1. 给加点的字注音。

1. sǎng shà jìn gǔ léng zhòu xié dài
zhǎng zhǒng yì qióng diān bǒ jìng
xuān

【分析】
这道题考查课内重点汉字的字音识记，解题时首先逐个定位每个加点字，结合平时课内字词积累，注意区分形近字误读、多音字的语境读音，排除常见的读音误区：比如不要把“霎”误读为chà，要把“汩”和形近字“汨”区分开，“劲”在表示刚劲的语境下读jìng不读jìn，同时注意“懈怠”“颠簸”这类有两个加点字的词语，不要漏记任意一个字的读音，逐个核对标准读音即可。
【解析】
逐个对应标注所有加点字的正确读音：
推搡的“搡”读sǎng，霎时的“霎”读shà，寒噤的“噤”读jìn，汩汩的“汩”读gǔ，棱角的“棱”读léng，骤然的“骤”读zhòu，懈怠的“懈”读xiè、“怠”读dài，消长的“长”读zhǎng，接踵而至的“踵”读zhǒng，翌日的“翌”读yì，穹顶的“穹”读qióng，颠簸的“颠”读diān、“簸”读bǒ，苍劲的“劲”读jìng，喧腾的“喧”读xuān。
【答案】
sǎng shà jìn gǔ léng zhòu xiè dài zhǎng zhǒng yì qióng diān bǒ jìng xuān
【知识点】
现代汉语字音，课内字词积累
【点评】
本题选取的都是中学语文游记单元的重点易错字音，覆盖了易误读形声字、形近字和多音字，不少学生容易把“翌”误读为lì、“噤”误读为jīn，日常学习中要重视课后“读读写写”板块的字词识记，结合词义区分多音字的不同读音，避免形近字混淆。
【难度系数】
0.7

2. 根据拼音写汉字。
chí chěng() xuàn()涡
告 jiè() lì lì()在目
rú()动 wān yán()
衰 jié() 演 yì()
chuān()流不息 màn()不经心
liáo rào() 浮 zào()
纷 zhì()沓来 名 fù()其实
xuān huá() yìng()照
擦 shì() 目 xuàn()神迷

2. 驰骋 漩 诫 历历 蠕 蜿蜒 竭 绎 川
漫 缭绕 躁 至 副 喧哗 映 拭 眩

【分析】
这是一道课内重点字词的字形考察题，解题时首先要结合所学课文的重点词语积累，先对应拼音联想常用词语，再结合词义、汉字偏旁表意的规则区分易混淆的同音字、形近字：比如和马相关的“驰骋”都是马字旁，和水相关的“漩涡”是三点水旁，和言语规劝相关的“告诫”是言字旁，结合词义判断就能避开常见的书写陷阱，逐个写出正确汉字。
【解析】
我们逐个对应拼音结合词义推导正确字形：
1. chíchěng：指骑马奔跑，两个字都为马字旁，写作“驰骋”
2. xuàn涡：指水流旋转形成的水涡，和水相关，三点水旁，写作“漩”
3. 告jiè：指规劝警告，和言语相关，言字旁，写作“诫”
4. lìlì在目：指清晰清楚的样子，写作“历历”
5. rú动：指像虫子一样爬行，带虫字旁，写作“蠕”
6. wān yán：形容山脉、河流等弯弯曲曲延伸的样子，写作“蜿蜒”
7. 衰jié：指衰竭、枯竭，写作“竭”
8. 演yì：指铺陈发挥、展现，写作“绎”
9. chuān流不息：指像河流一样连续不断，写作“川”
10. màn不经心：指随便不放在心上，写作“漫”
11. liáo rào：指烟雾、声音等回环环绕，写作“缭绕”
12. 浮zào：指性情急躁不安，足字旁，写作“躁”
13. 纷zhì沓来：指接连不断到来，写作“至”
14. 名fù其实：指名声和实际相匹配，写作“副”
15. xuān huá：指声音嘈杂喧闹，写作“喧哗”
16. yìng照：指光线映射、映照，写作“映”
17. 擦shì：指擦拭，提手旁，写作“拭”
18. 目xuàn神迷：指眼睛发花迷乱，写作“眩”
【答案】
驰骋 漩 诫 历历 蠕 蜿蜒 竭 绎 川 漫 缭绕 躁 至 副 喧哗 映 拭 眩
【知识点】
汉字字形识记，同音字辨析，课内字词积累
【点评】
本题全部选取部编版八年级下册游记单元的高频易错重点字词，覆盖了“川/穿”“漫/慢”“躁/燥”“副/符”等大量日常默写的典型易错点，提醒同学们记忆字形时不要机械死记，结合汉字偏旁表意、词语含义辅助记忆，能大幅降低书写错误率。
【难度系数】
0.7

