5. 小美代表班级参加年级法律知识竞赛,发挥
失常,没有拿到奖项,心里很不是滋味。她
决定继续深入学习,争取下次活动取得好成
绩,为班级获得荣誉。这启示我们 ()
①遇到挫折,要及时调整心态,勇敢面对
②挫而不折,逆境也可以成为人生成长的阶梯
③消极情感比积极情感更有助于我们成长
④接受挫折的考验,学会转化消极情感,可
让我们感受到生活的美好,不断成长

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

5. B 解析:本题考查正确对待逆境、学会承受和转化消极情感。消极情感与积极情感都能促进我们的成长,关键是我们如何处理它们,③错误。故选B。

【分析】
这是一道组合式道德与法治选择题，我们可以用排除法快速解题：首先梳理题干核心事件，小美参加竞赛失利遭遇挫折后，没有沉溺于负面情绪，反而调整状态决定继续努力争取下次为班级争光。接下来逐一判断四个题肢的正误，先找出表述明显违背教材知识点的错误说法，排除所有包含该错误说法的选项，再验证剩余题肢都契合题干主旨，就能得到正确答案。
【解析】
1. 分析题干主旨：小美遭遇竞赛失利的挫折后，没有被消极情绪打倒，反而主动调整目标、继续奋进，是正确对待挫折、主动转化消极情感的典型表现。
2. 逐一判断题肢：
① 小美失利后没有消沉，及时调整心态勇敢面对后续的学习挑战，符合题意；
② 小美没有被这次失败的逆境打倒，反而将失利转化为进步的动力，说明挫而不折的前提下，逆境可以成为成长的阶梯，符合题意；
③ 该表述错误，消极情感如果没有得到合理转化，反而会阻碍个人成长，不存在“消极情感比积极情感更有助于成长”的说法，违背教材知识点；
④ 小美将失利后的难受这类消极情感，转化为努力学习的动力，在奋进的过程中获得成长，也能感受到奋斗的美好，符合题意。
3. 排除包含错误题肢③的A、C、D选项，可知正确组合为①②④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
正确对待挫折，消极情感的转化
【点评】
本题属于道法学科的基础概念辨析题，难度较低，核心考察学生对挫折的作用、不同情感的影响的正确认知，只要能快速识别出“消极情感比积极情感更有助于成长”这类片面绝对的错误表述，用排除法就可以快速锁定正确答案，提醒同学们遇到“XX比XX更优/更有帮助”这类比较类的绝对化表述时，要优先判断其逻辑是否成立。
【难度系数】
0.9

6. (2025·琼中期中)琼中县将湿地公园的部
分地方进行翻新改造,增设休闲座椅、绿化
景观和健身器材等,打造了一个便民、利民
公园,这让琼中人民的日常生活增添了许多
幸福感。这体现了 ()

