作者为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？

①将多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象地表现
了江南婉约柔和的特点，而粗犷豪放、磅礴雄浑的安塞
腰鼓需要黄土高原这样广袤的“厚土”来承载。②安塞
腰鼓是黄土高原的精神象征，是高原人民精神的直接迸
发，离开这片土地，便失去了根植于其中的灵魂力量。

【分析】
这道题考查对文中关键语句的理解，解题思路为：首先抓住句子中的比喻修辞，分析喻体“易碎的玻璃”体现的江南地域特点；其次对比江南与黄土高原的特质，理解安塞腰鼓的风格对土地的要求；最后结合文章主旨，体会安塞腰鼓作为黄土高原精神象征的深层意义，进而明确作者这样表述的原因。
【解析】
这句话运用比喻的修辞手法，将多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象地表现了江南婉约柔和的地域特质；而安塞腰鼓具有粗犷豪放、磅礴雄浑的风格，这种充满力量的艺术形式需要广袤厚重的黄土高原来承载，江南的地域环境无法孕育这样的腰鼓。同时，安塞腰鼓是黄土高原人民精神的直接迸发，是这片土地的精神象征，离开了黄土高原，它就失去了根植于其中的灵魂力量，因此作者说多水的江南打不得这样的腰鼓。
【答案】
①将多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象地表现了江南婉约柔和的特点，而粗犷豪放、磅礴雄浑的安塞腰鼓需要黄土高原这样广袤的“厚土”来承载。②安塞腰鼓是黄土高原的精神象征，是高原人民精神的直接迸发，离开这片土地，便失去了根植于其中的灵魂力量。
【知识点】
句子赏析、比喻修辞、文本主旨理解
【点评】
本题通过解读关键语句，既考查了学生对修辞手法的掌握，又要求结合地域特点与文章主旨分析艺术形式的根基，是初中语文常见的赏析类题目，能有效考查学生的文本分析能力。
【难度系数】
0.5

课文大量运用排比的修辞手法，找出一例并体会其表达效果。

示例：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使
恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢
奋了。”这句话运用排比的修辞手法，增强了语言气势，
节奏鲜明、感情强烈。

【分析】
首先明确题目要求：找出课文中排比的典型例句并体会其表达效果；接着回忆对应课文（本题为《安塞腰鼓》）中的内容，选取结构整齐、表意鲜明的排比句；最后结合排比修辞手法的特点，从语言气势、节奏、情感等角度分析其表达效果。
【解析】
选取课文《安塞腰鼓》中的例句：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”该句由三个结构相似、语气一致的分句构成，运用了排比的修辞手法，从空气、阳光、世界三个层面展现了安塞腰鼓带来的强烈感染力，增强了语言的气势，使节奏更明快，情感表达更充沛。
【答案】
“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这句话运用排比的修辞手法，增强了语言气势，节奏鲜明、感情强烈。
【知识点】
排比修辞手法、课文内容理解
【点评】
本题考查课内修辞手法的识别与表达效果的体会，属于语文基础题型，要求学生熟悉课文内容，掌握排比修辞的作用，难度适中。
【难度系数】
0.5

1. 阅读下面的文段，完成后面的题目。
一群朝气蓬勃的演员。
他们的身后是装饰得的舞台。他们绚丽得就像舞台上那耀眼的灯光。他们的神情而恬静。披挂在他们身上的舞袖，垂落着，似乎已失去了活力。
但是：
看！——
一挥起来就飘逸了，翻飞了，了！百十个挥舞衣袖的演员，如百十双扑闪的翅膀，轻快地舞动着。桃花一样，是红润的脸颊；星星一样，是明亮的 tóng rén ；飞天一样，是轻盈的舞步；惊鸿一样，是翩然的转身；柳枝一样，是的舞姿。舞台上，上演了一场多么梦幻、多么灵动、多么 zhèn hàn 人心的舞蹈啊——水袖舞！
(1)根据文段的语境和拼音，用正楷字将相应的词语写在横线上。
(2)文段中加点的词语使用的一项是()
A. 精美绝伦 B. 安之若素
C. 亢奋 D. 曼妙
(3)文段中画横线的部分有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。

1. (1) 瞳仁 震撼 (2) B 【解析】“安之若素”的
意思是遇到不顺利情况或反常现象像平常一样对
待，毫不在意，用在此处不符合语境。 (3) 百十
个演员挥舞着的衣袖，如百十双扑闪的翅膀，轻快地舞
动着。

