6.从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”“不宜妄自菲薄”“不宜偏私”“亲贤臣，远小人”“宜自谋”的谆谆教导中，你悟出了哪些做人的道理？

示例：要虚心听取别人的意见，不自私，要自信、自立、自强，要审慎交友。

【分析】
解题思路：先拆解诸葛亮对刘禅的每一条教导的含义，再将这些含义转化为做人层面的准则，最后整合提炼出核心道理。具体步骤：①逐个解读“宜开张圣听”“不宜妄自菲薄”等教导的内涵；②将每条教导对应到做人的要求上；③整合所有提炼的内容，形成清晰的答案。
【解析】
1. “宜开张圣听”意为应当广泛听取他人意见，对应做人要虚心接纳建议；2. “不宜妄自菲薄”意为不应过分看轻自己，对应做人要自信，不自卑；3. “不宜偏私”意为不应偏袒私心，对应做人要公正无私；4. “亲贤臣，远小人”意为亲近贤良之人、远离奸佞小人，对应做人要审慎选择朋友；5. “宜自谋”意为应当亲自谋划事务，对应做人要自立自强。将上述内容整合即为答案。
【答案】
要虚心听取别人的意见，不自私，要自信、自立、自强，要审慎交友。
【知识点】
文言文内容理解，做人道理感悟
【点评】
本题结合经典文言文《出师表》的内容，考查学生对文本的理解及从传统文化中提炼为人处世道理的能力，引导学生汲取经典中的智慧，难度适中。
【难度系数】
0.5

1.下列加点的词解释有误的一项是 （）

A.以光先帝遗德 光:发扬光大
B.不宜妄自菲薄,引喻失义 义:意思,意义
C.是以先帝简拔以遗陛下 遗:给予
D.亲贤臣,远小人 远:疏远

1. B

【分析】
本题考查课内文言实词的理解，需结合《出师表》的课文注释，逐一分析选项中加点词的含义，找出解释有误的一项。
【解析】
A项，“以光先帝遗德”中“光”是名词作动词，意为“发扬光大”，解释正确；
B项，“引喻失义”的“义”，结合语境指“适宜、恰当”，而非“意思、意义”，解释错误；
C项，“是以先帝简拔以遗陛下”中“遗”意为“给予”，解释正确；
D项，“亲贤臣，远小人”中“远”是形容词作动词，意为“疏远”，解释正确。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
文言实词、《出师表》内容
【点评】
本题考查课内重点文言实词的含义，属于基础题型，只要熟悉《出师表》的课文注释即可轻松解答。
【难度系数】
0.6

2.下列加点的词意思相同的一项是 （）

A.先帝不以臣鄙
肉食者鄙，未能远谋
B.遂许先帝以驱驰
潭中鱼可百许头
C.故临崩寄臣以以大事也
不以物喜，不以己悲
D.恐托付不效
讨贼兴复之效

2. A

【分析】本题考查文言字词的一词多义，解题思路是逐一分析每个选项中两个加点词的含义，结合课内文言知识判断是否相同，进而选出正确答案。
【解析】逐个分析选项：
A项：两个“鄙”均为“目光短浅”之意。前句“先帝不以臣卑鄙”中“鄙”指见识短浅；后句“肉食者鄙，未能远谋”中“鄙”指当权者目光短浅，意思相同。
B项：前句“遂许先帝以驱驰”中“许”是“答应”的意思；后句“潭中鱼可百许头”中“许”表约数，意为“左右”，意思不同。
C项：前句“故临崩寄臣以大事也”中“以”是介词，意为“把”；后句“不以物喜，不以己悲”中“以”是介词，意为“因为”，意思不同。
D项：前句“恐托付不效”中“效”是“奏效、实现”之意；后句“讨贼兴复之效”中“效”是“功效、任务”之意，意思不同。
综上，只有A项加点词意思相同。
【答案】A
【知识点】文言实词一词多义、文言虚词一词多义
【点评】本题考查课内文言字词的多义用法，需学生熟练掌握课内重点文言字词的含义，难度适中，是常见的文言基础题型。
【难度系数】0.7

3.填空。
(1)诸葛亮在《出师表》中劝谏后主要广开纳谏之门，鼓舞士气的句子是：，，。
(2)《出师表》中，诸葛亮向后主提出建议，奖功罚过应一视同仁的句子是：，。
(3)《出师表》中表明作者早年志趣追求的句子是：，。
(4)人们常引用《出师表》中“，”两句来形容“任命一个人来挽救局面”的情况。

3.(1) 诚宜开张圣听 以光先帝遗德 恢弘志士之气 (2) 陟罚臧否 不宜异同 (3) 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 (4) 受任于败军之际 奉命于危难之间

