1. 下列情境与观点解读不一致的是()。
| | 情境 | 观点解读 |
| --- | --- | --- |
| A | 小馨因为一点小事和同学发生了冲突，气得暴跳如雷 | 青春期的情绪反应强烈 |
| B | 小琳看到电影中主人公因失去亲人而痛哭的场景，眼角也不禁湿润起来 | 人的情绪会相互感染 |
| C | 小涵看到朋友不开心，对他说：“我能理解你的心情。” | 设身处地，安慰他人 |
| D | 小森在测评中没有考好，他冷静分析，改正错题，心里舒坦多了 | 用合理宣泄的方法调节情绪 |

1.D

【分析】
要判断情境与观点解读是否一致，需逐一分析每个选项：A选项中，小馨因小事冲突暴跳如雷，体现青春期情绪反应强烈，匹配；B选项，小琳因电影场景落泪，说明情绪会相互感染，匹配；C选项，小涵理解朋友心情，是设身处地安慰他人，匹配；D选项，小森没考好后冷静分析改错题，属于理智控制法调节情绪，并非合理宣泄法，因此情境与观点解读不一致。
【解析】
逐个分析选项：
A：小馨因小事冲突暴跳如雷，符合“青春期的情绪反应强烈”的解读，匹配。
B：小琳因电影中主人公的悲伤场景落泪，体现“人的情绪会相互感染”，匹配。
C：小涵对朋友说“我能理解你的心情”，是设身处地安慰他人的表现，匹配。
D：小森没考好后冷静分析、改正错题，属于理智控制法调节情绪，并非“合理宣泄的方法调节情绪”，不匹配。因此不一致的是D。
【答案】
D
【知识点】
情绪的调节、情绪的特点
【点评】
本题考查情绪的相关知识，需准确区分情绪调节的方法及情绪的特点，解题时要仔细分析每个情境对应的观点是否正确。
【难度系数】
0.3

2. 在生活中，我们常常听到一些同学说：“让我来吧！”
镜头一
妈妈正在准备晚餐，小晴走过来，对妈妈说：“西红柿炒鸡蛋我做得可好吃了，让我来吧！”
镜头二
某班号召同学报名校运动会的长跑比赛，同学们都担心坚持不下来。小田说：“我耐力好，让我来吧！”
镜头三
社区推选居民参加法治宣讲，很多人不太敢尝试。晓宇同学说：“我可以试试，让我来吧！”
这些“让我来吧！”启示我们()。
①要努力提高自身素质和能力，勇于承担责任
②自我评价能够让人形成对自己更为完整的认识
③助人为乐可以积少成多，达到完美的精神境界
④自信可以让人获得更多的实践机会与创造可能

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

2.B

【分析】
这是一道初中道德与法治的组合式选择题，解题思路为：先分析三个生活镜头体现的核心内涵，再逐一判断每个选项的正误，排除与材料无关或错误的选项，最终确定正确组合。三个镜头中的“让我来吧”，分别体现主动担当责任、基于自身优势的自信、勇于尝试的态度，需结合这一内涵判断选项。
【解析】
1. 解读材料：镜头一中小晴主动承担做饭任务，体现主动担当责任；镜头二中小田因自身耐力好主动报名长跑，体现自信；镜头三晓宇主动尝试法治宣讲，也是自信、主动担当的表现。
2. 分析选项：
①：三人都基于自身能力主动承担任务，说明要提高自身素质和能力、勇于承担责任，符合材料，正确。
②：材料未涉及“自我评价”（题干未体现个体对自身的认识评价），与材料无关，错误。
③：材料未体现“助人为乐”及“积少成多”的内容，不符合材料，错误。
④：小田、晓宇因自信主动参与，说明自信能让人获得更多实践机会，符合材料，正确。
3. 综上，正确组合为①④，对应B选项。
【答案】
B
【知识点】
承担责任、自信的作用
【点评】
本题结合生活场景考查责任与自信的相关知识，要求学生准确解读材料内涵，排除无关选项，难度适中，侧重知识的实际运用。
【难度系数】
0.6

