阅读《短文两篇》，探究并回答下列问题。
1. 两篇课文各自阐述了哪些读书之“道”？其中，令你触动最深的是哪一点？为什么？

培根阐述的读书之“道”主要有：读书足以怡情、傅彩、长才；读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思；要根据不同的书采用不同的阅读策略；“凡有所学，皆成性格”等。
马南邨的读书之“道”：“不求甚解”，是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习；重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
示例：其中，令我触动最深的一点是，“凡有所学，皆成性格”。培根说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，由此可见，“凡有所学”，都能塑造人的性格。

2. 两篇课文各自的论述思路是怎样的？
请根据提示，补充下面的表格。
| 选文 | 《谈读书》 | 《不求甚解》 |
| --- | --- | --- |
| 文体 | 随笔 | 杂文 |
| 论述思路 | 首先，阐述读书的目的。其次，阐述读书的①。最后，阐述读书的②。 | 引论：树起驳论的靶子。本论：先“破”后“立”。先追根溯源，为“不求甚解”正名；再③；又补充说明④“”。结论：反复阅读，开卷有益。 |

①态度和方法 ②价值
③阐述“不求甚解”的含义，提倡如此读书 ④观其大略同样需要认真读书

3. 两篇课文都善用多种说理方法，请结合具体内容分析其说理效果。

示例：培根善于设喻说理，如“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”一句，以比喻形象地阐发了读书可以弥补天性之不足，正如修剪移接自然花草，使之整齐规范一样。培根还喜欢并举实例，如智力不集中者读数学、不能辨异者读经院哲学、不善求同者读律师之案卷，具体论述读何种书可医治何种滞碍。
马南邨善于正反举例、旁征博引，如将普列汉诺夫对自己了解马克思著作程度的盲目自信和诸葛亮读书“观其大略”更显高明形成对比；又用“三人务于精熟，而亮独观其大略”之言，佐证“不求甚解”是正确的读书态度。

4. 请从下面两个问题中任选一个，谈谈你的看法。
（1）“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言”，培根的这句话是否自相矛盾？为什么？
（2）《不求甚解》一文中，马南邨提倡读书可“不求甚解”，却在文末又说希望“反复阅读”。这样的说理前后矛盾吗？为什么？

(1) 示例：不矛盾。“不可存心诘难作者”是说不要刻意诘问、为难作者，不要故意挑作者的毛病，但作者并非要让人们在读书时摒弃怀疑精神。“不可尽信书上所言”，意思是读书时应有独立思考、辨识是非对错的能力。这两句话看似矛盾，实则辩证统一地论述了“推敲细思”的重要性。
(2) 示例：不矛盾。读书时可“不求甚解”，是从尊重陶渊明关于读书要会意的本意出发，重点强调“不求甚解”的两层含义：一是虚心读书的态度，二是前后贯通、了解大意的读书方法。末段又希望“反复阅读”，意在表达作者个人对读书的主张，正因为“重要的书”难“求甚解”，所以要反反复复地读，读得多了才会“豁然贯通”，才会得“解”，才能开卷有益。

1. 阅读下面的语段，完成后面的题目。
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才……
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心 jié 难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
（1）给语段中加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
怡（）情 狡黠（）
jié（）难
（2）“傅彩”本是“涂上色彩”的意思，在上面的语段中，“傅彩”具体指的是。

1. (1) yí xiá 诘
(2) 给言辞增添光彩