一、下列加点字注音不正确的一项是()

A.情不自(jīn)笑出了声音
B.这一段时间就(zhé)合成一个月
C.板着面孔一本(zhēng)经
D.具有飞行的天(fù)

一、C

【分析】
这道题要求选出加点字注音不正确的选项，解题思路是逐个核对每个选项中加点字的读音，结合词语的语义判断读音是否符合规范：先回忆每个加点字在对应词语里的标准读音，排查多音字的不同读音适用场景，再确认普通易错字的读音，逐一排除正确选项后就能找到错误项。
【解析】
我们逐个对选项的注音进行校验：
1. 选项A：“禁”在表示“忍住、抑制”的语义时读jīn，对应词语“情不自禁”的注音正确。
2. 选项B：“折”表示“换算、合并折算”的语义时读zhé，对应词语“折合”的注音正确。
3. 选项C：“一本正经”的“正”标准读音为zhèng，并非选项标注的zhēng，该注音错误。
4. 选项D：“天赋”的“赋”标准读音为fù，此处注音正确。
综上，注音不正确的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
字音辨析，多音字认读
【点评】
本题属于语文基础字音考察题，选取的都是日常常用词语，重点考察了多音字的不同适用读音和常见易误读字，难度较低，提醒同学们日常积累字音时要结合词语语义区分多音字的不同读法，不要混淆音近的错误读音。
【难度系数】
0.8

二、根据画线部分的意思,写出相应的成语。
1. 在自己的小天地里,他可以随着自己的心意,想怎样就怎样。 ()
2. 这到底是什么东西? 我翻过来翻过去,一次又一次地观察,还没看明白。
()
3. 该怎么办? 大家费尽了心思,还是没想出解决的办法。 ()
4. 看着五岁的小弟弟很规矩、很庄重地学着交警,指挥他的那些小玩具车,我们都笑了。
()

二、1. 随心所欲 2. 翻来覆去 3. 绞尽脑汁 4. 一本正经

【分析】
这道题属于语义匹配写成语的基础题型，解题时首先要逐句精读每个小题的画线部分，提取核心的语义关键词，再结合日常积累的常用成语的释义，找到和画线意思完全对应的成语即可。比如第一题抓住“顺着自己心意、想怎样就怎样”的核心含义，第二题抓住“来回翻动、反复多次”的动作特征，第三题抓住“费尽心思”的核心描述，第四题抓住“规矩庄重、严肃认真”的状态特征，就能快速匹配到对应的成语。
【解析】
1. 画线部分描述的是完全依从自己的心意行事、不受约束的状态，和成语“随心所欲”的释义完全吻合。
2. 画线部分“翻过来翻过去、一次又一次”的描述，完全对应成语“翻来覆去”来回反复翻动的含义。
3. 画线部分“费尽了心思”的核心语义，和形容用尽全部心思思考的成语“绞尽脑汁”含义一致。
4. 画线部分描述小弟弟姿态规矩庄重、刻意摆出严肃认真的样子，和成语“一本正经”的表意完全匹配。
【答案】
1. 随心所欲 2. 翻来覆去 3. 绞尽脑汁 4. 一本正经
【知识点】
常用成语积累，成语语义匹配
【点评】
本题是小学语文非常典型的基础成语考察题，涉及的四个成语都是课内要求熟练掌握的高频常用成语，没有设置偏难怪的考点，只要学生平时学习成语时结合语境理解记忆释义，就能轻松完成作答，这类题也能帮助学生强化成语含义和实际场景的对应能力。
【难度系数】
0.8

三、理解课文,按要求完成练习。
1. “我”的脸为什么涨得通红? 下列理解不正确的一项是()
A. 老师当着同学们的面把“我”轰出教室。
B. “我”为自己的发现兴奋得脸儿发红。
C. 老师误解了“我”的笑声,以为“我”的笑不怀好意。
2. 你觉得“我”是个怎样的孩子? 选择你感受最深的两点,说说理由。

1. 答案：B
2. 示例作答：
“我”是一个天真可爱、求知若渴、充满好奇的孩子
理由一：“我”年少时做出梦中飞行的趣事，还会为自己的发现沾沾自喜，满是孩童的纯粹稚气，十分天真可爱。
理由二：为了弄清楚人为什么会在梦中飞行，“我”主动向老师请教问题，遇到疑惑不肯轻易放过，有着极强的求知欲。
理由三：“我”在日常观察中就主动琢磨胚胎发育的规律，还独立思考推导出相关结论，敢于大胆探索未知。
理由四：即便被老师误解轰出教室，“我”也没有为自己的发现感到懊悔，还能从中悟出相关的成长道理，性格乐观又富有思辨力。

【解析】
1. 第一题：结合课文内容分析选项，A选项老师当众把“我”轰出教室会让“我”窘迫得脸涨红；C选项老师误解“我”的笑声，认为“我”不怀好意，会让“我”委屈难堪脸涨红；B选项“为自己的发现兴奋得脸儿发红”不符合文中“我”被老师当众批评轰出教室的情境，不是脸涨通红的原因，因此选B。
2. 第二题：先梳理课文中主人公的相关行为，提炼出人物特点，再对应匹配相关情节说明理由即可：
核心人物特点可填写：天真可爱、求知若渴、充满好奇。
理由一：“我”年少时拥有梦中飞行的趣味经历，还会为自己得出的发现沾沾自喜，满是孩童的纯粹稚气，体现出天真可爱的特质。
理由二：为了弄清人为什么会在梦中飞行，“我”主动向老师请教，遇到疑惑不肯轻易放过，有着极强的求知欲，体现出求知若渴的特质。
理由三：“我”在日常观察中主动琢磨胚胎发育的规律，独立思考推导出相关结论，敢于大胆探索未知，体现出充满好奇的特质。
理由四：即便被老师误解轰出教室，“我”也没有为自己的发现感到懊悔，还能从中悟出成长道理，性格乐观富有思辨力。
【答案】
1. B
2. 示例：“我”是一个天真可爱、求知若渴、充满好奇的孩子
理由一：“我”年少时做出梦中飞行的趣事，还会为自己的发现沾沾自喜，满是孩童的纯粹稚气，十分天真可爱。
理由二：为了弄清楚人为什么会在梦中飞行，“我”主动向老师请教问题，遇到疑惑不肯轻易放过，有着极强的求知欲。
理由三：“我”在日常观察中就主动琢磨胚胎发育的规律，还独立思考推导出相关结论，敢于大胆探索未知。
理由四：即便被老师误解轰出教室，“我”也没有为自己的发现感到懊悔，还能从中悟出相关的成长道理，性格乐观又富有思辨力。
【知识点】
课文内容理解 人物形象分析 文本信息筛选
【点评】
这道题考查课内阅读理解的基础能力，第一题要求结合课文情境辨析错误选项，第二题引导学生结合具体情节梳理人物特质，既检验学生对课文细节的熟悉程度，也锻炼学生结合文本内容分析人物形象的表达能力，难度适中。
【难度系数】
0.7