一、积累与运用
1. 下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是()。
A. 唐人尚未盛为 何陋有《陋室铭》
B. 止印三二本 关山度飞《木兰诗》
C. 草火烧 钱覆其口《卖油翁》
D. 其印予群从所得 自以大有所益《孙权劝学》

1.C(A项，代词，指板印书籍/宾语前置的标志；B项，如果/好像；C项，用；D项，被/与“以”连用，
表示认为)

【分析】
这道题是文言虚词意义与用法的辨析题，解题时可以按照逐个比对的思路推进：首先回忆每个加点字所在课内文言句子的含义，先翻译整句，分别确定两个句子中加点虚词的词性、具体含义和语法作用，逐一排除意义和用法都不相同的选项，最终筛选出符合要求的答案。
【解析】
我们对每个选项逐一拆解分析：
1. 选项A：第一个“之”出自《活板》“唐人尚未盛为之”，是代词，代指板印书籍这件事；第二个“之”出自《陋室铭》“何陋之有”，是宾语前置的标志，无实义，二者意义和用法均不相同。
2. 选项B：第一个“若”出自《活板》“若止印三二本”，是表假设的连词，译为“如果”；第二个“若”出自《木兰诗》“关山度若飞”，译为“好像”，二者意义和用法均不相同。
3. 选项C：第一个“以”出自《活板》“以草火烧”，是介词，译为“用、拿”；第二个“以”出自《卖油翁》“以钱覆其口”，同样是介词，译为“用、拿”，二者的意义和用法完全相同。
4. 选项D：第一个“为”出自《活板》“其印为予群从所得”，是介词，表被动，译为“被”；第二个“为”出自《孙权劝学》“自以为大有所益”，和“以”组成固定词组“以为”，译为“认为”，二者意义和用法均不相同。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
文言虚词辨析，课内文言词语释义
【点评】
本题选取多篇课内经典文言篇目的重点虚词进行对比考察，全部为课内必学内容，既检验学生日常文言字词的积累扎实度，也引导学生主动归纳同一虚词的不同常见用法，是非常典型的文言基础考察题型，提醒同学们平时学习文言时要多做同类字词的整理归类，提升辨析效率。
【难度系数】
0.7

2. 下列加点词的用法与其他三项不同的一项是()。
A. 印书籍 B. 烧令坚 C. 贮之 D. 火烧令

2.D(A、B、C三项均为名词作状语，D项无特殊用法)

【分析】
这道题考查文言文词类活用的辨析，解题思路非常清晰：首先回忆名词作状语的判定规则——当名词出现在谓语动词之前，不充当动作的发出者（主语），而是用来修饰限定动作的工具、方式等属性时，就属于名词作状语的活用类型。接下来我们逐个分析四个选项里加点词的词性、和前后谓语的搭配关系，判断各自的活用类型，最后归类对比，就能找出和其他三项用法不同的选项。
【解析】
我们逐一拆解每个选项的加点词用法：
1. 选项A：“板印书籍”出自课内文言文《活板》，句意为用雕版印刷书籍。加点的“板”本是名词，指代雕版，它放在谓语动词“印”之前，不做主语，而是修饰“印”这个动作的工具，翻译为“用雕版”，属于名词作状语。
2. 选项B：“火烧令坚”句意为用火烧它，让它变硬。加点的“火”本是名词，指代火焰，放在谓语动词“烧”之前，不做主语，修饰“烧”的工具，翻译为“用火”，属于名词作状语。
3. 选项C：“木格贮之”句意为用木格子盛放它。加点的“木格”本是名词，指代木制的格子，放在谓语动词“贮”之前，不做主语，修饰“贮”的方式，翻译为“用木格子”，属于名词作状语。
4. 选项D：“火烧令坚”里加点的“坚”是形容词，词义为坚硬，在这里补充说明“令（之）”的结果，属于形容词的常规用法，没有活用为名词作状语，和前三项用法都不同。
【答案】
D
【知识点】
文言文词类活用，名词作状语
【点评】
本题依托课内经典文言篇目《活板》的语句命题，核心考察名词作状语的辨析能力，提醒同学们判断词类活用不能只看字词位置，要结合加点字的词性、和前后谓语的逻辑关系综合判定，避免混淆不同的活用类型。
【难度系数】
0.7

