1. 阅读语段，完成练习。
一个人若是不学习，他的认知就会变得狭 ài()。而当他开始读书，眼界就会不断拓宽。
网上有一个问题：“经常读书和不读书的人，究竟有什么区别？”一个高赞的回答是“甲读多了，你会看到人生的 diē dàng()起伏，变得淡定；乙读多了，你会见过前人的见识智慧，变得思辨；丙读多了，你会习得严 jǐn()的分析方法，变得理性；丁读多了，你会感知宏大的人类文明，变得深刻”。
腹有诗书的人，不会将自己囿于生活的丰衣足食，也不会困于一时的人生低谷。书读得越多，人就站得越高，所看到的世界就越广阔。
（1）根据拼音在文中括号内写出相应的汉字。
（2）将下面四种作品类型分别填入语段甲、乙、丙、丁处，最恰当的一项是 （）
① 科学 ② 哲学 ③ 历史 ④ 小说
A. ①②④③ B. ①④③②
C. ④③①② D. ④②③①
（3）下列说法中不正确的一项是 （）
A. 语段中的加点词“学习”“开始”“问题”“广阔”，分别是动词、介词、名词、形容词。
B. “一个人若是不学习，他的认知就会变得狭 ài”，这是一个假设复句。
C. 语段中画线词“丰衣足食”使用不恰当，可改为“鸡毛蒜皮”。
D. 语段中“一个高赞的回答”用排比的手法，论述了读不同类型作品的影响，很有感染力和说服力。

（1）隘；跌宕；谨
（2）C
（3）A

【分析】
本题综合考查语文基础知识，需分三个小题逐一突破：
1. 第（1）题是根据拼音写汉字，需准确拼读拼音并结合语境确定字形，注意易错字的规范写法；
2. 第（2）题是作品类型匹配，需结合每个空后的描述，对应不同作品类型的核心特点，再筛选正确选项；
3. 第（3）题是判断说法正误，需逐一分析每个选项涉及的知识点（词性、复句类型、词语运用、修辞手法），找出错误选项。
【解析】
（1）根据拼音写汉字：“狭ài”对应“隘”，“diē dàng”对应“跌宕”，“严jǐn”对应“谨”；
（2）作品类型匹配：甲处描述“人生的跌宕起伏”，小说多以人物的人生经历为核心，故甲填④小说；乙处描述“前人的见识智慧”，历史是对前人经验与智慧的总结，故乙填③历史；丙处描述“严谨的分析方法”，科学注重逻辑与严谨性，故丙填①科学；丁处描述“宏大的人类文明”，哲学探讨文明的深层内涵，故丁填②哲学，对应选项C；
（3）选项分析：A项中“开始”是动词，并非介词，该说法错误；B项“若是……就……”是典型的假设复句，正确；C项“丰衣足食”侧重物质富裕，此处强调不局限于琐碎生活，改为“鸡毛蒜皮”合适，正确；D项四个分句结构相似，构成排比，论述不同作品的影响，正确，故不正确的是A。
【答案】
（1）隘；跌宕；谨
（2）C
（3）A
【知识点】
汉字字形、词语运用、复句与修辞手法
【点评】
本题全面考查语文基础能力，涵盖字形书写、词语辨析、复句类型判断、修辞手法识别及文学作品特点理解，题型常规，注重基础与应用，能有效检验学生的语文综合素养。
【难度系数】
0.6

2. 根据提示填写诗文原句。
(1) ，水击三千里，，去以六月息者也。
(2) ，不独子其子，使老有所终，，幼有所长。
(3) 《马说》的中心论点是：，，。
(4) 《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人忧国忧民情怀的诗句是：，，！

(1) 鹏之徙于南冥也；抟扶摇而上者九万里
(2) 故人不独亲其亲；壮有所用
(3) 世有伯乐；然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有
(4) 安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；风雨不动安如山

【分析】本题为古诗文名句默写题，解题思路：1. 回忆课标要求背诵的课内古诗文篇目；2. 结合题干语境（如对应篇目、核心情感/论点）定位原文；3. 准确书写，注意易错字（如“徙”“抟”“厦”“庇”等），避免错别字。
【解析】(1) 出自《北冥有鱼》，对应原文为“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”；(2) 出自《大道之行也》，对应原文为“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长”；(3) 《马说》的中心论点为“世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有”；(4) 《茅屋为秋风所破歌》中抒发忧国忧民情怀的诗句为“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。
【答案】(1) 鹏之徙于南冥也；抟扶摇而上者九万里 (2) 故人不独亲其亲；壮有所用 (3) 世有伯乐；然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有 (4) 安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；风雨不动安如山
【知识点】古诗文默写；文言文背诵；古诗词理解
【点评】本题考查课内必背古诗文的名句默写，属于语文基础题型，需准确记忆原文，注意易错字书写，是学生应掌握的基础内容。
【难度系数】0.8

3. 用一句话概括下面语段的主要内容。
某学者表示，随着印刷术和造纸术的发展，“人类对知识的崇拜、贪婪的属性，早已经使人们失去了对知识拥有的分辨与警惕”。这些书对我们而言是否有价值？他认为，现在更特殊的问题不是是否读书的问题，而是读什么书的问题。要读就要读有文脉的好书。在他看来，有文脉的书是指“打精神底子的书”，比如鲁迅的作品；“而今天的书太多太多是没有文脉的，这些书不利于我们成长”。

某学者表示当下读书的核心问题不是是否读书，而是要选择阅读能打精神底子的有文脉的好书，没有文脉的书籍不利于我们成长。

【分析】首先明确语段的核心陈述主体是“某学者”，接着梳理学者的核心观点：一是当下读书的特殊问题并非“是否读书”，而是“读什么书”；二是要读有文脉的好书（即“打精神底子的书”）；三是无文脉的书籍不利于成长。概括时需剔除举例（如鲁迅作品）这类次要内容，整合核心观点，用一句话准确表述。
【解析】先提取语段中某学者的关键论述：①读书的核心问题是“读什么书”而非“是否读书”；②应读有文脉的好书（打精神底子的书）；③无文脉的书不利于成长。将这些关键信息整合，形成连贯的概括语句，注意不要遗漏核心观点，也不要加入无关细节。
【答案】某学者表示当下读书的核心问题不是是否读书，而是要选择阅读能打精神底子的有文脉的好书，没有文脉的书籍不利于我们成长。
【知识点】语段内容概括，关键信息提取
【点评】本题侧重考查学生对语段核心观点的提炼与概括能力，需区分主要论述与次要举例，准确整合关键信息，是语文基础题型，难度适中。
【难度系数】0.5