A.情感会影响人们的观念和行动
B.人的情绪会相互感染
C.美好的公共空间能激发积极情感体验
D.情绪的表达关乎人际关系交往

6. C 解析:本题考查正确认识积极情感体验。琼中县打造便民公园,让人民增添幸福感,幸福感属于积极情感体验,因此,题文内容说明美好的公共空间能激发积极情感体验,C符合题意,A、B、D错误。故选C。

【分析】
拿到这道题首先要提取题干核心信息：琼中县打造便民利民的公园这类美好公共空间，最终让当地民众获得了“幸福感”这种正向感受。首先要明确核心逻辑：幸福感属于积极的情感体验，题干的因果关系是“美好公共空间”作为原因，催生了民众的积极幸福感作为结果。接下来逐一比对选项，排除和题干逻辑不匹配、题干完全没有涉及的干扰项：A选项提到情感影响观念行动，题干没有体现民众产生幸福感后出现观念改变或者对应行动的内容；B选项的情绪相互感染，题干没有涉及人和人之间的情绪传递相关表述；D选项情绪表达关乎人际交往，题干完全没提到人际交往相关内容，全部可以排除，最终就能选出匹配题干逻辑的正确选项。
【解析】
解：
1. 梳理题干核心逻辑：当地打造便民的美好公共公园，让群众收获了幸福感，幸福感属于正向的积极情感体验，题干体现的是客观的美好公共环境对人积极情感的催生作用。
2. 逐一辨析选项：
选项A：题干仅提及民众获得了幸福感，没有体现情感影响人们的观念、指导人们做出相关行动的内容，不符合题意，排除；
选项B：情绪的相互感染指人与人之间的情绪会互相传递影响，题干完全没有涉及相关内容，不符合题意，排除；
选项C：打造的便民公园属于美好的公共空间，最终激发了民众幸福感这类积极的情感体验，完全匹配题干逻辑，符合题意；
选项D：题干没有任何内容提及情绪表达和人际交往的关联，和题干无关，排除。
综上，本题选C。
【答案】C
【知识点】积极情感体验，情绪与情感的区别
【点评】本题属于道德与法治学科中情绪情感板块的基础考题，设置的干扰项都是和题干内容无关联的易混表述，解题核心技巧是牢牢抓住题干给出的因果对应关系，不要自行延伸题干没有提及的内容，就能快速排除错误选项选出正确答案，也能帮助学生明确情绪和情感的不同适用场景。
【难度系数】0.8

7. 我深深地爱着我的祖国,强有力的心脏跳动
着五千年的脉搏;我深深地爱着我的祖国,
涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波;我深深
地爱着我的祖国,黄色的皮肤印着祖先留下
的颜色;我深深地爱着我的祖国,黑色的眼
睛流露着……下列诗句与文中表达的情感
一致的有 ()
①我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑
②青山一道同云雨,明月何曾是两乡
③遥知百国微茫外,未敢忘危负岁华
④莫愁前路无知己,天下谁人不识君

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

7. B

【分析】
解题时第一步先提炼题干核心情感：题干文段通过赞颂祖国历史、山河与民族特质，抒发了对祖国的赤诚热爱、心系家国命运的深厚爱国主义情怀，这是我们判断选项的核心标准。第二步逐一辨析每句诗句的主旨情感，先排除明显不属于爱国主题的诗句，再验证剩余诗句是否匹配题干情感，最终锁定正确答案。
【解析】
1. 明确题干主旨：题干全部内容围绕对祖国的热爱展开，核心情感是爱国主义情怀。
2. 逐一分析诗句：
①“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”出自谭嗣同《狱中题壁》，抒发了诗人为国家变法事业甘愿献身的崇高爱国气节，和题干情感一致。
②“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”出自王昌龄《送柴侍御》，表达的是送别友人时共沐风雨的共情情谊，常用来指代跨地域的友好互助，不属于爱国主义情感，不符合要求。
③“遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华”出自戚继光《过文登营》，体现了诗人时刻心系家国安危、不愿虚度年华辜负家国的责任担当，是典型的爱国情怀，和题干情感一致。
④“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自高适《别董大》，是送别友人时的劝慰之语，表达对友人的鼓励与豁达的离别态度，不属于爱国主义情感，不符合要求。
综上符合要求的是①③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
爱国主义精神，古诗词主旨理解，情感价值辨析
【点评】
本题将爱国主题文段与中华经典诗词结合命题，既考查学生对常见古诗文内涵的积累掌握，也引导学生主动区分不同诗句承载的情感类型，深化对爱国主义内涵的理解，属于文史结合的典型基础题型。
【难度系数】
0.7

