一、[梳理与交流]六(1)班正在举办“阅读让生活更美好”活动，邀请你一起参加。请你根据阅读目的帮助同学们选择合适的阅读方法。
A.浏览文章 B.寻找中心句 C.提取关键信息 D.查找资料
1.小礼:我想迅速找到跟阅读目的有关的内容,可以用()的方法。
2.小乐:我对文章中的某个信息有疑问,可以通过()的方法进行判断。
3.小诗:对于信息量特别大的段落,可以用()的方法了解段落内容。
4.小书:要想抓住某段话的主要意思,可以用()的方法。

1.A 2.D 3.C 4.B

【分析】首先明确各阅读方法的作用：A浏览是快速扫视以定位相关内容；D查找资料可针对疑问，通过查阅资料验证或获取信息；C提取关键信息是从大量内容中提炼核心要点；B寻找中心句能直接把握段落主要意思。再结合每位同学的需求匹配：1.小礼要迅速找相关内容，对应浏览法；2.小乐对信息有疑问，需查资料判断；3.小诗面对大信息量段落，适合提取关键信息；4.小书要抓段落主要意思，对应找中心句。
【解析】1.小礼的需求是“迅速找到跟阅读目的有关的内容”，浏览（A）的方法特点是快速定位，符合需求；2.小乐对文章中某个信息有疑问，查找资料（D）可通过查阅外部资料验证或判断该信息的正确性，符合需求；3.面对“信息量特别大的段落”，提取关键信息（C）能从大量内容中提炼核心，高效了解段落内容；4.要抓住某段话的主要意思，寻找中心句（B）是直接把握段落核心的方法，符合需求。
【答案】1.A 2.D 3.C 4.B
【知识点】阅读方法的恰当运用、信息提取与处理
【点评】本题结合真实阅读场景，考查学生对不同阅读方法适用场景的理解，贴近学生日常阅读实践，有助于学生掌握实用的阅读技巧。
【难度系数】0.3

二、[词句段运用]小礼准备创建助农直播间，推荐家乡特产，妈妈对此有不同看法，阅读小礼妈妈对此事的看法，按要求完成练习。
妈妈的观点:学生的天职是学习，助农直播间这类经济、文化传播活动不是小学生该做的事，建设家乡应该交给大人，等他们长大后再参与。
1.请你以小礼的身份，帮助小礼说服妈妈支持她创建助农直播间，注意用分点陈述的方式说明理由。
小礼:妈妈，您就让我创建助农直播间吧，我觉得这件事特别有意义。第一，我不会耽误学习，反而能促进学习。我们做直播需要查家乡特产的历史、写推荐文案、练习清晰表达，这些都是在锻炼我的知识运用和沟通能力，和课本知识是互相促进的。第二，
第三，
2.小礼成功说服了妈妈，在妈妈的支持下，助农直播间正式开播了:下面是直播间本次推出的各地美食和特产，请你选择其中两种，仿照示例为它们撰写宣传文案。
①湖州诸老大粽子 ②绍兴黄酒 ③西湖龙井茶 ④金华火腿
示例:尝一粒宁波汤圆，软糯滑润甜香满口，心里满是团圆滋味。
(1)文案一:
(2)文案二:

1.示例：我用自己的方式为家乡作贡献。我们拍视频是为了让更多人知道家乡的好特产，这是用我们的方式爱家乡，也是一种有意义的社会实践。 我能锻炼很多课本上学不到的能力。从策划怎么拍到如何发布，我能学会怎么和别人合作、怎么解决问题，这些都是宝贵的成长经验。
2.(1)示例：咬一口诸老大粽子，油润的肉香与软糯的米香交织，每一口都是湖州的烟火记忆。
(2)示例：斟一杯绍兴黄酒，醇厚的酒香在舌尖流转，温润了岁月，也醉了江南。

【分析】
本题包含两小问，第一问是劝说妈妈支持创建助农直播间，需针对妈妈的顾虑（耽误学习、非小学生该做、应长大后参与），从学生身份出发，分点阐述合理理由；第二问是仿写宣传文案，需仿照示例结构，抓住所选特产的特点与地域特色，用生动语言表达。
【解析】
1. 劝说理由需对应妈妈的担忧：第二点针对“建设家乡交给大人，长大后参与”，说明以学生的方式参与助农是爱家乡的表现；第三点针对“非小学生该做”，说明能锻炼实践能力，是成长的宝贵经验。2. 仿写文案时，先选两种特产，如湖州诸老大粽子、绍兴黄酒，仿照示例“动作+口感/特点+情感/地域”的结构，突出特产特色与地域文化。
【答案】
1. 第二点：我用自己的方式为家乡作贡献。我们拍视频是为了让更多人知道家乡的好特产，这是用我们的方式爱家乡，也是一种有意义的社会实践。第三点：我能锻炼很多课本上学不到的能力。从策划怎么拍到如何发布，我能学会怎么和别人合作、怎么解决问题，这些都是宝贵的成长经验。2. (1) 咬一口诸老大粽子，油润的肉香与软糯的米香交织，每一口都是湖州的烟火记忆。(2) 斟一杯绍兴黄酒，醇厚的酒香在舌尖流转，温润了岁月，也醉了江南。
【知识点】
口语交际、仿写句子
【点评】
本题结合生活实践，考查学生的劝说能力与语言运用能力，引导学生关注家乡、参与社会实践，体现了语文与生活的联系，符合核心素养要求。
【难度系数】
0.5