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预学一 自由朗读课文，想一想：你的生活中遇到过与课文相似的场景吗？
如有，请与同学们分享。
如有，请与同学们分享。
答案
示例：我遇到过和课文很相似的场景。上个月周末我们全家计划近郊出游，外婆腿脚不好想走铺好的平坦环山步道，我却想走半山腰的小土路去看漫山的野樱花，最后爸爸主动扶着外婆慢慢走小土路的平缓处，妈妈牵着我的手走在前面探路，我们一家人慢悠悠逛完了整片花林，风里都是花的香气，一家人彼此迁就、满是暖意的氛围，和课文里散步的温馨场景特别契合。
解析
【分析】
这是一道语文预学类口语交际题，解题思路为：首先明确课文（通常为《散步》）的核心场景——家庭成员因小事产生分歧后互相体谅的温馨氛围；接着结合自身真实生活经历，选取一件家庭中类似的、充满彼此迁就与暖意的具体小事；最后组织语言，清晰描述事件细节，突出与课文相似的温馨氛围，完成分享。
【解析】
本题为开放性口语表达题，需紧扣“与课文相似的家庭温馨场景”要求作答：1. 先锚定课文核心主题（家庭相处的互相体谅、温馨氛围）；2. 选取自身真实经历，如家庭出游、日常相处中因小事产生分歧后彼此迁就的事例；3. 用具体细节（如人物动作、环境感受）支撑内容，突出与课文场景的契合点。
【答案】
示例：我遇到过和课文很相似的场景。上个月周末我们全家计划近郊出游，外婆腿脚不好想走铺好的平坦环山步道，我却想走半山腰的小土路去看漫山的野樱花，最后爸爸主动扶着外婆慢慢走小土路的平缓处，妈妈牵着我的手走在前面探路，我们一家人慢悠悠逛完了整片花林，风里都是花的香气，一家人彼此迁就、满是暖意的氛围，和课文里散步的温馨场景特别契合。
【知识点】
口语交际、生活体验分享
【点评】
本题旨在引导学生联系自身生活实际，体会课文传递的家庭温情，既锻炼了口语表达能力，又加深了对课文主题的理解，贴合预学的学习要求。
【难度系数】
0.8
这是一道语文预学类口语交际题，解题思路为：首先明确课文（通常为《散步》）的核心场景——家庭成员因小事产生分歧后互相体谅的温馨氛围；接着结合自身真实生活经历，选取一件家庭中类似的、充满彼此迁就与暖意的具体小事；最后组织语言，清晰描述事件细节，突出与课文相似的温馨氛围，完成分享。
【解析】
本题为开放性口语表达题，需紧扣“与课文相似的家庭温馨场景”要求作答：1. 先锚定课文核心主题（家庭相处的互相体谅、温馨氛围）；2. 选取自身真实经历，如家庭出游、日常相处中因小事产生分歧后彼此迁就的事例；3. 用具体细节（如人物动作、环境感受）支撑内容，突出与课文场景的契合点。
【答案】
示例：我遇到过和课文很相似的场景。上个月周末我们全家计划近郊出游，外婆腿脚不好想走铺好的平坦环山步道，我却想走半山腰的小土路去看漫山的野樱花，最后爸爸主动扶着外婆慢慢走小土路的平缓处，妈妈牵着我的手走在前面探路，我们一家人慢悠悠逛完了整片花林，风里都是花的香气，一家人彼此迁就、满是暖意的氛围，和课文里散步的温馨场景特别契合。
【知识点】
口语交际、生活体验分享
【点评】
本题旨在引导学生联系自身生活实际，体会课文传递的家庭温情，既锻炼了口语表达能力，又加深了对课文主题的理解，贴合预学的学习要求。
【难度系数】
0.8
预学二 课文写的是平常的生活小事，读起来却能让人感受到其中动人的温情。再次朗读课文，写下阅读感受。
课堂导学
略
课堂导学
答案
读完《散步》我心里满是暖融融的感觉，全文没有跌宕的情节、华丽的辞藻，只是叙写了一家四口在春日田野散步的日常小事：当走平顺的大路还是走有趣的小路出现分歧时，“我”优先顾及年迈母亲的感受想要走大路，疼爱孙儿的母亲又主动迁就年幼的孩子选择走小路，最后“我”和妻子分别背起母亲和儿子的细节，把一家人互相牵挂、彼此体谅的温情写得格外动人。这也让我明白最珍贵的幸福往往就藏在普通的家常相伴里，尊老爱幼的美好品质，正体现在这样细碎又温柔的日常选择中。
