一、同学们准备将课文《桥》改编成微短剧,剧本正在修改中,请你一起来完善。
微短剧《桥》信息卡
人物:老支书、、、老太太
环境:雨像泼,像倒;山洪像;狭窄的木桥痛苦地 shēn yín();洪水蹿上来,fàng sì()地舔着人们的腰
情节:山洪咆哮→→桥塌人逝→
1. 根据课文内容,把剧本中人物和情节信息补充完整。
2. 剧本中有两个词用拼音代替了,请写出正确的汉字。
3. 词语理解,“狞笑”的意思是。我还积累了类似表示笑的词语:放纵地笑——,阴险地笑——。
4. 环境描写中的部分句子没填写完整,请补全。
5. 小励要扮演剧本中的老支书,他正在打磨老支书的两句台词
①老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗? 排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
②老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
小励觉得要演好这两句,要重点把握老支书的两个“吼”,他第一次“吼”是站在的角度,第二次“吼”是站在的角度。从两次“吼”中,我体会到老支书在危难时刻先公后私、舍己为人的高尚情怀,以及对儿子。
6. 小说最后才点明老支书和小伙子的关系,这样写的好处是

1. 小伙子 村民们 排队过桥 祭奠父子
2. 呻吟 放肆
3. 凶恶地笑 狂笑 奸笑
4. 一群受惊的野马
5. 党支部书记(或党员、指挥员) 父亲 深沉的父爱
6. 设置悬念,增强故事的悲壮色彩和感染力,让读者在结尾处恍然大悟,更能深刻体会到老支书舍己为人、不徇私情的伟大形象,使情感表达更强烈,震撼人心。

二、课外阅读。
守 桥(节选)
①学校坐落在山脚下的大坝上,从学校大门出来走百多米就有一条小河,小河上的一座石桥年久失修,局部已经开始垮塌,老葛每天都要到石桥上走走、看看、修一修、补一补。
②由于前几天连续的暴雨,山洪暴发,河水开始猛涨。这天早晨,天刚亮,老葛一来到桥头就惊呆了。只见那汹涌的洪水,怒吼着从山上冲下来,挟带着大量的泥沙、石块、树枝,咆哮如雷声,奔腾着,冲到桥洞口,顺着桥洞,吼一声,冲出去,往下游狂奔。老葛站在桥头,感到石桥仿佛在颤抖,在呻吟。老葛的心也紧跟着抖动了一下。这时,一棵大桃树,如一只下山的猛虎,从上游冲了下来。冲到桥洞口,横在那里,不走了。
洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里,不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树,心里轰的一声大响,大叫一声:“坏了。”说完,就往石桥下冲。
③老葛冲到桥洞口,用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里,死死地,动都不动。洪水咆哮着,不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂浮物越聚越多,越堆越厚。
④老葛站在桥上,望着桥上汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草,双腿开始颤抖,一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间传遍了全身。老葛的心更慌了,再不想办法,这桥肯定是保不住了。桥垮了,孩子们上学咋办?老葛扒掉上衣,跳下水,用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草……
……
⑤洪水退后,老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固。当学校校长和村主任过来时,老葛只说了一句:“我想给孩子们再上一堂课。”校长一听,愣了一下,走上前,紧紧地拉住老葛的手,啥话都没说,眼里慢慢地就开始湿润了。
⑥原来,老葛是一位退休老师。
1. 仔细阅读选文,梳理出洪水的变化和老葛的心情,完成下面的思维导图。

2. 第②自然段中画“”的句子属于什么描写?请简要说说它的作用。

3. 品读下面的句子,回答问题。
校长一听,愣了一下,走上前,紧紧地拉住老葛的手,啥话都没说,眼里慢慢地就开始湿润了。
句中“愣”“紧紧”“慢慢地”“湿润”反映了校长怎样的心理变化?

4. 对题目“守桥”的理解不恰当的一项是 ()
A. 守桥是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”,没有什么意义。
B. “守桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥的这一主要情节,让小说达到了高潮。
C. 主人公老葛守住了学校门前河上的小桥,守住了孩子们上学的路,同时,也守住了内心“教书育人”的“桥”,表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。
D. “守桥”作为题目有象征意义,联结着老葛这一位退休老师与学生之间的牵挂,也联结着老葛与教师这一职业的关系。

1. ①山洪暴发,河水猛涨 ②震惊、紧张 ③心慌、害怕
2. 环境描写。渲染了紧张、危险的氛围。为下文老葛保护桥的情节作铺垫。烘托出老葛焦急的心情。洪水的凶猛与老葛心系石桥、心系孩子们上学之路形成对比,更加突出老葛的焦急。
3. 校长从意外到感动再到敬佩的心理变化过程。
4. A