【分析】
本题考查语文基础知识点的综合运用，分为三个小题：第(1)题需结合语境和拼音填写正确词语，要根据词语含义与语境的匹配度作答；第(2)题需判断成语在具体语境中的使用是否恰当，需明确每个成语的含义后结合文段语境分析；第(3)题需先找出语病类型，再调整语句使逻辑通顺。
【解析】
(1) 根据文段中“明亮的tóng rén”，结合语境可知是指人的眼睛，对应词语为“瞳仁”；“zhèn hàn人心”是常用搭配，对应词语为“震撼”。
(2) 逐一分析选项：A项“精美绝伦”形容舞台装饰精致美妙，符合语境；B项“安之若素”指遇到不顺利情况或反常现象像平常一样对待，文段中演员神情恬静安闲，并非遇到不顺，使用不当；C项“亢奋”形容舞动时的兴奋状态，符合语境；D项“曼妙”形容舞姿柔美，符合语境。故答案为B。
(3) 原句语病为主语不当，“演员”不能比作“翅膀”，应将主语调整为“演员挥舞着的衣袖”，修改后句子为：百十个演员挥舞着的衣袖，如百十双扑闪的翅膀，轻快地舞动着。
【答案】
(1) 瞳仁 震撼；(2) B；(3) 百十个演员挥舞着的衣袖，如百十双扑闪的翅膀，轻快地舞动着
【知识点】
字词书写、成语运用、病句修改
【点评】
本题考查语文基础核心知识点，涵盖字词积累、成语语境运用和病句修改，是语文学习的重点内容，注重对基础知识掌握和运用能力的考查。
【难度系数】
0.8

2. 某中学准备开展“中国鼓文化”专题学习活动，请你参加并完成下列任务。
(1)围绕“中国鼓文化”这一主题，学生会设计了以下活动。请你再设计两个活动，以丰富活动内容。
活动一：举行“中国鼓文化”主题班会
活动二：
活动三：
(2)近年来，有不少外国人专门跑到安塞学腰鼓，但得其真传者少之又少。请根据课文内容和下面的文字，推测“得其真传者少之又少”的原因。
安塞位于陕北高原。安塞腰鼓具有2000年以上的历史，原为作战工具，用于传递信息、擂鼓助威等，后来发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。打腰鼓主要是打情绪，打耐力。鼓手打到兴头上，往往忘其所以。安塞腰鼓展示出西北黄土高原人民朴素而豪放的性格以及悍勇威猛的个性，激扬着中华民族坚韧与自强的精神力量。

示例：(1) 举办“中国鼓文化”朗诵比赛 举办“中
国鼓文化”征文比赛 (2) ①学习者们没有被黄土
高原滋养的经历，缺少黄土高原人民特有的性格与个
性；②学习者们未能达到忘我的境界；③安塞腰鼓展
现的是中华民族生生不息的活力，象征中华民族坚韧
与自强的精神力量，仅靠学习难以得其真传。

【分析】
本题包含两个任务：任务（1）是围绕“中国鼓文化”设计校园活动，需紧扣主题，选择适合校园开展的活动形式，丰富活动内容；任务（2）是材料探究题，需结合给定材料，提炼安塞腰鼓“得其真传者少之又少”的原因，要从地域文化、个人境界、精神内涵等角度分析。
【解析】
（1）设计活动时，需围绕“中国鼓文化”主题，结合校园常见活动形式，选择具有可操作性的活动，如举办“中国鼓文化”朗诵比赛、举办“中国鼓文化”征文比赛等，使活动贴合主题且易于开展。
（2）根据材料内容，原因可从三方面分析：①安塞腰鼓根植于陕北黄土高原的地域文化，需要当地文化滋养，外国人缺乏这种地域文化经历，缺少黄土高原人民特有的性格与个性；②打安塞腰鼓需要达到忘我的境界，学习者难以达到这种状态；③安塞腰鼓承载着中华民族坚韧自强的精神力量，这种精神内涵难以仅通过学习获得，因此得其真传者少之又少。
【答案】
(1) 举办“中国鼓文化”朗诵比赛 举办“中国鼓文化”征文比赛 (2) ①学习者们没有被黄土高原滋养的经历，缺少黄土高原人民特有的性格与个性；②学习者们未能达到忘我的境界；③安塞腰鼓展现的是中华民族生生不息的活力，象征中华民族坚韧与自强的精神力量，仅靠学习难以得其真传。
【知识点】
综合性学习、材料探究
【点评】
本题为综合性学习类题目，既考查学生围绕主题设计活动的实践能力，又考查学生结合材料分析问题的探究能力，贴近校园生活实际，引导学生关注传统文化。
【难度系数】
0.6