3. 下面加点词的用法和意义相同的一项是()。
A. 又活板 每字一印 B. 冯瀛王始印五经 一板已布字
C. 始五经 每一字皆有数 D. 薄钱唇 则字平砥

3.D(A项，发明/刻；B项，从/另外；C项，印刷/字模；D项，像)

【分析】
这道题是课内文言文《活板》的一词多义辨析题，解题时可以采用逐项比对排除的思路：先回忆每个句子的语境含义，分别翻译出同一选项中两个加点词的意义、判断其词性用法，对比二者是否完全一致，排除用法意义不同的选项，最终选出符合要求的答案。我们可以先逐个核对四个选项的加点词：先判断A项两个“为”含义不同，再判断B项两个“自”的词性和含义都有区别，接着确认C项两个“印”词性一个是动词一个是名词、意义不同，最后验证D项两个“如”的含义完全一致，即可确定正确选项。
【解析】
我们逐一辨析每个选项中加点词的用法和意义：
1. 选项A：“又为活板”的句意为“（毕昇）又发明了活板印刷术”，“为”是动词，译为“发明”；“每字为一印”的句意为“每个字制作成一个印模”，“为”是动词，译为“刻、制作”，二者意义不相同。
2. 选项B：“自冯瀛王始印五经”的句意为“从冯瀛王的时期才开始印刷五经”，“自”是介词，译为“从”；“一板已自布字”的句意为“另一块板已经另外排好了字”，“自”是副词，译为“另外”，二者用法和意义都不相同。
3. 选项C：“始印五经”的句意为“才开始印刷五经”，“印”是动词，译为“印刷”；“每一字皆有数印”的句意为“每个字都有好几个字模”，“印”是名词，译为“字模”，二者词性、意义都不相同。
4. 选项D：“薄如钱唇”的句意为“（松脂、蜡等混合物）薄得像铜钱的边缘”，“如”是动词，译为“像”；“则字平如砥”的句意为“那么字模平整得像磨刀石”，“如”是动词，译为“像”，二者的用法和意义完全相同。
【答案】
D
【知识点】
文言一词多义 课内文言实词辨析 《活板》字词
【点评】
本题属于课内文言文基础考察题，所有加点词均出自课文注释的重点内容，核心目的是考察学生对课内文言重点字词不同义项的掌握程度，提醒学生学习课内文言文时要结合语境整理归类同一字词的不同含义，结合例句记忆，就能轻松区分易混义项。
【难度系数】
0.8

4. 下列句子不含通假字的一项是()。
A. 板印书籍 B. 已后典籍皆为板本
C. 则以纸帖之 D. 药稍镕

4.C(A项，板，同“版”。B项，已，同“以”；板，同“版”。D项，镕，同“熔”)

【分析】
这道题考查课内文言文中的通假字辨析，解题思路是逐个排查每个选项的字词，结合课文《活板》的课下注释，核对每个字词是否存在用音近/形近字替代本字的通假情况：先逐一分析四个选项的语句含义，标记出所有带通假字的选项并排除，最后筛选出完全不含通假字的正确项即可。
【解析】
我们对每个选项逐一辨析：
A. “板印书籍”中，“板”为通假字，同“版”，意为雕版，本句含通假字，不符合题干要求。
B. “已后典籍皆为板本”中，“已”通“以”，用于标识时间边界，“板”通“版”，意为雕版，本句有两处通假字，不符合题干要求。
C. “则以纸帖之”中，“帖”本身就有“用标签标记”的表意，没有使用通假，本句不含通假字，符合题干要求。
D. “药稍镕”中，“镕”为通假字，同“熔”，意为熔化，本句含通假字，不符合题干要求。
【答案】
C
【知识点】
文言通假字辨析；《活板》字词识记
【点评】
本题是课内文言文基础考点题，全部选取自课文《活板》的原句，考察的都是课下明确标注的通假字，学生只要熟练识记课内文言注释内容就能轻松做出判断，同时也提醒大家要注意区分实词的本义和通假义，不要把本身就有对应义项的实词误判为通假字。
【难度系数】
0.7

