2026年通成学典课时作业本八年级语文下册人教版宿迁专版第86页答案
1. 指出下列句子中的通假字并解释。
(1)才美不外见
“
见
”同“
现
”，解释：
显现
。
(2)食之不能尽其材
“
食
”同“
饲
”，解释：
喂
。

答案

1. (1) 见 现 显现 (2) 食 饲 喂
2. 解释下列加点的多义词。
(1)能：① 虽有千里之
能
(
本领，才能
)
② 安求其
能
千里也(
能够
)
(2)食：① 一
食
或尽粟一石(
吃
)
②
食
之不能尽其材(
同“饲”，喂
)
(3)策：①
策
之不以其道 (
用马鞭驱赶
)
② 执
策
而临之 (
马鞭
)

答案

2. (1) ① 本领，才能 ② 能够 (2) ① 吃 ② 同“饲”，喂 (3) ① 用马鞭驱赶 ② 马鞭
3. 解释下列加点词的古今义。
(1)
是
马也，虽有千里之能
古义：
这样的
；今义：
对，正确
。
(2)且欲与常马
等
不可得
古义：
相同，一样
；今义：
等候
。

答案

3. (1) 这样的 对，正确 (2) 相同，一样 等候
4. 指出下面句子中加点词的活用现象并解释。
策
之不以其道 (
名词活用作动词，用马鞭驱赶
)

答案

4. 名词活用作动词，用马鞭驱赶
5. 根据课文内容填空。
(1)文中体现千里马被摧残的悲惨遭遇的句子是：
只辱于奴隶人之手
，
骈死于槽枥之间
。
（2）文中点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：
世有伯乐
，
然后有千里马
。
（3）揭示千里马才能被埋没的直接原因的句子是：
食不饱
，
力不足
，
才美不外见
。
（4）文中表现食马者无知的排比句是：
策之不以其道
，
食之不能尽其材
，
鸣之而不能通其意
。

答案

5. (1) 只辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 (2) 世有伯乐 然后有千里马 (3) 食不饱 力不足 才美不外见 (4) 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意
6. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。
日行千里的马，吃一次有时可以吃光一石粮食。

（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?

（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
用马鞭驱赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它发挥全部才能；使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。

（4）其真无马邪？其真不知马也！
难道真的没有千里马吗? 其实是他们真的不知道千里马吧!

答案

6. (1) 日行千里的马，吃一次有时可以吃光一石粮食。 (2) 想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢? (3) 用马鞭驱赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它发挥全部才能；使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。 (4) 难道真的没有千里马吗? 其实是他们真的不知道千里马吧!
7. 下列说法有误的一项是 (
C
)

A.本文作者韩愈，字退之，是唐代古文运动领袖人物，“唐宋八大家”之一。
B.“伯乐相马”是一个古老的传说，讲的是春秋时期伯乐发现千里马的故事。
C.“说”是古代的一种完全议论的文体，用来陈述作者对社会上某些问题的观点。
D.《马说》以伯乐和千里马为喻，对统治者埋没人才、摧残人才的行为表示强烈的愤慨。

答案

7. C 解析：“完全议论”表述有错，“说”可以记叙，可以议论。
(一)阅读《马说》，完成后面题目。
8. 解释下列加点词。
(1)骈死于槽枥之间 (
并列
)
(2)一食
或
尽粟一石 (
有时
)
(3)
安
求其能千里也 (
怎么，哪里
)
(4)鸣之而不能
通
其意 (
通晓
)
9. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不知道它能日行千里(，把它当成普通的马)来喂养。

(2)执策而临之，曰：“天下无马！”
拿着鞭子面对它，说：“天下没有(千里)马!”

10. (核心素养·思维能力)有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。你是否同意？说说理由。
示例：我同意。只要是金子总会发光的，比如一个员工，只要有才能，就能创造非凡的业绩，从而赢得大家的认可。

答案

8. (1) 并列 (2) 有时 (3) 怎么，哪里 (4) 通晓 9. (1) 喂马的人不知道它能日行千里(，把它当成普通的马)来喂养。 (2) 拿着鞭子面对它，说：“天下没有(千里)马!” 10. 示例：我同意。只要是金子总会发光的，比如一个员工，只要有才能，就能创造非凡的业绩，从而赢得大家的认可。