解析
【分析】本题要求结合课文《散步》的生活小事撰写阅读感受，解题思路为：①先梳理课文中的关键情节（一家四口春日散步、走大路小路的分歧、家人间的迁就、夫妻背人的细节）；②从这些日常小事中提炼出蕴含的温情（家人间的相互体谅、尊老爱幼的品质）；③结合自身感悟，表达对平凡幸福的理解，确保感受贴合文本，不空洞。
【解析】读完《散步》我心里满是暖融融的感觉，全文没有跌宕的情节、华丽的辞藻，只是叙写了一家四口在春日田野散步的日常小事：当走平顺的大路还是走有趣的小路出现分歧时，“我”优先顾及年迈母亲的感受想要走大路，疼爱孙儿的母亲又主动迁就年幼的孩子选择走小路，最后“我”和妻子分别背起母亲和儿子的细节，把一家人互相牵挂、彼此体谅的温情写得格外动人。这也让我明白最珍贵的幸福往往就藏在普通的家常相伴里，尊老爱幼的美好品质，正体现在这样细碎又温柔的日常选择中。
【答案】读完《散步》我心里满是暖融融的感觉，全文没有跌宕的情节、华丽的辞藻，只是叙写了一家四口在春日田野散步的日常小事：当走平顺的大路还是走有趣的小路出现分歧时，“我”优先顾及年迈母亲的感受想要走大路，疼爱孙儿的母亲又主动迁就年幼的孩子选择走小路，最后“我”和妻子分别背起母亲和儿子的细节，把一家人互相牵挂、彼此体谅的温情写得格外动人。这也让我明白最珍贵的幸福往往就藏在普通的家常相伴里，尊老爱幼的美好品质，正体现在这样细碎又温柔的日常选择中。
【知识点】散文阅读、情感体会
【点评】本题为预学阶段的阅读感悟题，引导学生从课文的日常小事中感知亲情温情，注重文本细读与情感表达的结合，有助于培养学生的阅读理解能力和情感体悟能力，符合语文学习“读文悟情”的要求。
【难度系数】0.6
【解析】读完《散步》我心里满是暖融融的感觉，全文没有跌宕的情节、华丽的辞藻，只是叙写了一家四口在春日田野散步的日常小事：当走平顺的大路还是走有趣的小路出现分歧时，“我”优先顾及年迈母亲的感受想要走大路，疼爱孙儿的母亲又主动迁就年幼的孩子选择走小路，最后“我”和妻子分别背起母亲和儿子的细节，把一家人互相牵挂、彼此体谅的温情写得格外动人。这也让我明白最珍贵的幸福往往就藏在普通的家常相伴里，尊老爱幼的美好品质，正体现在这样细碎又温柔的日常选择中。
【答案】读完《散步》我心里满是暖融融的感觉，全文没有跌宕的情节、华丽的辞藻，只是叙写了一家四口在春日田野散步的日常小事：当走平顺的大路还是走有趣的小路出现分歧时，“我”优先顾及年迈母亲的感受想要走大路，疼爱孙儿的母亲又主动迁就年幼的孩子选择走小路，最后“我”和妻子分别背起母亲和儿子的细节，把一家人互相牵挂、彼此体谅的温情写得格外动人。这也让我明白最珍贵的幸福往往就藏在普通的家常相伴里，尊老爱幼的美好品质，正体现在这样细碎又温柔的日常选择中。
【知识点】散文阅读、情感体会
【点评】本题为预学阶段的阅读感悟题，引导学生从课文的日常小事中感知亲情温情，注重文本细读与情感表达的结合，有助于培养学生的阅读理解能力和情感体悟能力，符合语文学习“读文悟情”的要求。
【难度系数】0.6
导学一 读出故事的趣味。
（1）[复述故事] 课文用第一人称“我”叙述了一家人散步的经历，请你以“我”的母亲、妻子或儿子的口吻复述这个故事，讲给同学听一听。
（2）[梳理探究] 课文围绕散步中的两次分歧，把散步这件生活中再平常不过的小事写得生动有趣。再读课文，完成梳理，比较两次分歧的解决过程，写一写你的探究结果。
表2-1 课文梳理
