4.特殊句式。
(1)倒装句
苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯
(状语后置句,正常语序应为:
)
(2)判断句
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也
(“”表判断)

4.(1) 于乱世苟全性命，不求于诸侯闻达 (2) ……也

【分析】首先明确文言特殊句式的判断规则：状语后置句中，介词结构“于+名词”作状语时，正常语序应放在谓语动词之前；判断句中“……也”是典型的判断标志。对于(1)，需将句中后置的状语移至对应谓语前调整语序；对于(2)，直接识别判断句的标志即可。
【解析】(1) “苟全性命于乱世”里“于乱世”是修饰“苟全性命”的状语，正常语序为“于乱世苟全性命”；“不求闻达于诸侯”里“于诸侯”是修饰“闻达”的状语，正常语序为“不求于诸侯闻达”。(2) 文言判断句中，“……也”常置于句末表判断，此处“此先汉所以兴隆也”以“……也”为判断标志。
【答案】(1) 于乱世苟全性命，不求于诸侯闻达 (2) ……也
【知识点】文言特殊句式、状语后置句、判断句
【点评】本题考查文言特殊句式的基础知识点，属于文言文学习的核心基础内容，要求学生掌握常见特殊句式的语序特点和判断标志，是学生必须掌握的识记类题目。
【难度系数】0.3

5.成语积累。
(1):指诚心诚意一再邀请。
(2):随意地看轻自己。
(3):做奸邪之事，触犯律令。
(4):情势危急，关系到生存或灭亡。
(5):在危难之时接受任命。
(6):等待的时日屈指可数。形容为时不远，也指盼望殷切。
(7):不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。
(8):因感激而流泪，形容非常感激。
(9):不生长草木的地方。文中指贫瘠、未开垦的地方。
(10):亲近有才德的人，远离阿谀奉承的小人。
(11):暂且保全性命。
(12):不追求名望。

5.(1) 三顾茅庐 (2) 妄自菲薄 (3) 作奸犯科 (4) 危急存亡 (5) 临危受命 (6) 计日而待 (7) 不知所云 (8) 感激涕零 (9) 不毛之地 (10) 亲贤远佞 (11) 苟全性命 (12) 不求闻达

【分析】这道题要求根据给出的成语含义，填写对应的成语，需结合课内重点文言文中的常见成语（本题多出自《出师表》），准确匹配释义与成语，注意成语的正确写法，避免错别字。
【解析】逐个分析释义匹配成语：(1)“诚心诚意一再邀请”对应三顾茅庐；(2)“随意地看轻自己”对应妄自菲薄；(3)“做奸邪之事，触犯律令”对应作奸犯科；(4)“情势危急，关系到生存或灭亡”对应危急存亡；(5)“在危难之时接受任命”对应临危受命；(6)“等待的时日屈指可数。形容为时不远，也指盼望殷切”对应计日而待；(7)“不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞”对应不知所云；(8)“因感激而流泪，形容非常感激”对应感激涕零；(9)“不生长草木的地方。文中指贫瘠、未开垦的地方”对应不毛之地；(10)“亲近有才德的人，远离阿谀奉承的小人”对应亲贤远佞；(11)“暂且保全性命”对应苟全性命；(12)“不追求名望”对应不求闻达。
【答案】5.(1) 三顾茅庐 (2) 妄自菲薄 (3) 作奸犯科 (4) 危急存亡 (5) 临危受命 (6) 计日而待 (7) 不知所云 (8) 感激涕零 (9) 不毛之地 (10) 亲贤远佞 (11) 苟全性命 (12) 不求闻达
【知识点】成语积累、文言成语识记
【点评】本题考查学生对课内重点成语的积累与掌握，属于基础识记类题目，难度较低，只要平时注重积累即可轻松作答。
【难度系数】0.8