二、阅读与鉴赏
阅读下面的两篇文言文，回答问题。
【甲】 活板(节选)
先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
【乙】 观测极星
汉以前皆以北辰①居天中，故谓之“极星”。自祖暅②以玑衡考验，天极不动处，乃在极星之末，犹一度有余。熙宁中，予受诏典领历官，杂考星历，以玑衡求极星。初夜在窥管中，少时复出。以此知窥管小，不能容极星游转，乃稍稍展窥管候之。凡历三月，极星方游于窥管之中，常见不隐，然后知天极不动处，远极星犹三度有余。每极星入窥管，别画为一图图为一圆规乃画极星于规中。具初夜、中夜、后夜所见，各图之，凡为二百余图，极星方常循圆规之内，夜夜不差。
选自《梦溪笔谈》，有删节
[注]①北辰：北极星。②祖暅：祖冲之之子。
5. 参考下面表格提示的方法，解释加点词。

6. 给乙文中画波浪线部分断句。用“/”标两处
别画为一图图为一圆规乃画极星于规中
7. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
(1)则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

(2)汉以前皆以北辰居天中，故谓之“极星”。

8. 结合甲、乙两文，简要分析毕昇与沈括在科技研究方面的相同之处。

5.(1)向来，平素 (2)如 (3)还 (4)才
6. 别画为一图/图为一圆规/乃画极星于规中
7.(1)就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格(分别)贮存这些活字。 (2)汉代以前，人们
都认为北极星处在北天的正中位置，所以称之为“极星”。
8. 毕昇与沈括都善于观察、勤于思考、反复实践。毕昇在印刷实践中，观察到活字印刷的便捷，想出
常用字和生僻字的不同使用方法，并发现泥活字比木活字的效果更好。沈括在观测极星的过程中，勤于思
考，不断改进观测方法，使观测到的极星运行轨迹更精确。(乙文参考译文：汉代以前，人们都认为北极星
处在北天的正中位置，所以称之为“极星”。自从祖暅用玑衡加以观测验证，才发现北天极点不动的位置，
实在北极星所在天区的尽头，其视觉定位距北极星还有一度多。熙宁年间，我受命掌领历法官的职事，曾
杂考星象历法，用玑衡探求北极星的位置。夜初时分，北极星在窥管中，不多时候就游出于窥管了。以此
知道窥管太小，不能容纳北极星游动转行的范围，于是渐渐扩展窥管来观测它。如此历时共三个月，才使
得北极星完全在窥管中游动，始终看得见而不会再隐去。然后知道北天极点不动的位置，距离北极星最远
还有三度多。每当北极星进入窥管，就另外画一张图。图为一正圆形，于是画北极星的运动位置于圆形中。
凡是初夜、中夜、后夜所见的位置都具备，分别画在图上。这样共制出二百多张图，北极星才一直在设定
的圆形内循环运动，运行轨迹夜夜不差)