【分析】本题为《出师表》的名句默写题，需结合题干给出的语境提示，回忆课文原文内容，匹配对应语句完成填写：(1)对应广开纳谏、鼓舞士气的内容；(2)对应奖功罚过应一视同仁的要求；(3)对应作者早年的志趣追求；(4)对应“任命人挽救局面”的表述，需准确识记课文，避免错别字。
【解析】本题考查《出师表》核心名句的识记与语境匹配，具体对应如下：(1)广开纳谏、鼓舞士气的句子为“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”；(2)奖功罚过一视同仁的句子为“陟罚臧否，不宜异同”；(3)表明早年志趣的句子为“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”；(4)形容临危受命的句子为“受任于败军之际，奉命于危难之间”，与题干要求完全匹配。
【答案】3.(1) 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；(2) 陟罚臧否，不宜异同；(3) 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；(4) 受任于败军之际，奉命于危难之间
【知识点】古诗文默写，《出师表》名句积累
【点评】本题是初中语文古诗文默写的基础题型，考查对经典必背篇目《出师表》核心语句的理解与识记，属于常规积累类考题，难度较低，侧重对课文内容的熟练掌握。
【难度系数】0.8

4.下面这副对联概括了诸葛亮一生的功绩,参考示例,从列出的六项中任意选择两项,写出具体所指。
上联:收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾
下联:取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻
示例:
三顾:三顾茅庐
(1)六出:
(2)七擒:
(3)东和:
(4)北拒:
(5)收二川:
(6)排八阵:

4.(1) 六出祁山 (2) 七擒孟获 (3) 东和孙吴 (4) 北拒曹魏 (5) 收取东川、西川 (6) 排布八阵图

【分析】本题考查对诸葛亮相关历史典故的掌握，需结合对联表述匹配其功绩。解题时，回忆三国时期诸葛亮的主要事迹，将对联中的特定表述与对应典故一一对应，即可得出答案。
【解析】根据诸葛亮的生平功绩及对联内容，逐一对应如下：
(1) 六出：指诸葛亮六出祁山，北伐曹魏的军事行动；
(2) 七擒：指诸葛亮南征孟获时，七次擒获又七次释放，最终使其归降；
(3) 东和：指诸葛亮与东吴孙权结盟，联合对抗曹魏；
(4) 北拒：指诸葛亮对抗北方的曹魏政权；
(5) 收二川：指收取东川、西川，奠定蜀汉的基业；
(6) 排八阵：指诸葛亮在鱼腹浦排布八阵图，可抵御敌军。
【答案】4.(1) 六出祁山 (2) 七擒孟获 (3) 东和孙吴 (4) 北拒曹魏 (5) 收取东川、西川 (6) 排布八阵图
【知识点】文学常识（三国典故）
【点评】本题以对联形式考查诸葛亮的核心历史功绩，结合数字典故，既考查对三国文化的熟悉度，也体现了传统文化中对联的特点，属于常见的文学常识考查题。
【难度系数】0.4

阅读下面的文字，回答问题。
亮少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝南征荆州，刘琮举州委质，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬
重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师将军。备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。及备殂没嗣子幼弱事无巨细亮皆专之。于是外连东吴，内平南越，立法施度，整理戎旅，工械技巧，物究其极，科教严明，赏罚必信，无恶不惩，无善不显，至于吏不容奸，人怀自厉，道不拾遗，强不侵弱，风化肃然也。
当此之时，亮之素志，进欲龙骧^①虎视，苞括四海，退欲跨陵边疆，震荡宇内。又自以为无身之日，则未有能蹈涉中原、抗衡上国者，是以用兵不戢^②，屡耀其武。然亮才，于治戎为长，奇谋为短，理民之干，优于将略。而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔^③，攻守异体，故虽连年动众，未能有克。
（节选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》）
【注】①骧（xiāng）：举，上举。②戢（jí）：止，止息。③侔（móu）：相等，等同。
5.参考表格提示的方法，解释加点的词。

文言词句 方法 解释
时人异焉 词类活用 （1）
益州既定 课内迁移：既克 （2）
亮之素志 成语助记：素负盛名 （3）
于治戎为长 查阅词典：①长，与“短”相对；②擅长；③长处，优点；④经常 （4）（填序号）
6.请用三条“/”为文中画波浪线的部分断句。
及备殂没嗣子幼弱事无巨细亮皆专之
7.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。
（2）备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。
8.本文和《出师表》都塑造了诸葛亮的形象，请你谈谈这两篇文章中诸葛亮形象的异同。
9.后世常把诸葛亮当作智慧与忠诚的化身。在当今社会，诸葛亮的哪些品质依然值得我们学习？请联系生活实际谈一谈。