1.自读课文，完成下面的思维导图。

①忠志之士 ②严明赏罚 ③亲贤远佞 ④追述三段往事 ⑤自己讨贼

【分析】
本题考查对《出师表》内容的梳理与理解，解题思路是结合课文原文，对应思维导图各板块逐一分析：1. 陈述蜀国现状的有利条件，对应原文“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”，确定①；2. 诸葛亮提出的三条建议为广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，确定②③；3. 中间板块对应诸葛亮追述的三段往事（知遇之恩、临危受命、临终托孤），确定④；4. 明确三方责任中，诸葛亮的责任是讨贼，确定⑤。
【解析】
1. ①处：根据《出师表》中“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”，可知外部有利条件是“忠志之士忘身于外”，故填“忠志之士”；
2. ②③处：诸葛亮向后主刘禅提出三条核心建议，分别是广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，因此②填“严明赏罚”，③填“亲贤远佞”；
3. ④处：该板块对应诸葛亮向刘禅追述的三段关键往事（三顾茅庐的知遇之恩、临危受命的重任、白帝城托孤的嘱托），故填“追述三段往事”；
4. ⑤处：明确三方责任时，诸葛亮的责任是“讨贼”（北伐中原、兴复汉室），故填“自己讨贼”。
【答案】
①忠志之士 ②严明赏罚 ③亲贤远佞 ④追述三段往事 ⑤自己讨贼
【知识点】
《出师表》内容理解、文言文梳理、古代文学作品
【点评】
本题围绕《出师表》的核心结构与关键内容设置思维导图填空，考查学生对课文脉络和核心要点的掌握，是文言文学习的基础题型，需熟悉课文原文逻辑。
【难度系数】
0.6

2.上题中提到的三条建议，你认为哪一条最重要？为什么？
3.诸葛亮出师前对国内政事进行了详细安排，并向后主刘禅推荐了一些贤臣。请结合课文内容，填写下表。

4.课文后半部分主要追述了知遇之恩、临危受命、临终托孤三件事，有什么用意？
5.俗话说“文如其人”，从《出师表》中，你读出了一个怎样的诸葛亮？结合课文内容谈谈自己的认识。

2. “亲贤远佞”最重要。
因为后主刘禅年幼无知，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。
3. ①郭攸之、费祎、董允等 ②向宠 ③性行淑均，晓畅军事 ④此悉贞良死节之臣
4. 追述这些往事的目的是表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚情感，并以先辈创业的艰难激励刘禅。
5. 示例：知恩图报的诸葛亮。为报刘备三顾茅庐的知遇之恩，诸葛亮出山效命。他在危难关头奉命出使，患难与共。刘备临终托孤，他受命以来，早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。

【分析】
本题围绕《出师表》展开，需结合课文原文内容分析各问题：第2题需明确《出师表》的三条建议，判断最重要的一条并说明理由；第3题需根据课文中诸葛亮推荐贤臣的内容填写表格；第4题需理解诸葛亮追述往事的用意；第5题需结合课文内容分析诸葛亮的人物形象。解题时要紧扣课文原文，提取关键信息作答。
【解析】
2. 《出师表》中诸葛亮提出了开张圣听、赏罚公平、亲贤远佞三条建议，其中“亲贤远佞”最重要。因为后主刘禅年幼，易受小人蛊惑，若不亲贤远佞，再好的政策也无法落实，其他建议的推行也依赖贤臣，所以亲贤远佞是核心。
3. 根据课文内容：①宫中推荐的贤臣是郭攸之、费祎、董允等；②军中推荐的是向宠；③推荐理由是“性行淑均，晓畅军事”；④其他贤臣的推荐理由是“此悉贞良死节之臣”。
4. 诸葛亮追述知遇之恩、临危受命、临终托孤三件事，是为了表达对先帝的感激之情，以及忠于刘氏父子的忠心，同时用先辈创业的艰难激励刘禅，让他肩负起兴复汉室的责任。
5. 从《出师表》中可读出诸葛亮是知恩图报的人：他因刘备三顾茅庐的知遇之恩出山辅佐，在刘备兵败时临危受命，刘备临终托孤后，他日夜忧叹，把兴复汉室作为报答先帝、忠于后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。
【答案】
2. “亲贤远佞”最重要。因为后主刘禅年幼无知，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。
3. ①郭攸之、费祎、董允等 ②向宠 ③性行淑均，晓畅军事 ④此悉贞良死节之臣
4. 追述这些往事的目的是表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚情感，并以先辈创业的艰难激励刘禅。
5. 示例：知恩图报的诸葛亮。为报刘备三顾茅庐的知遇之恩，诸葛亮出山效命。他在危难关头奉命出使，患难与共。刘备临终托孤，他受命以来，早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。
【知识点】
《出师表》内容理解，文言文人物形象分析，文言文主旨把握
【点评】
本题考查对经典文言文《出师表》的综合理解，涵盖内容梳理、主旨分析、人物形象概括等，需学生熟练掌握课文原文，结合语境分析作答，是文言文学习的基础考查题。
【难度系数】
0.6