的蝌蚪，但周围青蛙较少，由此可以推测，山区当地居民患的概率较高。

3. (1) 甲状腺激素可以促进蝌蚪的生长发育 对照
(2) 甲状腺激素
(3) 偶然性
(4) 相适应
(5) 地方性甲状腺肿

【分析】
本题围绕甲状腺激素作用的探究实验展开，解题思路如下：1. 明确实验设计原则：对照实验需控制单一变量，避免偶然性；2. 对比A、B两组蝌蚪的发育情况，推导甲状腺激素的作用；3. 结合生物与环境的关系、碘缺乏相关疾病的知识，解答后续问题。
【解析】
(1) A组饲喂甲状腺激素后发育迅速，B组常规发育，说明甲状腺激素可以促进蝌蚪的生长发育；本实验中B组未施加实验变量，起到对照作用。
(2) 实验中唯一不同的条件是是否饲喂甲状腺激素，因此变量为甲状腺激素。
(3) 若仅用2只蝌蚪，个体差异会干扰实验结果，选用20只生长发育相似的蝌蚪是为了减少偶然性对实验结果的影响。
(4) 青蛙体色与周围环境一致，是生物适应环境的表现，说明生物与环境相适应。
(5) 山区蝌蚪大、青蛙少，是因为土壤和水中缺碘，导致蝌蚪甲状腺激素合成不足，推测当地居民患地方性甲状腺肿的概率较高。
【答案】
(1) 甲状腺激素可以促进蝌蚪的生长发育；对照
(2) 甲状腺激素
(3) 偶然性
(4) 相适应
(5) 地方性甲状腺肿
【知识点】
甲状腺激素的调节作用、对照实验、生物与环境的适应
【点评】
本题为初中生物基础题，考察甲状腺激素的作用、探究实验的设计原则、生物与环境的关系及碘缺乏相关疾病，注重基础知识点的应用，难度较低，适合巩固核心概念。
【难度系数】
0.8

1. 为探究运动健康管理对2型糖尿病患者的影响，某科研团队进行如下实验：招募46名2型糖尿病患者，分为对照组和实验组，采用运动健康管理模式对实验组进行干预并检测受试者的血糖情况（如图所示）。据图回答下列问题。
(1)2型糖尿病是一种胰岛素调控葡萄糖代谢能力下降导致的慢性疾病。患者用餐后，食物中的糖类最终在内被消化为葡萄糖，并吸收进入血液。血液流经肾单位时，部分葡萄糖不能被重新吸收，最终随尿液排出体外。
(2)将2型糖尿病患者分组时，要做到，提高实验结果的准确性。
(3)据图分析，运动健康管理能够有效（填“增加”或“降低”）2型糖尿病人的血糖浓度，推测其原因是。

1. (1) 小肠 肾小管
(2) 随机分组且每组人数相同
(3) 降低 运动能促进葡萄糖的氧化分解;运动可能增强了细胞对胰岛素的敏感性,使胰岛素更好地发挥降血糖的作用

【分析】
本题围绕2型糖尿病的实验探究展开，需结合消化、泌尿、实验设计及胰岛素作用的知识分析：
1. 第(1)题：回忆糖类的消化终末场所，以及肾单位中葡萄糖的重吸收结构，明确糖尿病患者尿糖的原因；
2. 第(2)题：实验分组需控制无关变量，遵循单一变量原则，保证分组的科学性；
3. 第(3)题：通过对比对照组和实验组的血糖变化，分析运动对血糖的影响，结合运动的生理作用推导原因。
【解析】
(1) 食物中的糖类（主要为淀粉），在口腔初步分解后，最终在小肠内被肠液、胰液中的酶彻底消化为葡萄糖；血液流经肾单位时，原尿中的葡萄糖会被肾小管全部重吸收，2型糖尿病患者血糖过高，超过肾小管重吸收限度，部分葡萄糖无法被肾小管重吸收，随尿液排出。故两空依次填小肠、肾小管。
(2) 实验分组时，为避免个体差异等无关变量干扰，需做到随机分组且每组人数相同，提高实验结果的准确性。
(3) 观察柱状图：实验组（灰色柱）随干预时间增加，空腹血糖逐渐降低，对照组（白色柱）血糖基本不变，说明运动健康管理能降低血糖；原因是运动可促进组织细胞对葡萄糖的氧化分解，还可能增强细胞对胰岛素的敏感性，使胰岛素更好发挥降血糖作用，从而降低血糖浓度。
【答案】
(1) 小肠；肾小管
(2) 随机分组且每组人数相同
(3) 降低；运动能促进葡萄糖的氧化分解；运动可能增强了细胞对胰岛素的敏感性，使胰岛素更好地发挥降血糖的作用
【知识点】
营养物质的消化吸收、尿的形成过程、胰岛素的调节作用
【点评】
本题结合实验图表考查糖尿病相关知识，涵盖多个基础知识点，需学生具备读图分析和知识应用能力，难度适中。
【难度系数】
0.6

