二、选词填空
慰藉 安慰
1. 母亲终于收到了儿子从部队寄来的信，尽管只有只言片语，但母亲心里得到了()。
2. 张亮的情绪很低落，我们不知该如何()他。
忘怀 忘记
1. 她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，()了时间的流逝。
2. 故乡的一草一木，都使老人难以()。

1.慰藉 安慰 2.忘记 忘怀

【分析】
首先我们要先辨析每组备选词语的词义、适用场景和语体差异，再结合具体语境匹配最合适的词语：第一步先区分第一组“慰藉”和“安慰”：“慰藉”是偏书面的词语，侧重指精神层面获得的安抚、填补空虚的感受，偏向状态类的用法；“安慰”侧重指通过语言、行为去疏解他人低落情绪的动作，偏向动作类的用法。第二步对应前两个空的语境：第一空是母亲收到信后内心获得的精神层面的满足感，匹配“慰藉”；第二空是我们要做出动作疏解张亮的低落情绪，匹配“安慰”。接下来区分第二组“忘怀”和“忘记”：“忘记”是通用口语/书面词，泛指没有记住、忽略了某事物；“忘怀”是偏书面的词，侧重指对有深厚情感联结的人/事放不下、无法从记忆中抹去，多用于否定语境。第三步对应后两个空的语境：第一空是她读书太投入忽略了时间流逝，是普通的没留意时间，匹配“忘记”；第二空是故乡的事物老人情感联结很深，没法从记忆里抹去，用在“难以”之后的否定语境，匹配“忘怀”。
【解析】
1. 第一组选词：
① 句中母亲收到儿子的信后，内心在精神层面得到了抚慰，契合“慰藉”侧重精神层面安抚的词义，选“慰藉”。
② 句中我们需要做出行动疏解张亮的低落情绪，契合“安慰”作为动作性词语、安抚他人情绪的词义，选“安慰”。
2. 第二组选词：
① 句中她沉浸在读书的状态里，没有留意、没有记住时间的流逝，符合通用语义下“忘记”的词义，选“忘记”。
② 句中故乡的一草一木和老人情感联结很深，很难从记忆中抹去，用在“难以”的否定语境下，契合“忘怀”的词义，选“忘怀”。
【答案】
慰藉 安慰 忘记 忘怀
【知识点】
近义词辨析；选词填空
【点评】
本题考查常用近义词语的语境运用，核心考察学生对近义词语体色彩、适用场景、语义侧重的区分能力，引导学生在积累词语时不仅要识记词义，还要结合语境判断具体用法，夯实语文基础词汇的运用能力。
【难度系数】
0.8

三、根据语境，补充句子
1. 爷爷看着学习不认真的孙子，语重心长地说：“‘，老来方知读书迟’啊！你现在不好好读书，到了我这个年纪，想读都没有时间了！”
2. 我班教室的墙壁上挂着一幅格言：“书山有路勤为径，。”时刻激励我们：刻苦学习是前行的关键。
3. 小明读书三天打鱼两天晒网的。我会这样劝告他：一日读书一日功，。读书是要连续的，天天都要读才行。
4. 亮亮的成绩不好，基础知识很薄弱。老师对他说：“学习不怕根底浅，。”学习不怕晚，只要努力就会有进步。

1.少年不知勤学苦
2.学海无涯苦作舟
3.一日不读十日空
4.只要迈步总不迟

【分析】
这道题属于结合语境补写劝学类名句的题型，解题思路很清晰：首先逐题抓取题干给出的提示信息，部分题目直接给出名句的半句提示，剩下的题目给出了对应的场景语义提示，再调动日常积累的劝学类俗语、经典古诗文名句，匹配语义和对偶的句式特点，就能准确填出对应内容，填完后通读整句话验证语义通顺度、和语境的契合度，就能避免出错。
【解析】
1. 题干后半句给出“老来方知读书迟”，前后句语义对偶，表达年少时不勤奋学习，到老年才后悔读书太晚的含义，对应补出前半句“少年不知勤学苦”。
2. 这是经典的韩愈劝学名句，“书山有路勤为径”的固定下句为“学海无涯苦作舟”，契合教室张贴格言激励学生刻苦学习的语境。
3. 题干语境是劝告小明读书不能间断、不能三天打鱼两天晒网，前半句给出“一日读书一日功”，对应的民间劝学俗语下句为“一日不读十日空”，语义刚好匹配“读书要连续天天读”的要求。
4. 题干语境是告诉基础薄弱的亮亮只要肯努力就会进步，前半句给出“学习不怕根底浅”，对应补出下句“只要迈步总不迟”，契合“学习不怕晚，努力就有进步”的语义。
【答案】
1. 少年不知勤学苦
2. 学海无涯苦作舟
3. 一日不读十日空
4. 只要迈步总不迟
【知识点】
劝学名句积累，语境补写
【点评】
本题没有采用生硬的机械默写考察形式，而是结合了多个生活化的真实场景设置语境，既考察学生对课内要求掌握的经典劝学名句的积累熟练度，也引导学生理解名句的实际表意，学会在对应场景合理运用名言，同时也能借助这些名句向学生传递端正的学习观念，引导学生养成勤奋坚持的好习惯。
【难度系数】
0.8

一、用下面例句中描写冬天的方法，写一写其他的季节
1. 雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。（拟人修辞，把自然现象当人来写）


2. 冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠；紫貂捕捉野兔当美餐；松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。（抓住典型动物的活动）



3. 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。（直接描写典型事物）

1. 春风用她温柔的手掌拂醒了沉睡的小草，春雨把枝头上的花苞都喂得圆滚滚的。他们还请来布谷鸟同住，布谷鸟穿着花衣裳，整天在田边喊着大家春耕的消息。
2. 夏天，小青蛙蹲在圆圆的荷叶上放声歌唱。
小蝴蝶躲在阴凉的花丛间自在起舞。
小蜜蜂忙着在朵朵鲜花之间来回采蜜。
3. 秋风习习，深秋来临，凉爽的秋风吹起片片金黄的落叶。没过多久，地上、山坡上、果园的枝头上。就积满了厚厚的落叶，到处都飘着果子成熟的香甜气息。

这是一道仿写训练题，要求我们仿照给定例句的专属描写手法，描写冬天之外的其他季节：
1. 第1小题要求运用拟人的修辞手法，把和季节相关的自然现象当作人来写，赋予它们人的动作、情态，让描写更生动鲜活。
2. 第2小题要求抓住所选季节里不同典型动物的独有活动来写，突出季节的专属特点。
3. 第3小题要求直接描写对应季节的典型景物，用平实生动的语言展现季节到来后的环境变化，直观体现季节特征。