8. (2025·海南期中)【铭记历史 传承荣光】
情感伴随着我们的生活,见证着我们的
生命成长。七年级某班开展了以"缅怀革命
先烈,赓续红色血脉"为主题的纪念活动。
请你参与其中并完成下列任务。
◆铭记国耻
同学们来到安徽革命烈士事迹陈列馆,一
张张图片、一段段文字、一件件实物、一句句讲
解,展示着安徽地区的革命斗争历程。通过英
雄烈士们的壮举和辉煌业绩,同学们切实感受
红色江山来之不易、守好江山责任之重大。
(1)请你推测同学们在参观过程中会产生哪
些积极情感体验。
◆崇敬英雄
纪念馆广场上,老师为同学们讲述抗战
英烈的故事。在聆听的过程中,许多同学被
英烈们的英勇无畏和坚定信念深深震撼,潸
然泪下;还有一些同学握紧双拳,心中立下
报国之志,要发奋读书,为实现中华民族伟
大复兴的中国梦贡献自己的力量。
(2)请你说说同学们的反应印证了情感的哪
些作用。
◆青春行动
活动结束后,七年级某班召开总结班
会,同学们认为,赓续红色血脉不仅需要铭
记历史,更要在日常生活中提升情感境界、
传递正能量。
(3)请你谈谈同学们在实践中如何提升个人
的情感境界。

8. (1)爱国情感、责任感、使命感。
(2)①情感反映着我们对人对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,促使我们作出行动。②情感能够提升我们的想象力、创造力,丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。③情感的发展体现我们的生命成长,使我们的情怀更宽广、博大。
(3)①要用心体悟平凡生活,从做好小事、管好小节开始。②在长期实践和奉献社会中提升内在修养,让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。

【分析】
这是七年级道德与法治围绕情感相关知识点设置的主题实践类题型，解题可以分三个小问逐个梳理思路：
1. 第一问：紧扣参观革命烈士陈列馆的红色场景，联想参观过程中自然生发的正向情感，从对国家的热爱、自身肩负的责任两个维度推导，就能得到符合主题的积极情感体验。
2. 第二问：先回忆课本中“情感的作用”的全部核心知识点，再对应材料里同学们的具体反应：被英烈震撼后立下报国志向、选择发奋读书对应情感驱动行动的逻辑，对革命历史产生更深刻的认知对应情感助力认知拓展的逻辑，活动后家国情怀被拓宽对应情感见证生命成长的逻辑，将知识点和材料一一匹配即可完成作答。
3. 第三问：按照从日常到社会实践的逻辑推导做法，先从身边小事的日常积累切入，再延伸到参与奉献社会的长期实践，结合课本中传递美好情感的相关要求整理内容即可。
【解析】
我们分三个设问逐一规范解答：
(1) 同学们近距离接触革命先烈的斗争事迹，首先会生发对先烈的崇敬、对祖国的热爱的爱国情感；同时意识到青少年肩负着守护红色江山、建设国家的任务，会自然生出强烈的责任感与使命感，这些都是该场景下的典型积极情感体验。
(2) 结合材料对应情感的作用知识点：
① 同学们被英烈的英勇无畏深深震撼后，主动立下报国之志、选择发奋读书，印证了情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。
② 同学们在聆听英烈故事的过程中，对革命斗争的艰辛、民族复兴的意义有了更全面的认知，印证了情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。
③ 原本仅从课本了解爱国概念的同学们，经过本次活动拥有了更博大的家国情怀，印证了情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。
(3) 提升个人情感境界可以从两个层面落地：
① 立足日常点滴，用心体悟平凡生活里的正向细节，从做好身边小事、约束自身言行小节开始，逐步积累正向情感。
② 主动参与志愿服务、红色宣传等奉献社会的长期实践，在服务他人、服务社会的过程中淬炼自身修养，让正向情感逐步升华为高尚的情操。
【答案】
(1) 爱国情感、责任感、使命感。
(2) ①情感反映着我们对人对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,促使我们作出行动。②情感能够提升我们的想象力、创造力,丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。③情感的发展体现我们的生命成长,使我们的情怀更宽广、博大。
(3) ①要用心体悟平凡生活,从做好小事、管好小节开始。②在长期实践和奉献社会中提升内在修养,让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
【知识点】
情感的类型，情感的作用，传递美好情感
【点评】
本题依托红色主题研学的真实情境，贴合七年级学生的生活实际，既考查学生对情感单元核心知识点的识记理解能力，也落实了爱国主义的德育目标，整体难度适中，答题时注意将课本理论和材料场景精准对应，避免知识点脱离设问即可拿到高分。
【难度系数】
0.7