（1）[复述故事] 课文用第一人称“我”叙述了一家人散步的经历，请你以“我”的母亲、妻子或儿子的口吻复述这个故事，讲给同学听一听。
（2）[梳理探究] 课文围绕散步中的两次分歧，把散步这件生活中再平常不过的小事写得生动有趣。再读课文，完成梳理，比较两次分歧的解决过程，写一写你的探究结果。
表2-1 课文梳理
我们一家在南方初春的田野上散步,后来有了分歧,我想走大路,孙子想走小路,最后我还是和儿子说一起走小路。于是儿子背起我,儿媳妇背起孙子,我们一起走小路。
①“我”想带母亲去散步,母亲不愿出来 ②母亲信服地点头同意 ③母亲和儿子 ④母亲想走大路,儿子想走小路 ⑤母亲迁就儿子走小路,“我”和妻子分别背起了母亲和儿子
在产生分歧到解决分歧的过程中,一家人彼此信任、彼此尊重、彼此关爱,是“爱”帮他们作出了决定,解决了分歧,体现了尊老爱幼的美好品德。
答案
(1) [示例]我们一家在南方初春的田野上散步,后来有了分歧,我想走大路,孙子想走小路,最后我还是和儿子说一起走小路。于是儿子背起我,儿媳妇背起孙子,我们一起走小路。
(2) [示例]①“我”想带母亲去散步,母亲不愿出来 ②母亲信服地点头同意 ③母亲和儿子 ④母亲想走大路,儿子想走小路 ⑤母亲迁就儿子走小路,“我”和妻子分别背起了母亲和儿子
在产生分歧到解决分歧的过程中,一家人彼此信任、彼此尊重、彼此关爱,是“爱”帮他们作出了决定,解决了分歧,体现了尊老爱幼的美好品德。
(2) [示例]①“我”想带母亲去散步,母亲不愿出来 ②母亲信服地点头同意 ③母亲和儿子 ④母亲想走大路,儿子想走小路 ⑤母亲迁就儿子走小路,“我”和妻子分别背起了母亲和儿子
在产生分歧到解决分歧的过程中,一家人彼此信任、彼此尊重、彼此关爱,是“爱”帮他们作出了决定,解决了分歧,体现了尊老爱幼的美好品德。
解析
【分析】
本题是梳理课文《散步》中两次散步的分歧，解题思路为：先回忆课文原文，明确两次分歧的矛盾双方、分歧点及解决结果，准确对应课文内容填写表格，同时理解分歧解决过程中体现的亲情内涵。
【解析】
第一次分歧：矛盾双方是“我”和母亲，分歧是“我”想带母亲去散步，母亲不愿出来；结果是母亲信服地点头同意。
第二次分歧：矛盾双方是母亲和儿子，分歧是母亲想走大路，儿子想走小路；结果是母亲迁就儿子走小路，“我”和妻子分别背起了母亲和儿子。
【答案】
①“我”想带母亲去散步，母亲不愿出来；②母亲信服地点头同意；③母亲和儿子；④母亲想走大路，儿子想走小路；⑤母亲迁就儿子走小路，“我”和妻子分别背起了母亲和儿子
【知识点】
课文内容梳理、亲情主题理解
【点评】
本题通过梳理课文中散步的两次分歧，考查学生对故事情节的把握，引导学生体会家人间的亲情，理解尊老爱幼的美好品德，是对课文内容的基础考查。
【难度系数】
0.5
本题是梳理课文《散步》中两次散步的分歧，解题思路为：先回忆课文原文，明确两次分歧的矛盾双方、分歧点及解决结果，准确对应课文内容填写表格，同时理解分歧解决过程中体现的亲情内涵。
【解析】
第一次分歧：矛盾双方是“我”和母亲，分歧是“我”想带母亲去散步，母亲不愿出来；结果是母亲信服地点头同意。
第二次分歧：矛盾双方是母亲和儿子，分歧是母亲想走大路，儿子想走小路；结果是母亲迁就儿子走小路，“我”和妻子分别背起了母亲和儿子。
【答案】
①“我”想带母亲去散步，母亲不愿出来；②母亲信服地点头同意；③母亲和儿子；④母亲想走大路，儿子想走小路；⑤母亲迁就儿子走小路，“我”和妻子分别背起了母亲和儿子
【知识点】
课文内容梳理、亲情主题理解
【点评】
本题通过梳理课文中散步的两次分歧，考查学生对故事情节的把握，引导学生体会家人间的亲情，理解尊老爱幼的美好品德，是对课文内容的基础考查。
【难度系数】
0.5