(一)阅读下文，回答问题。
桃花源记
汪曾祺
①汽车开进桃花源，车中一眼看见一棵桃树上还开着花。只有一枝，四五朵，通红的，如同胭脂。十一月天气，还开桃花！这四五朵红花似乎想努力地证明：这里确实是桃花源。
②刚放下旅行包，文化局的同志就来招呼去吃擂茶。闻擂茶之名久矣，此来一半为擂茶，没想到下车后第一个节目便是吃擂茶，当然很高兴。茶叶、老姜、芝麻、米，加盐，放在一个擂钵里，用硬杂木做的擂棒“擂”成细末，用开水冲开，便是擂茶。吃擂茶时还要摆出十几个碟子，里面装的是炒米、炒黄豆、炒绿豆、炒苞谷、炒花生、砂炒红薯片、油炸锅巴、泡菜、酸辣藠头……边喝边吃。擂茶别具风味，连喝几碗，浑身舒服。我总怀疑，这种喝茶法是宋代传下来的。《都城纪胜》中“茶坊”载：“冬天兼卖擂茶。”《梦粱录·茶肆》载：“冬月添卖七宝擂茶。”有一本书载：“杭州人一天吃三十丈木头。”指的是每天消耗的“擂槌”的表层木质。“擂槌”大概就是桃源人所说的擂棒。“一天吃三十丈木头”，形容杭州人口之多。
③上午在山上桃花观里看了看。进门是一正殿，往后高处是“古隐君子之堂”。两侧各有一座楼，一名“蹑风”，用陶渊明“愿言蹑清风”诗意；一名“玩月”，用刘禹锡故实。楼皆三面开窗，后为墙壁，颇小巧，不俗气。观里的建筑都不甚高大，疏疏朗朗，虽为道观，却无甚道士气，既没有一气三清的坐像，也没有伸着手掌放掌心雷降妖的张天师。楹联颇多，联语多隐括《桃花源记》词句，也与道教无关。这些联匾在动乱年代由一看山的老人摘下藏了起来，故能完整地重新挂出来，也算万幸了。
④下午下山，去钻了“秦人洞”。洞口倒是有点像《桃花源记》所写的那样，“山有小口，仿佛若有光”，“初极狭，才通人”。洞里有小小流水，深不过人脚面，然而源源不竭，蜿蜒流至山下。走了十几步，豁然开朗了，但并不是“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”。后面有一点平地，也有一块稻田，田中插一木牌，写着：千丘田，实际上只有两间房子那样大，是特意开出来种了稻子应景的。有两个水池子，山上有一个擂茶馆，再后就又是山了。如此而已。因此不少人来看了，都觉得失望，说是“不像”。这些同志也真是天真。他们大概还想遇见几个避乱的秦人，请到家里，设酒杀鸡来招待他一番，这才满意。
⑤看了秦人洞，便扶向路下山。山下有方竹亭，亭极古拙，四面有门而无窗，墙甚厚，拱顶，无梁柱，云是明时所筑，似可信。亭后旧有方竹，为国民党的兵砍尽。竹子这个东西，每隔三年，须删砍一次，不则挤死；然亦不能砍尽，砍尽则不复长。现在方竹亭后仍有一丛细竹，导游的说明牌上说：这种竹子看起来是圆的，摸起来是方的。摸了摸，似乎有点楞。但一切竹竿似皆不尽浑圆，这一丛细竹是补种来应景的。方竹亭前原来有很多碑，都被毁掉了，剩下一些石头乌龟昂着头空空地坐在那里。据说有一块明朝的碑，字写得很好，不知还能不能找到拓本。
⑥旧的碑毁掉了，新的碑正在造出来。就在碎碑残骸不远处，有几个石工正在丁丁地斫治。一个小伙子在一块桃源石的巨碑上浇了水，用一块油石在慢慢地磨着。碑石绿如艾叶，很好看。桃源石很硬，磨起来很不容易。问：“磨这样一块碑得用多少工？”——“好多工啊？哪晓得呢！反正磨光了算！”这回答真有点无怀氏①之民的风度。
⑦晚宿观旁的小招待所，栏杆外面，竹树萧然，极为幽静。桃花源虽无真正的方竹，但别的竹子都可看。竹子都长得很高，节子也长，竹叶细碎，姗姗可爱，真是所谓修竹。树都不粗壮，而都甚高。大概树都是从谷底长上来的，为了够得着日光，就把自己拉长了。竹叶间有小鸟穿来穿去，绿如竹叶，才一寸多长。
⑧晨起，至桃花观门外闲眺，下起了小雨。
⑨做了一日武陵人，临去，看那个小伙子磨的石碑，似乎进展不大。门口的桃花还在开着。
(选自《人间草木》，有删改)
【注】①无怀氏：传说中远古帝王。其民安居甘食，其治下风俗淳朴而优美。
3. 下列对文章内容分析不恰当的一项是()
A. 本文是一篇游记散文。以作者的游踪为线索，记录了在桃花源的见闻感受。
B. 文章结尾说“那个小伙子磨的石碑，似乎进展不大”，表现了这个年轻人对待工作不积极。
C. 本文多处使用浅显易懂、口语化的语言，使文章如话家常，具有平实质朴的语言特点。
D. 作为同题散文，陶渊明笔下的桃花源是虚幻的，而本文所写的桃花源则是现实生活中真实存在的。
4. 这篇文章标题很特别，请说一说标题的妙处。



