1. 如图3-3-10所示，由图甲可知液体蒸发的快慢与液体的有关；由图乙可知液体蒸发的快慢与液体的有关；由图丙可知液体蒸发的快慢与有关。

1. 温度 表面积 液面上方空气的流动速度

【分析】
要确定液体蒸发快慢的影响因素，需运用控制变量法分析每个图的变量：图甲中两件衣服的表面积、液面空气流动速度相同，仅温度不同，太阳下温度高，干得更快；图乙中两件衣服的温度、液面空气流动速度相同，仅表面积不同，敞开的表面积大，干得更快；图丙中两件衣服的温度、表面积相同，仅液面上方空气流动速度不同，通风处流动快，干得更快，据此可得出对应影响因素。
【解析】
1. 图甲：晾在太阳下的衣服温度高，阴凉处的温度低，其他条件一致时，太阳下的衣服干得更快，说明液体蒸发快慢与液体的温度有关；
2. 图乙：敞开晾的衣服表面积大，叠着晾的表面积小，其他条件一致时，敞开的衣服干得更快，说明液体蒸发快慢与液体的表面积有关；
3. 图丙：通风处的衣服液面上方空气流动速度快，无风处的流动速度慢，其他条件一致时，通风处的衣服干得更快，说明液体蒸发快慢与液面上方空气的流动速度有关。
【答案】
温度 表面积 液面上方空气的流动速度
【知识点】
影响蒸发快慢的因素
【点评】
本题通过三幅对比实验图，考查控制变量法在探究蒸发快慢影响因素中的应用，是初中物理物态变化部分的基础题，帮助学生理解影响蒸发快慢的三个关键因素。
【难度系数】
0.7

2.（2025宜宾）夏天出汗的人用扇子扇感到凉快，是因为吸热；用扇子扇一支干燥的温度计，温度计的示数（选填“降低”或“不变”）。

2. 蒸发 不变

【分析】本题考查蒸发吸热的原理，需区分有液体和无液体时扇扇子的不同效果：人出汗时，扇扇子加快空气流动，促进汗液蒸发，蒸发吸热使人凉快；而干燥温度计表面无液体，扇扇子不会引发蒸发吸热，示数不变。
【解析】第一个空：夏天出汗的人用扇子扇，加快了汗液表面的空气流动，使汗液蒸发加快，蒸发属于汽化现象，汽化吸热，因此是蒸发吸热导致人感到凉快。第二个空：干燥的温度计表面没有液体，扇扇子时没有蒸发过程，不会吸收热量，所以温度计的示数不变。
【答案】蒸发；不变
【知识点】蒸发吸热、汽化现象
【点评】本题是物态变化中蒸发吸热的基础应用题，需明确蒸发发生的条件及吸热的特点，区分有无液体时扇扇子的不同作用。
【难度系数】0.7

3.（教材素材题）北方的冬天，戴眼镜的人从室外进入温暖的房间里，镜片上会出现一层小水珠，这是室内高温的（选填“水蒸气”或“小水珠”）遇到低温的镜片凝结而形成的，是现象。

3. 水蒸气 液化

【分析】要解决这道题，需结合物态变化的相关知识，明确两个核心要点：一是区分气态与液态物质的名称，二是判断物态变化的类型。戴眼镜的人从寒冷室外进入温暖房间，镜片温度较低，室内空气中的高温物质是无色气态的水蒸气（肉眼不可见），而非液态的小水珠；水蒸气遇到低温镜片，由气态变为液态小水珠，该过程对应的物态变化为液化。
【解析】1. 第一个空：室内高温的物质是水蒸气（气态，小水珠是液态，不符合“高温”的描述，因此选“水蒸气”）；2. 第二个空：气态的水蒸气变为液态小水珠的过程，属于液化现象，因此填“液化”。
【答案】水蒸气 液化
【知识点】液化现象、物态变化
【点评】本题以生活中常见的物理现象为素材，考查液化的概念，属于教材基础知识点的应用，贴近生活，便于学生理解物态变化的实际应用。
【难度系数】0.8

4. 春秋季节早晨常出现大雾，雾是空气中的水蒸气（填物态变化名称）形成的。雨和露的成因皆与此相同。

4. 液化

【分析】首先明确雾的形成过程：空气中的水蒸气是气态，雾是液态的小水滴，物质由气态变为液态的物态变化是液化，因此判断该变化类型为液化即可得出答案。
【解析】雾是空气中的水蒸气遇冷后，由气态转变为液态的小水滴，悬浮在空气中形成雾；物质从气态变为液态的过程叫做液化，因此此处应填液化。
【答案】液化
【知识点】物态变化、液化
【点评】本题考查物态变化中液化的基本概念，结合生活中常见的雾的形成现象，属于基础概念类题目，帮助学生理解物理知识与生活现象的联系。
【难度系数】0.8

5.（教材素材题）液化有两种方法：和。日常生活中使用的液化石油气是在常温条件下用的方法成为液体储存在钢罐里的；在揭开沸水锅的锅盖时，有水珠从锅盖上滴下，这是通过的方法使水蒸气液化的。

