导学探究
探究点一 有关物质燃烧条件的实验探究
1.探究燃烧的条件。

实验方案
实验现象
分析与结论
（第一个实验装置：铜片上白磷、红磷，热水中白磷）
铜片上的白磷，铜片上的红磷，热水中的白磷
铜片上的红磷温度没有，热水中的白磷没有与接触
（第二个实验装置：通入氧气的热水中白磷）
热水中的白磷
热水中的白磷温度达到且与接触
2.实验探究常用的方法有控制变量法和对比法，实验探究中往往是两种方法结合使用，在控制变量法的基础上，运用对比法分析实验现象，得出实验结论。

（1）铜片上的白磷与红磷对比，白磷，红磷，说明燃烧需要温度达到着火点；铜片上的白磷与水中的白磷对比，水中的白磷没有与氧气接触，说明实验是通过控制氧气来研究氧气对燃烧条件的影响。
（2）通过而水中的，从而得出可燃物燃烧需要与氧气接触的结论，又通过对比水中的白磷在通入氧气后燃烧的现象，验证了结论的正确性。

解：
1. 实验现象：
铜片上的白磷：燃烧，产生大量白烟
铜片上的红磷：不燃烧
热水中的白磷：不燃烧
分析与结论：
铜片上的红磷温度没有：达到着火点
热水中的白磷没有与：氧气（或空气）接触
第二个实验现象：
热水中的白磷：燃烧
分析与结论：
热水中的白磷温度达到：着火点
且与：氧气（或空气）接触
2. (1) 铜片上的白磷：燃烧
红磷：不燃烧
(2) 通过：铜片上的白磷燃烧
而水中的：白磷不燃烧

【分析】
要解决这道题，需明确燃烧的三个条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。本实验运用控制变量法和对比法，通过不同组的实验现象对比分析结论：1. 铜片上的白磷和红磷均为可燃物，都接触氧气，白磷着火点低，温度达到着火点，所以燃烧；红磷着火点高，温度未达着火点，所以不燃烧。2. 热水中的白磷温度达着火点，但未接触氧气，所以不燃烧；通入氧气后，满足燃烧三条件，白磷燃烧。3. 对比铜片上白磷与红磷，变量是温度是否达着火点，得出燃烧需温度达着火点；对比铜片上白磷与水中白磷，变量是是否接触氧气，得出燃烧需与氧气接触；通入氧气后水中白磷燃烧，进一步验证结论。
【解析】
1. 实验现象：铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟；铜片上的红磷不燃烧；热水中的白磷不燃烧。分析与结论：铜片上的红磷温度没有达到着火点；热水中的白磷没有与氧气（或空气）接触。第二个实验现象：热水中的白磷燃烧。分析与结论：热水中的白磷温度达到着火点，且与氧气（或空气）接触。
2. (1) 铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧；(2) 通过铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷不燃烧，得出可燃物燃烧需要与氧气接触的结论。
【答案】
解：
1. 实验现象：
铜片上的白磷：燃烧，产生大量白烟
铜片上的红磷：不燃烧
热水中的白磷：不燃烧
分析与结论：
铜片上的红磷温度没有：达到着火点
热水中的白磷没有与：氧气（或空气）接触
第二个实验现象：
热水中的白磷：燃烧
分析与结论：
热水中的白磷温度达到：着火点
且与：氧气（或空气）接触
2. (1) 铜片上的白磷：燃烧
红磷：不燃烧
(2) 通过：铜片上的白磷燃烧
而水中的：白磷不燃烧
【知识点】
燃烧的条件、实验探究方法（控制变量法、对比法）
【点评】
本题是探究燃烧条件的经典实验，结合控制变量法与对比法设计实验，通过不同组的现象对比，直观呈现燃烧所需的三个条件，帮助学生理解实验设计逻辑与核心知识点，属于化学基础实验探究题。
【难度系数】
0.4

探究点二 灭火的原理和方法
3.“用水灭火主要是通过降低可燃物的着火点来达到灭火的目的”，这种认识是否正确？为什么？
4.几种常见灭火器的灭火原理和适用范围。

释疑解惑
灭火的原理:移走(或清除)可燃物;隔绝氧气(或空气);降温到着火点以下。无论是使可燃物燃烧还是灭火,都不能改变可燃物的着火点,而应通过改变可燃物温度的方法达到目的。