5. 这是一篇游记，文中“擂茶”部分似乎与游记关系并不大，作者为什么要写呢？



6. 结合文本，谈谈第⑥段提到的“无怀氏之民的风度”具体指什么？你喜欢“无怀氏之民的风度”，还是链接材料中的“特种兵式旅游”？请说说理由。
【链接材料】“五天登五岳”“33小时速游北京，一天8个景点”……日行数万步，花最少的时间和费用，游览最多的景点，“特种兵式旅游”正成为当下风靡年轻群体的一种“高性价比”旅行方式，火遍全网。
(选自《人民政协报》，有删改)

3. B 【解析】B项，根据文章第⑥段可知，小伙子
磨碑时“用一块油石在慢慢地磨着”，结合“桃源
石很硬，磨起来很不容易”，能看出磨碑本身是
耗时费力的工作，并非小伙子对待工作不积极。
而他“好多工啊？哪晓得呢！反正磨光了算”的回
答，体现的是一种不着急、不计较工时、顺应自
然、从容自在的态度。作者还评价其有“无怀氏
之民的风度”，这是对这种态度的肯定，并非说
小伙子工作不积极。
4. ①与陶渊明的《桃花源记》同名，增加了文章的文学
色彩，吸引了读者的阅读兴趣；②指出旅行地点，
全文围绕到桃花源旅游展开，标题点明了文章主要
内容；③点明桃花源风景优美、春意盎然的特点；
④表达了作者对桃花源人恬淡悠然、幸福闲适生
活的喜爱和赞美之情，揭示文章的主旨。
5. ①作者久闻擂茶之名，此次来的目的有一半是为
了擂茶；②擂茶的做法、吃法都很讲究，是当地
特色小吃，能充分体现当地的风土人情；③擂茶
历史悠久，具有丰富的文化内涵；④吃擂茶是本
次旅行中的趣事，丰富了文章的内容，吸引了读
者的阅读兴趣。
6. ①无怀氏之民的风度是指桃源人民安适恬淡、从
容悠闲的生活态度。(意思对即可)
②选择：(示例一)我喜欢“无怀氏之民的风度”，因
为这种安适恬淡的慢生活让我身心放松，心境平
和。(示例二)我喜欢“特种兵式旅游”，因为这样
不仅能节省旅行的成本，还能提高旅行的效率，
使我在有限的时间里看到更多的美景，并且充满
挑战。

