10.某同学回顾第一单元课文，梳理出了描写人物的若干方法。请参照示例，补充实例。
【示例】方法一:通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，表现其精神品格。例如：《说和做——记闻一多先生言行片段》通过写闻一多先生“头发凌乱”，表现出其钻研学问时专注认真的精神。
方法二:通过具体事例展现人物的精神品格。例如：
方法三:通过侧面描写烘托人物的品质。例如：
方法四:通过细节描写展现人物的精神风貌。例如：

方法二示例：《邓稼先》选取邓稼先不顾戈壁滩的艰苦条件，带领科研团队成功研制出我国第一颗原子弹、氢弹的具体事例，充分展现出他甘于奉献、勇担国家重任的崇高精神品格。
方法三示例：《孙权劝学》中写鲁肃途经寻阳和吕蒙交谈后，惊叹于吕蒙的才学长进，主动拜见吕蒙的母亲、和吕蒙结为好友才辞别，通过鲁肃的反应侧面烘托出吕蒙勤学之后才略突飞猛进的变化，凸显出吕蒙的过人长进。
方法四示例：《阿长与＜山海经＞》中写阿长从老家回来，一见面就把特意买来的带画《山海经》递给“我”，还高兴地说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，这个细节生动展现出阿长朴实热忱、真心关爱孩子的精神风貌。

【分析】本题考查对初中语文第一单元人物描写方法的掌握，要求结合课本课文补充对应方法的实例。解题时需先明确每种描写方法的核心特征：方法二是通过具体事件展现人物品格，方法三是借助他人反应等侧面内容烘托人物，方法四是用细微的言行等细节展现人物风貌；再从课本指定篇目中选取符合特征的实例，确保实例与课文内容一致，紧扣对应描写方法。
【解析】方法二选取《邓稼先》中邓稼先在艰苦条件下带领团队研制两弹的具体事例，符合“具体事例展现人物品格”的要求；方法三选取《孙权劝学》中鲁肃对吕蒙才略变化的反应，符合“侧面描写烘托人物”的要求；方法四选取《阿长与＜山海经＞》中阿长买《山海经》的细节，符合“细节描写展现人物风貌”的要求，实例均紧扣描写方法且与课文内容匹配。
【答案】方法二示例：《邓稼先》选取邓稼先不顾戈壁滩的艰苦条件，带领科研团队成功研制出我国第一颗原子弹、氢弹的具体事例，充分展现出他甘于奉献、勇担国家重任的崇高精神品格。方法三示例：《孙权劝学》中写鲁肃途经寻阳和吕蒙交谈后，惊叹于吕蒙的才学长进，主动拜见吕蒙的母亲、和吕蒙结为好友才辞别，通过鲁肃的反应侧面烘托出吕蒙勤学之后才略突飞猛进的变化，凸显出吕蒙的过人长进。方法四示例：《阿长与＜山海经＞》中写阿长从老家回来，一见面就把特意买来的带画《山海经》递给“我”，还高兴地说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，这个细节生动展现出阿长朴实热忱、真心关爱孩子的精神风貌。
【知识点】人物描写方法、课文内容识记
【点评】本题结合课本重点篇目，考察人物描写方法的理解与应用，是单元基础巩固题，有助于强化对课文内容和描写方法的掌握。
【难度系数】0.6