5. 压缩体积 降低温度 压缩体积 降低温度

【分析】
本题考查液化的两种方法，解题时需先明确液化的两种基本途径，再结合题目中的实际场景逐一分析：第一步，回忆液化的两种方法为降低温度和压缩体积；第二步，分析液化石油气的储存场景——常温下无法通过降温液化，需采用压缩体积的方法；第三步，分析锅盖上水珠的形成——沸水产生的高温水蒸气遇低温锅盖降温液化，对应降低温度的方法。
【解析】
液化的两种方法是降低温度和压缩体积；日常生活中，液化石油气在常温下储存，无法通过降低温度实现液化，因此采用压缩体积的方法使其液化后储存在钢罐中；揭开沸水锅锅盖时，高温水蒸气遇到温度较低的锅盖，温度降低，通过降低温度的方法液化成小水珠附着在锅盖上。
【答案】
压缩体积 降低温度 压缩体积 降低温度
【知识点】
液化的方法、液化现象
【点评】
本题为教材素材基础题，直接考查液化的两种方法及实际应用，难度较低，需准确记忆液化的两种方式并能结合实例区分。
【难度系数】
0.8

6. 汽化和液化过程中吸、放热的特点，在生活中有许多应用。
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(1) 如图3-3-11所示是一款疗伤喷雾剂，医学上针对外伤的疼痛常用“冷疗法”治疗。喷雾剂的主要成分是氯乙烷。使用时对准伤口处喷射，液态的氯乙烷在皮肤表面迅速（填物态变化名称），同时大量的热，使受伤部位的温度降低，皮肤血管收缩，神经纤维传导变慢，起到镇痛的作用。

图3-3-11
(2) 蒸馒头时，小明说：“水烧开后调成小火，保持微沸状态就行。”妈妈却说：“火不能太小，要维持一定火力，这样馒头才能均匀受热。”原因是：蒸馒头时，不是利用水直接加热，而是利用水蒸气遇到馒头后（填物态变化名称）（选填“吸收”或“放出”）的热量进行加热。所以需要保持有足够多的水蒸气产生。

6. (1)汽化 吸收
(2)液化 放出

【分析】本题围绕汽化和液化的物态变化及吸放热特点展开，解题时需先明确物质变化前后的状态，再对应物态变化名称，结合汽化吸热、液化放热的规律分析。第(1)问中，液态氯乙烷在皮肤表面从液态变为气态，属于汽化，汽化吸热；第(2)问中，水蒸气遇馒头从气态变为液态，属于液化，液化放热。
【解析】(1) 液态氯乙烷喷射到皮肤表面后，由液态转变为气态，该物态变化为汽化；汽化过程需要吸收大量的热，会使受伤部位温度快速降低，从而起到镇痛作用。(2) 蒸馒头时，温度较高的水蒸气遇到温度较低的馒头，由气态变为液态，发生液化现象；液化过程会放出热量，这些热量被馒头吸收，以此来加热馒头，因此需要维持足够的水蒸气产生。
【答案】(1)汽化；吸收 (2)液化；放出
【知识点】汽化与液化、汽化吸热、液化放热
【点评】本题结合生活实际场景考查物态变化的基础知识，贴近生活，难度较低，主要考查学生对物态变化概念及吸放热特点的掌握。
【难度系数】0.7

7.（2024北京）图3-3-12甲为我国古代的“节能灯”——“省油灯”，图乙为其部分剖面示意图。向灯盏夹层内注水，有助于减慢油的蒸发，达到省油的目的。关于“省油灯”减慢油蒸发的方法，下列说法正确的是（）


A.降低油的温度
B.减小油的表面积
C.减慢油表面上方的空气流动
D.减少油的体积

7. A

【分析】首先明确影响蒸发快慢的三个因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面上方的空气流动速度。题目中向灯盏夹层注水，结合水的特性分析：水的比热容较大，油燃烧产生的热量会被水吸收，使油的温度升高变慢，从而降低油的温度，减慢油的蒸发。再逐一分析选项：B选项油的表面积未改变，C选项油表面空气流动速度未变，D选项油的体积未减少，均不符合；只有A选项“降低油的温度”符合原理，因此选A。
【解析】影响蒸发快慢的因素包括液体的温度、表面积、表面空气流动速度。向省油灯夹层注水时，由于水的比热容大，油燃烧释放的热量会被水吸收，使油的温度升高速度减慢，即降低了油的温度，进而减慢油的蒸发，实现省油。对选项逐一判断：A选项，注水使油温度降低，符合原理，正确；B选项，油的表面积未发生变化，错误；C选项，油表面上方空气流动速度未改变，错误；D选项，油的体积没有减少，错误。
【答案】A
【知识点】蒸发的影响因素、比热容
【点评】本题结合生活中的古代器具实例，考查蒸发的影响因素，需结合水的比热容特点分析，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】0.6

8. 教室内气温为25 ℃，小江同学在温度计的玻璃泡上涂抹上少量温度与室温相同的酒精。
图3-3-13中能比较正确地反映温度计示数随时间变化的图像是
（）

8. B

【分析】
首先明确温度计初始温度与室温相同，为25℃。在温度计玻璃泡涂抹酒精后，酒精会蒸发，蒸发过程需要吸收热量，使温度计的温度下降；当酒精完全蒸发后，温度计的玻璃泡会从周围空气中吸收热量，温度回升至室温25℃，之后保持稳定。据此分析各图像的变化趋势即可。
【解析】
温度计初始温度为25℃，与室温一致。涂抹酒精后，酒精蒸发吸热，导致温度计示数先下降；酒精蒸发完毕后，温度计示数会回升，最终回到室温25℃并保持稳定。对选项逐一分析：A选项温度持续下降且不回升，不符合规律；B选项温度先下降、后回升，最终稳定，符合变化过程；C选项温度持续下降，不会回升，错误；D选项温度先升高，与酒精蒸发吸热的特点矛盾，错误。
【答案】
B
【知识点】
蒸发吸热、温度变化规律
【点评】
本题考查蒸发吸热的实际应用，需理解酒精蒸发时的吸放热对温度计示数的影响，是物态变化部分的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5