【分析】
这是一篇游记散文的阅读题，解题思路可以按题型逐层推进：第3题是内容辨析选择题，需要逐选项回归原文对应区间比对，排除符合原文表述的选项，找出分析错误的项；第4题赏析标题妙处，可从经典联动效果、内容指向、情感主旨三个常规维度思考，先看标题和陶渊明经典名篇同名的特殊效果，再确认它是否点明写作对象与核心内容，最后挖掘背后承载的作者情感；第5题分析次要段落的作用，不能局限于“游览山水”的常规游记内容，要从地域特色、文化底蕴、丰富行文的角度切入，结合作者的游览初衷分析；第6题是开放探究题，先结合注释和上下文提炼出“无怀氏之民的风度”的内涵，再结合自身认知任选一种旅行方式给出逻辑自洽的理由即可。
【解析】
3. 逐项比对原文分析：
A选项：本文以作者的游踪为线索，依次记录了刚到桃花源吃擂茶、上午逛桃花观、下午游秦人洞、参观方竹亭、晚宿招待所、次日离山的见闻，属于典型游记散文，表述正确。
B选项：回到原文第⑥段可知，桃源石质地坚硬，磨碑本身就极耗时间，小伙子慢慢磨碑、不计较工时多少只专注把碑磨好的回答，恰恰体现了当地人从容恬淡的特质，作者还评价他有“无怀氏之民的风度”，是对他状态的肯定，并非批评他工作不积极，该选项分析错误。
C选项：全文语言平实口语化，多处出现生活化的表达，如“如此而已”“哪晓得呢”，像日常聊天一样亲切，符合汪曾祺散文平实质朴的语言特点，表述正确。
D选项：陶渊明的《桃花源记》是虚构的理想社会，本文写的是现实中真实存在的桃花源景区的游览经历，表述正确。因此答案选B。
4. 赏析标题妙处可从多维度展开：首先标题和陶渊明的千古名篇《桃花源记》同名，自带经典文学buff，能提升文章文学色彩，勾起读者好奇心；其次直接点明游览地点是现实中的桃花源，全文所有内容都围绕作者在桃花源的游览见闻展开，直接统领全文内容；最后标题暗含桃花源闲适美好的属性，承载了作者对当地悠然氛围的喜爱，指向对当地人恬淡生活状态的赞美，点明文章主旨。
5. 擂茶段落的作用不能只看表面是否和常规游览动作相关：首先作者开篇就提到自己来桃花源一半的目的就是为了尝擂茶，写擂茶刚好呼应了游览初衷，符合游记的真实感；其次擂茶的原料、制作方式、搭配的吃食都是当地独有的民俗内容，能充分展现桃花源的风土人情，让文章更有烟火气；再者作者引用宋代古籍中关于擂茶的记载，说明擂茶传承已久，自带厚重的历史文化内涵，提升了文章的文化质感；最后这段内容跳出了常规游记只写山水景观的套路，丰富了行文内容，让读者感受到桃花源不止有山洞亭台，还有鲜活的日常饮食文化，更有吸引力。
6. 第一问结合注释中无怀氏治下百姓安居甘食、风俗淳朴的特点，再结合小伙子磨碑时不赶进度、不计较工时，只专注把事做好的状态，可提炼出“无怀氏之民的风度”指桃花源当地民众安适恬淡、从容自在的生活态度。第二问二选一给出合理理由即可，两种选择都符合要求，逻辑自洽即可得分。
【答案】
3. B
4. ①与陶渊明的《桃花源记》同名，增加了文章的文学色彩，吸引了读者的阅读兴趣；②指出旅行地点，全文围绕到桃花源旅游展开，标题点明了文章主要内容；③点明桃花源风景优美、春意盎然的特点；④表达了作者对桃花源人恬淡悠然、幸福闲适生活的喜爱和赞美之情，揭示文章的主旨。
5. ①作者久闻擂茶之名，此次来的目的有一半是为了擂茶；②擂茶的做法、吃法都很讲究，是当地特色小吃，能充分体现当地的风土人情；③擂茶历史悠久，具有丰富的文化内涵；④吃擂茶是本次旅行中的趣事，丰富了文章的内容，吸引了读者的阅读兴趣。
6. ①无怀氏之民的风度是指桃源人民安适恬淡、从容悠闲的生活态度。
②示例一：我喜欢“无怀氏之民的风度”，因为这种安适恬淡的慢生活让我身心放松，心境平和，能沉浸式感受当地的风土人情，获得更深度的旅行体验。
示例二：我喜欢“特种兵式旅游”，因为这样不仅能节省旅行的成本，还能提高旅行的效率，使我在有限的时间里看到更多的美景，并且充满挑战，很适合精力充沛的年轻人。
【知识点】
散文内容辨析，标题作用赏析，文本拓展探究
【点评】
本题选取汪曾祺的经典游记散文，考点覆盖基础内容理解、常规散文题型赏析、结合社会热点的开放探究，难度梯度合理，既考察学生对文本细节的抓取能力，也引导学生对比两种不同的旅行生活态度，体会汪曾祺散文独有的烟火气与闲适美感，符合现代散文阅读的核心考察要求。
【难度系数】
0.7