解：
3. 这种认识不正确。
原因是可燃物的着火点是物质的固有属性，一般不会发生改变，用水灭火的原理是水蒸发吸收大量的热，使可燃物的温度降低到其着火点以下，以此达到灭火目的，并非降低可燃物的着火点。
4. 表格空白处按顺序填写：
油；气
温度；氧气（或空气）
图书、档案、贵重设备、精密仪器
汽油（合理即可）；木材（合理即可）

【分析】
首先判断“用水灭火主要是通过降低可燃物的着火点来达到灭火的目的”是否正确，需明确着火点是物质固有属性，不可改变，用水灭火是利用水蒸发吸热使温度降到着火点以下；再回忆三种常见灭火器的灭火原理和适用范围，对应填写表格空白处内容。
【解析】
3. 可燃物的着火点是物质本身的固有性质，一般不会随外界条件改变而变化，因此“降低可燃物的着火点”的说法错误。用水灭火时，水受热蒸发吸收大量热量，使可燃物的温度降低到其自身的着火点以下，从而达到灭火目的，并非改变着火点。
4. 干粉灭火器除扑灭一般火灾外，还可扑灭油、气等燃烧引起的火灾；二氧化碳灭火器的灭火原理是降低温度，隔绝氧气，适用于图书、档案、贵重设备、精密仪器等存放场所的火灾；水基型灭火器适用于非水溶性可燃液体（如汽油等）以及固体材料（如木材等）燃烧引起的火灾。
【答案】
3. 不正确。原因：可燃物的着火点是物质的固有属性，一般不会发生改变，用水灭火的原理是水蒸发吸收大量的热，使可燃物的温度降低到其着火点以下，并非降低可燃物的着火点。
4. 表格空白处按顺序填写：油；气；温度；氧气（或空气）；图书、档案、贵重设备、精密仪器；汽油（合理即可）；木材（合理即可）
【知识点】
灭火原理、灭火器的使用
【点评】
本题考查灭火的原理和常见灭火器的适用范围，属于初中化学基础知识点，需准确掌握着火点的属性和不同灭火器的特点。
【难度系数】
0.6

[典例1]古代用“木燧”(钻木取火)、“金燧”(聚焦太阳光取火)和“石燧”(撞击石块产生火星取火)三种方法引燃易燃物。下列分析错误的是()。

A.“石燧”为燃烧提供了可燃物
B.“金燧”的使用受天气条件的限制
C.古人钻木取火是将机械能转化为热能
D.引燃时温度均达到可燃物的着火点
解析:“石燧”为燃烧提供了热量,使温度达到可燃物的着火点,故A错误。“金燧”是聚焦太阳光取火,使用时受天气条件的限制,故B正确。古人钻木取火是将机械能转化为热能,使温度达到可燃物的着火点,故C正确。可燃物燃烧需要与氧气接触、温度达到着火点,引燃时温度均达到可燃物的着火点,故D正确。
答案:A

A

【分析】首先明确燃烧的三个必要条件：可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点，本题需判断各选项关于三种取火方法的分析是否正确，找出错误选项。逐一分析选项：A选项中“石燧”的作用是提供热量，并非提供可燃物；B选项“金燧”依赖太阳光，受天气限制；C选项钻木取火是机械能转热能；D选项引燃的核心是达到着火点，据此判断错误选项。
【解析】根据燃烧的条件逐一分析各选项：
1. 选项A：“石燧”通过撞击石块产生火星，为燃烧提供热量，使温度达到可燃物的着火点，可燃物是预先准备的易燃物，并非“石燧”提供，故A分析错误；
2. 选项B：“金燧”利用聚焦太阳光取火，阴天、夜晚等无阳光的天气无法使用，受天气条件限制，故B分析正确；
3. 选项C：钻木取火时，摩擦做功将机械能转化为热能，使温度升高达到可燃物的着火点，故C分析正确；
4. 选项D：燃烧需要温度达到可燃物的着火点，三种取火方法的引燃操作都是为了让温度达到可燃物的着火点，故D分析正确。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】燃烧的条件、能量转化
【点评】本题结合古代取火方法考查燃烧条件的实际应用，属于基础题型，重点考查学生对燃烧三要素的理解与运用，难度适中。
【难度系数】0.6