8. 某学校每天都会通过广播通知各班级开窗通风，也会在放学后用消毒液等试剂对教室进行消毒，这属于传染病预防措施中的（）

A.消灭病原体
B.保护易感人群
C.切断传播途径
D.控制传染源

8.C

【分析】
要解决这道题，首先需明确传染病预防的三个核心措施，再结合题目中的行为判断所属类别：传染病预防措施分为控制传染源（针对携带病原体的人或动物，如隔离患者）、切断传播途径（针对病原体从传染源到易感人群的传播路径，如消毒、通风等）、保护易感人群（针对易感染的人群，如接种疫苗）。题目中的开窗通风可减少空气中的病原体，放学后消毒能杀灭环境中的病原体，均是阻断病原体传播的行为，据此判断选项。
【解析】
传染病的预防措施包括：①控制传染源：对传染源（患病的人或动物）进行管理，如隔离治疗患者；②切断传播途径：采取措施阻断病原体离开传染源到达健康人的途径，如环境消毒、通风换气、注意个人卫生等；③保护易感人群：提高易感人群的抵抗力，如接种疫苗、锻炼身体等。题目中“开窗通风”可降低空气中病原体浓度，“消毒液消毒”能杀灭环境中的病原体，二者均属于切断传播途径的措施，因此对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
传染病预防措施、切断传播途径
【点评】
本题考查传染病预防的基础概念，需准确区分三个预防措施的适用场景，属于生物学科的基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】
0.7

9. 疟疾是由疟原虫引起的传染病，主要通过蚊虫叮咬传播。疟疾传播速度快、范围广、致死率高，青蒿素能有效抑制患者体内疟原虫的发育，在临床治疗中效果显著。下列说法错误的是（）

A.隔离并用青蒿素治疗患者属于控制传染源
B.消灭传染疟疾的蚊虫属于切断传播途径
C.疟原虫是疟疾的传染源
D.锻炼身体、提高免疫力属于保护易感人群

9.C 解析:隔离并用青蒿素治疗患者属于控制传染源;消灭传染疟疾的蚊虫属于切断传播途径;疟原虫是感染疟疾的病原体;锻炼身体、提高免疫力属于保护易感人群。

【分析】
这道题考查传染病的相关概念，解题思路是先明确传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）和病原体的定义，再逐一分析每个选项，判断各选项说法的正误，最终找出错误选项。
【解析】
首先明确核心概念：①传染源是指能够散播病原体的人或动物；②传播途径是病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径，如蚊虫叮咬等；③易感人群是对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群；④病原体是引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。
对各选项分析如下：
A选项：患者体内有疟原虫，属于传染源，隔离并用青蒿素治疗患者，是控制传染源的措施，说法正确；
B选项：蚊虫是传播疟疾的媒介，消灭传染疟疾的蚊虫，属于切断传播途径，说法正确；
C选项：疟原虫是引起疟疾的寄生虫，属于病原体，而非传染源，该选项说法错误；
D选项：锻炼身体、提高免疫力，能增强人群对疟疾的抵抗力，属于保护易感人群，说法正确。
综上，错误的说法是C选项。
【答案】
C
【知识点】
传染病的流行环节、病原体与传染源的区别
【点评】
本题结合疟疾的实例，考查传染病相关的基础概念，重点区分病原体与传染源，以及传染病预防措施的判断，属于对基础知识的直接应用，难度不大。
【难度系数】
0.6

10. 每年的6~11月,是广东登革热流行季,登革热是经伊蚊叮咬传播的一种急性传染病,目前并无特异治疗方法。广东疾控专家介绍,预防伊蚊叮咬是避免登革热的最佳方式。科研人员以叮咬人类的伊蚊为材料开展相关研究。请据图分析并回答下列问题。



(1)伊蚊能携带病毒或寄生虫传播疾病,属于传染病流行环节中的。
(2)为探究伊蚊如何区别人和动物,科研人员利用图一所示装置开展实验。几分钟后发现,伊蚊全部趋向人的气味一侧。科研人员作出的假设是。
(3)科研人员测定出人和动物中的主要气味分子有a、b、c、d,其含量如图二所示。据图分析,人与吸引伊蚊有关的气味是两种气味分子,依据是。
(4)为了继续探究上述两种气味分子对伊蚊的吸引作用,科研人员又进行了图三所示的三组实验。
①实验中设置A、B、C三组实验的目的是。
②实验中需观察并记录。
③多次实验后发现,A组伊蚊飞一会儿就随机停在1、2或3的某个区;B组伊蚊都兴奋地飞到3区;C组伊蚊的表现与B组相同。根据实验结果,可得出的结论是。
④请结合上述研究,提出一条科学防蚊的对策:。

10. (1)传播途径
(2)伊蚊通过气味区别人和动物
(3)a 和 c 人的 a 和 c 气味分子含量高于动物
(4)形成对照实验 伊蚊在装置不同区域的分布情况和行为表现 a 和 c 两种气味分子单独存在时也能吸引伊蚊 使用含有 a 和 c 气味分子的诱蚊剂吸引并捕杀伊蚊

【分析】
解决本题需结合传染病相关知识和探究实验的设计逻辑：首先明确传染病流行的三个环节，判断伊蚊的角色；其次围绕探究目的推导实验假设，通过对比图表中气味分子含量差异确定吸引伊蚊的分子；最后分析对照实验的作用、观察指标，结合实验结果得出结论并提出防蚊对策。
【解析】
(1) 传染病流行环节包括传染源（携带病原体的人或动物）、传播途径（病原体传播的媒介途径）、易感人群。伊蚊是携带病毒的生物媒介，属于传播途径。
(2) 科研人员探究目的是“伊蚊如何区别人和动物”，结合实验结果（伊蚊趋向人的气味），假设为伊蚊通过气味区别人和动物。
(3) 分析图二可知，人的a、c气味分子含量明显高于动物，结合伊蚊趋向人的气味的实验结果，确定a和c是吸引伊蚊的分子，依据是人的a和c气味分子含量高于动物。
(4) ①A、B、C三组实验的目的是形成对照实验，控制单一变量，探究气味分子对伊蚊的吸引作用；②实验需观察记录伊蚊在装置不同区域的分布情况和行为表现，判断是否被吸引；③B组含a和c的区域伊蚊集中，C组单独的a或c也使伊蚊集中，说明a和c两种气味分子单独存在时也能吸引伊蚊；④结合研究，可提出使用含a和c气味分子的诱蚊剂捕杀伊蚊的对策。
【答案】
(1)传播途径
(2)伊蚊通过气味区别人和动物
(3)a和c；人的a和c气味分子含量高于动物
(4)①形成对照实验；②伊蚊在装置不同区域的分布情况和行为表现；③a和c两种气味分子单独存在时也能吸引伊蚊；④使用含有a和c气味分子的诱蚊剂吸引并捕杀伊蚊
【知识点】
传染病的流行环节；探究实验的分析；生物的应激性
【点评】
本题以登革热预防为背景，融合传染病知识与探究实验考查，既联系实际生活，又注重学生的图表分析和实验逻辑理解能力，难度适中。
【难度系数】
0.5