5.(1) 以……为异，对……感到惊异 (2) 已经 (3) 向来，一向 (4) ②
6. 及备殂没/嗣子幼弱/事无巨细/亮皆专之
7.(1) 当时左将军刘备认为诸葛亮有特殊的才能，于是三次到他的草庐中拜访。
(2) 刘备得以凭借(这些兵力)与魏武帝交战，大败曹军，乘胜追击，接连取胜，长江以南的地区全部被平定。
8. 相同点：①忠诚。本文中诸葛亮在刘备“失势众寡，无立锥之地”时，一直辅佐刘备。刘备去世后，诸葛亮辅佐刘禅“事无巨细”“皆专之”。这些体现了他的忠诚。《出师表》中诸葛亮为兴复汉室鞠躬尽瘁，同样体现了其忠诚。②有治国才能。本文展现了诸葛亮卓越的治国理政之才，《出师表》中诸葛亮向后主提出诸多治国建议，也体现了他的治国之才。
不同点：本文较为客观全面地评价诸葛亮，既写了他的才能功绩，也指出他军事才能上的不足。《出师表》主要写的是诸葛亮对后主的谆谆告诫，更多展现的是他忠诚恳切、一心为汉室的形象，以及对国家大事的深谋远虑，侧重于情感的表达和政治上的嘱托。
9. 示例：诸葛亮对刘备父子忠心耿耿，一生为兴复汉室奔走操劳，这种忠诚尽责的品质在当今社会依然具有重要价值。比如，在学习中，我们应该忠于自己的学业，尽心尽力完成各项学习任务，将来为国家和社会的发展贡献力量。

【分析】
本题为文言文综合阅读题，包含文言字词解释、断句、翻译、人物形象对比及拓展探究。解题思路：1. 文言字词：结合词类活用、课内迁移、成语助记、词典释义等方法推断词义；2. 断句：先理解句子大意，按语义层次划分停顿；3. 翻译：遵循直译原则，落实关键词，调整特殊句式；4. 形象分析：对比两文内容，从共性（忠诚、才能）和个性（内容侧重点）找异同；5. 拓展题：结合诸葛亮品质，联系生活实际谈学习价值。
【解析】
5. (1) “异”为意动用法，译为“以……为异，对……感到惊异”；(2) 课内迁移“既克”中“既”表“已经”，故此处“既”译为“已经”；(3) “素负盛名”中“素”是“向来、一向”，故“素志”的“素”译为“向来，一向”；(4) “于治戎为长”指在治理军队方面擅长，故选②。
6. 句子大意：等到刘备去世，继位的儿子年幼，事情不分大小，诸葛亮都专管。据此断句为：及备殂没/嗣子幼弱/事无巨细/亮皆专之。
7. (1) 关键词：“以”（认为）、“殊量”（特殊才能），状语后置调整为“三次到他的草庐中拜访”，整句译为：当时左将军刘备认为诸葛亮有特殊的才能，于是三次到他的草庐中拜访。(2) 关键词：“得”（得以）、“大破”（大败）、“悉”（全部），整句译为：刘备得以凭借（这些兵力）与魏武帝交战，大败曹军，乘胜追击，接连取胜，长江以南的地区全部被平定。
8. 相同点：①忠诚：本文中诸葛亮辅佐刘备父子，《出师表》中诸葛亮为兴复汉室鞠躬尽瘁，均体现忠诚；②有治国才能：本文展现其治国理政之才，《出师表》中提出治国建议，均体现才能。不同点：本文客观全面，既写功绩也指出军事才能不足；《出师表》侧重情感表达和政治嘱托，更多展现忠诚恳切的形象。
9. 示例：诸葛亮忠诚尽责的品质值得学习，学习中要尽心尽力完成学业，将来为国家发展贡献力量。
【答案】
5.(1) 以……为异，对……感到惊异 (2) 已经 (3) 向来，一向 (4) ②
6. 及备殂没/嗣子幼弱/事无巨细/亮皆专之
7.(1) 当时左将军刘备认为诸葛亮有特殊的才能，于是三次到他的草庐中拜访。
(2) 刘备得以凭借（这些兵力）与魏武帝交战，大败曹军，乘胜追击，接连取胜，长江以南的地区全部被平定。
8. 相同点：①忠诚：本文中诸葛亮辅佐刘备父子，《出师表》中诸葛亮为兴复汉室鞠躬尽瘁，均体现忠诚；②有治国才能：本文展现其治国理政之才，《出师表》中提出治国建议，均体现才能。不同点：本文较为客观全面，既写功绩也指出军事才能不足；《出师表》侧重情感表达和政治嘱托，更多展现忠诚恳切的形象。
9. 示例：诸葛亮对刘备父子忠心耿耿，一生为兴复汉室奔走操劳，这种忠诚尽责的品质在当今社会依然重要。比如在学习中，我们应忠于学业，尽心尽力完成各项任务，将来为国家发展贡献力量。
【知识点】
文言实词、文言文翻译、文言文人物形象分析
【点评】
本题考查文言文综合阅读能力，涵盖基础字词、断句、翻译及文本分析，题型全面，需学生掌握文言基础知识，同时具备文本对比和联系实际的能力，难度适中。
【难度系数】
0.5