3. 下列对自尊、自信、自立、自强等心理品质的认识中，正确的一组是()。


A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

3.D

【分析】
要判断各表现对应的心理品质是否正确，需先明确自尊、自信、自立、自强的定义：自尊是自我尊重，注重自身言行与形象；自信是相信自身能力、肯定自己；自立是自主处理自己的事情；自强是克服困难、奋发进取。逐一分析：①小海主动约束自身行为、注重形象，属于自尊，结论写自强错误；②小亮身残志坚，克服困难取得成绩，属于自强，结论写自尊错误；③小哲鼓励自己“我一定行”，是对自身能力的肯定，属于自信，结论正确；④小远独立完成作业、自己洗衣服，是自主处理事务，属于自立，结论正确。因此正确的是③④，对应选项D。
【解析】
根据自尊、自信、自立、自强的内涵逐一分析各序号：
1. 序号①：小海主动约束自身行为、注重形象，体现的是自尊，而非结论中的自强，故①错误；
2. 序号②：小亮虽手臂残疾仍坚持练习并出版画集，体现的是自强，而非结论中的自尊，故②错误；
3. 序号③：小哲遇到困难时鼓励自己“加油，我一定行”，是对自身能力的肯定，属于自信，结论正确；
4. 序号④：小远独立完成作业、自己洗衣服，是自主处理事务的表现，属于自立，结论正确。
综上，正确的是③④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
自尊自信自立自强
【点评】
本题考查自尊、自信、自立、自强的区分，需准确把握各心理品质的内涵，逐一判断对应关系，属于基础题，难度适中。
【难度系数】
0.3

4. 小明利用假期参加社会实践活动，在社区进行普法宣传。
【任务一 民法宣传】
第十三届全国人民代表大会第三次会议审议通过了《中华人民共和国民法典》。下面是社区宣传民法典的海报内容。

(1)运用所学知识，为这张海报拟一个标题。
【任务二 知识竞答】
小明帮社区居委会编写居民法治意识调查问卷。

(2)上述四则材料中，属于民法典调整范畴的是。（填写序号）
【任务三 学法用法】
居民李阿姨在网上购买商品选择快递送货，但当快递员将商品送到李阿姨手上的时候，商品有破损。李阿姨拒绝签收。
民法典第五百一十二条规定，通过互联网等信息网络订立的电子合同的标的为交付商品并采用快递物流方式交付的，收货人的签收时间为交付时间。
民法典第六百零四条规定，标的物毁损、灭失的风险，在标的物交付之前由出卖人承担，交付之后由买受人承担，但是法律另有规定或者当事人另有约定的除外。
(3)结合民法典的内容和所学知识，谈谈李阿姨的做法给你的启示。

(1)民法典，保障我们的一生；学习民法典，懂得我们的权利；等等。
(2)②③
(3)学习相关法律法规，懂得依法维护自己的正当权益。

【分析】
本题围绕民法典的宣传与应用设置三个任务：任务一拟标题需紧扣民法典对公民生活的保障作用；任务二需明确民法典调整平等主体间的民事关系，据此判断选项；任务三需结合民法典关于交付与风险承担的规定，分析李阿姨的行为，得出依法维权的启示，整体考查学生对民法典相关知识的理解与运用能力。
【解析】
(1) 拟写标题需体现民法典与公民生活的关联，如“民法典，守护我们的一生”“学习民法典，保障自身权益”等，符合主题即可；
(2) 民法典调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系，据此判断，属于民法典调整范畴的是②③；
(3) 材料中商品未完成交付（李阿姨未签收），根据民法典规定，标的物毁损、灭失的风险在交付前由出卖人承担，李阿姨有权拒绝签收。这启示我们要学习相关法律法规，增强法治意识，当自身合法权益受到侵害时，要运用法律武器依法维护正当权益。
【答案】
(1) 示例：民法典，保障我们的一生；学习民法典，懂得我们的权利；等等。
(2) ②③
(3) 学习相关法律法规，懂得依法维护自己的正当权益。
【知识点】
民法典与公民生活、依法维护合法权益
【点评】
本题结合社区普法宣传的实际情境，考查学生对民法典相关知识的理解与运用，贴近生活实际，引导学生树立法治意识，学会用法律维护自身权益，具有较强的实践性和教育意义。
【难度系数】
0.6