2. 血糖调节功能对机体的健康非常重要。为探究血糖调节的影响因素，同学们开展了项目式学习。请回答下列问题。
(1)实验方案的设计:实验一中设置A鼠的目的是。B鼠和C鼠出现相关症状的原因是。

(2)实验结果的分析:实验二中C鼠淀粉灌胃后,淀粉在小鼠消化道的处最终被分解为,该物质由肠腔进入血液,需
要穿过层细胞。
(3)实验内容的改进:实验二中B鼠和C鼠的症状先得到缓解的是鼠。该实验方案在设计上存在不足,请写出不足并改进:。
(4)实验知识的应用:糖尿病主要表现为高血糖等特点。据实验推测:糖尿病产生的原因可能是,可以通过进行治疗。

2. (1) 形成对照 胰岛素使血糖浓度过低,细胞能量供应不足
(2) 小肠 葡萄糖 2
(3) B 不足之处是实验二没有设置对照组。改进方法是增加一组不做任何处理的正常小鼠(D组),同样灌胃淀粉溶液,观察其血糖变化,作为对照
(4) 胰岛素分泌不足 注射胰岛素

【分析】
本题围绕血糖调节的实验展开，解题时需结合实验设计的对照原则、胰岛素的生理作用、糖类的消化吸收过程等知识分析：
1. 实验设计需遵循对照原则，A鼠注射生理盐水，与注射胰岛素的B、C鼠形成对照，用于排除无关变量影响；胰岛素能降低血糖，B、C鼠注射后血糖过低，细胞能量不足出现症状。
2. 淀粉最终在小肠分解为葡萄糖，葡萄糖吸收时需穿过小肠绒毛上皮细胞和毛细血管壁细胞，共2层细胞。
3. B鼠直接注射葡萄糖，缓解症状更快；实验二缺少对照组，需增设对照。
4. 结合实验中胰岛素降血糖的作用，推测糖尿病成因是胰岛素分泌不足，可注射胰岛素治疗。
【解析】
(1) 实验一中，A鼠注射生理盐水，目的是形成对照，排除注射操作等无关变量对实验结果的干扰；胰岛素的生理作用是降低血糖浓度，B、C鼠注射胰岛素后，血糖浓度过低，细胞因能量供应不足，出现反应迟钝、嗜睡等症状。
(2) 淀粉属于多糖，在小鼠消化道中，最终在小肠内被淀粉酶等彻底分解为葡萄糖；葡萄糖被吸收进入血液时，需要穿过小肠绒毛的上皮细胞（1层）和毛细血管壁的上皮细胞（1层），共2层细胞。
(3) 实验二中，B鼠直接注射葡萄糖，可快速提升血糖浓度缓解症状；C鼠灌胃淀粉，淀粉需经消化分解为葡萄糖后才能被吸收进入血液，过程耗时较长，因此B鼠症状先缓解。该实验方案的不足是实验二没有设置对照组，无法确定症状缓解是否由处理因素导致；改进方法是增加一组不做特殊处理的正常小鼠（D组），同样灌胃淀粉溶液，观察其血糖变化，作为对照。
(4) 糖尿病表现为高血糖，结合实验中胰岛素降低血糖的作用，推测糖尿病产生的原因可能是胰岛素分泌不足，导致血糖无法正常调节；胰岛素是蛋白质类激素，不能口服，可通过注射胰岛素进行治疗。
【答案】
(1) 形成对照 胰岛素使血糖浓度过低,细胞能量供应不足
(2) 小肠 葡萄糖 2
(3) B 不足之处是实验二没有设置对照组。改进方法是增加一组不做任何处理的正常小鼠(D组),同样灌胃淀粉溶液,观察其血糖变化,作为对照
(4) 胰岛素分泌不足 注射胰岛素
【知识点】
血糖调节、胰岛素作用、糖类的消化吸收
【点评】
本题为实验探究题，综合考查血糖调节的相关知识，要求学生理解实验设计的对照原则，掌握胰岛素的生理功能、糖类的消化吸收过程，以及糖尿病的成因与治疗，注重对学生实验分析和知识应用能力的考查，是生物学科中常见的综合性题型。
【难度系数】
0.5