【分析】
这道文言阅读题可以按题型逐个梳理思路：
1. 第5题文言实词解释：题目已经给出了对应的释义方法，我们只需要结合方法匹配语境即可：①第一题查字典，把四个义项代入“有奇字素无备者”，只有“向来，平素”语义通顺；②第二题课内迁移，回忆课内《咏雪》里“未若柳絮因风起”的“若”的释义，直接迁移即可；③第三题参考成语，“记忆犹新”里的“犹”是“还”的意思，代入句子完全符合语境；④第四题语境推测，结合后文“凡历三月”的长期观测背景，就能推出“方”的含义。
2. 第6题文言断句：先把画波浪线的句子翻译出来，理清动作逻辑：先单独画一张图，再把图画成圆形的规的样式，最后把极星位置画在圆里，在两个独立完整的语意节点断开，刚好符合两处断句的要求。
3. 第7题文言翻译：逐字落实得分关键词，调整语序让语句通顺，符合现代汉语表达习惯即可。
4. 第8题人物共性分析：分别梳理毕昇研发活板、沈括观测极星的过程，提炼二人在科研行为、品质上的共同点，再结合文本内容对应佐证即可。
【解析】
5. 实词解释：
(1) 代入字典给出的四个义项，“有奇字素无备者”指遇到平时向来没有准备的生僻字，对应义项d，释义为向来，平素。
(2) 课内迁移《咏雪》中“未若柳絮因风起”的“若”，释义为如、比得上，代入“不若燔土”语义通顺，指不如用烧制的胶泥做活字。
(3) 参考成语“记忆犹新”中“犹”的释义为还、仍然，代入“犹一度有余”，指距离还有一度多，符合语境。
(4) 结合乙文语境，前文提到反复调整窥管、历时三个月观测，才实现极星全程在窥管中游动，因此“方”释义为才。
6. 文言断句：该句有三层独立语意：第一层是“别画为一图”，指另外单独绘制一张图；第二层是“图为一圆规”，指每张图都画成圆形的规的形制；第三层是“乃画极星于规中”，指再把极星的运行位置画在圆形规内，因此在两处语意衔接处断开即可。
7. 文言翻译：
(1) 重点落实关键词：第一个“帖”是名词作动词，用标签标记；第二个“帖”是名词，标签；“木格”是状语后置，用木格；“贮”是贮存，调整语序得到通顺译文。
(2) 重点落实关键词：“居”是处在；“故”是所以；“谓之”是称它为，调整语序得到通顺译文。
8. 科研共性分析：二人都具备古代科技研究者的典型特质：①都重视实践、反复试验：毕昇在印刷实践中反复优化活字材质、排版流程，解决木活字沾水变形、粘连的问题；沈括耗时三个月，绘制二百余张观测图，反复调整窥管尺寸，不断验证极星运行轨迹。②都善于观察思考、严谨务实：毕昇观察到木材纹理疏密不均的缺陷，最终选择胶泥活字实现“其印自落，殊不沾污”的效果；沈括从极星很快移出窥管的现象，推导出窥管尺寸不足的问题，逐步改进观测工具得到精准的天文数据。
【答案】
5.(1)向来，平素 (2)如 (3)还 (4)才
6. 别画为一图/图为一圆规/乃画极星于规中
7.(1)就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格(分别)贮存这些活字。 (2)汉代以前，人们都认为北极星处在北天的正中位置，所以称之为“极星”。
8. 毕昇与沈括都善于观察、勤于思考、反复实践。毕昇在印刷实践中，观察到活字印刷的便捷，想出常用字和生僻字的不同使用方法，并发现泥活字比木活字的效果更好。沈括在观测极星的过程中，勤于思考，不断改进观测方法，使观测到的极星运行轨迹更精确。
【知识点】
文言实词推断；文言语句断句；文言文内容理解
【点评】
本题选取同出自《梦溪笔谈》的两则古代科技类文本，考点覆盖文言基础能力和文本深层探究，命题特意给出不同实词推断方法的提示，引导学生掌握文言字词的推导逻辑，同时结合两位宋代科学家的科研事迹，引导学生体会中国古代科技工作者务实探索的精神，整体梯度合理，适合巩固文言阅读的综合能力。
【难度系数】
0.6