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鼓盆而歌
庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。
惠子曰：“与人居，长子、老、身死，不哭，亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”
庄子曰：“不然。是其始死也，我独何能无概！察其始而本无生，非徒无生也而本无形，非徒无形也而本无气。杂乎芒芴之间，变而有气，气变而有形，形变而有生。今又变而之死，是相与为春秋冬夏四时行也。人且偃然寝于巨室，而我嗷嗷然随而哭之，自以为不通乎命，故止也。”
【译文】庄子的妻子死了，惠子前往吊唁，庄子却一边分开双腿像簸箕一样坐着，一边敲打着瓦缶唱歌。
惠子说：“你跟死去的妻子生活了一辈子，生儿育女、白头偕老，现在她衰老而死，你不伤心哭泣也就算了，还敲着瓦缶唱起歌来，这岂不太过分了？”
庄子说：“不是这样的。她刚死时，我怎么能不感慨伤心呢？然而考察其开始，她原本就不曾出生，不只是不曾出生，而且本来就不曾具有形体；不只是不曾具有形体，而且原本就不曾形成元气。夹杂在恍恍惚惚的境域之中，变化而有了元气，元气变化而有了形体，形体变化而有了生命。如今变化又回到死亡，这就跟春夏秋冬四季运行一样。死去的那个人将安安稳稳地寝卧在天地之间，而我却呜呜地围着她啼哭，我认为这样做不能通达天命，所以也就停止了哭泣。”
1. 惠子为什么对庄子“鼓盆而歌”的行为表示不满？请简要概括惠子的理由。
2. 文中庄子将人的生死比作“气之聚散”，这样的比喻有什么作用？
庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。
惠子曰：“与人居，长子、老、身死，不哭，亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”
庄子曰：“不然。是其始死也，我独何能无概！察其始而本无生，非徒无生也而本无形，非徒无形也而本无气。杂乎芒芴之间，变而有气，气变而有形，形变而有生。今又变而之死，是相与为春秋冬夏四时行也。人且偃然寝于巨室，而我嗷嗷然随而哭之，自以为不通乎命，故止也。”
【译文】庄子的妻子死了，惠子前往吊唁，庄子却一边分开双腿像簸箕一样坐着，一边敲打着瓦缶唱歌。
惠子说：“你跟死去的妻子生活了一辈子，生儿育女、白头偕老，现在她衰老而死，你不伤心哭泣也就算了，还敲着瓦缶唱起歌来，这岂不太过分了？”
庄子说：“不是这样的。她刚死时，我怎么能不感慨伤心呢？然而考察其开始，她原本就不曾出生，不只是不曾出生，而且本来就不曾具有形体；不只是不曾具有形体，而且原本就不曾形成元气。夹杂在恍恍惚惚的境域之中，变化而有了元气，元气变化而有了形体，形体变化而有了生命。如今变化又回到死亡，这就跟春夏秋冬四季运行一样。死去的那个人将安安稳稳地寝卧在天地之间，而我却呜呜地围着她啼哭，我认为这样做不能通达天命，所以也就停止了哭泣。”
1. 惠子为什么对庄子“鼓盆而歌”的行为表示不满？请简要概括惠子的理由。
惠子认为,庄子的妻子为他生儿育女、陪伴一生,她去世后庄子不哭泣反而唱歌,是不合情理、没有情义的表现。
2. 文中庄子将人的生死比作“气之聚散”，这样的比喻有什么作用？
这个比喻通俗易懂地阐释了庄子对生死的看法--生死如同气的聚集与消散,是自然规律。
答案
1.惠子认为,庄子的妻子为他生儿育女、陪伴一生,她去世后庄子不哭泣反而唱歌,是不合情理、没有情义的表现。
2.这个比喻通俗易懂地阐释了庄子对生死的看法--生死如同气的聚集与消散,是自然规律。
2.这个比喻通俗易懂地阐释了庄子对生死的看法--生死如同气的聚集与消散,是自然规律。
解析
【分析】
做这道题首先要先通读全文结合译文理清两个人物的立场：
第1问，先定位惠子批评庄子的原话，站在惠子的世俗人伦视角梳理逻辑：首先明确事件前提是庄子和妻子相伴一生、生儿育女，按照常理妻子去世后庄子本该哀恸哭泣，可庄子非但不哭反而敲盆唱歌，完全违背了常人的情理，把这个逻辑提炼出来就是惠子不满的理由。
第2问，先明确庄子的核心主张是生死是和四季运行一样的自然规律，把生死比作气的聚散，本质是把抽象的道家生死哲学转化为容易理解的具象内容，顺着这个思路梳理比喻的表达效果即可。
【解析】
1. 从惠子的发言原文提取核心逻辑：惠子站在世俗情理的角度，认为庄子和妻子共同生活一辈子，妻子为他生儿育女、相伴白头，妻子亡故后庄子哪怕不哭泣都已经不合情理，反而还要敲盆唱歌，是极度薄情、违背人伦常理的出格行为，因此他对庄子的做法表示不满。
2. 庄子的生死观属于抽象的道家哲学观点，用气的聚散来比喻生死，把玄奥的“生死是自然循环、顺应天命”的道理转化为大众容易感知的具象逻辑，降低了理解门槛，能非常通俗清晰地传递自己的核心思想，也为自己不为亡妻哀哭的行为提供了合理的思想支撑。
【答案】
1.惠子认为,庄子的妻子为他生儿育女、陪伴一生,她去世后庄子不哭泣反而唱歌,是不合情理、没有情义的表现。
2.这个比喻通俗易懂地阐释了庄子对生死的看法--生死如同气的聚集与消散,是自然规律。
【知识点】
文言文内容理解，比喻说理作用，道家生死观
【点评】
本题是先秦诸子散文的基础理解题型，既考察学生从文言文本中提取人物观点的能力，也考察说理类文本中比喻修辞的表达效果，难度适中，同时能帮助学生初步理解庄子顺应自然的核心思想，夯实文言阅读的基础能力。
【难度系数】
0.7
做这道题首先要先通读全文结合译文理清两个人物的立场：
第1问，先定位惠子批评庄子的原话，站在惠子的世俗人伦视角梳理逻辑：首先明确事件前提是庄子和妻子相伴一生、生儿育女，按照常理妻子去世后庄子本该哀恸哭泣，可庄子非但不哭反而敲盆唱歌，完全违背了常人的情理，把这个逻辑提炼出来就是惠子不满的理由。
第2问，先明确庄子的核心主张是生死是和四季运行一样的自然规律，把生死比作气的聚散，本质是把抽象的道家生死哲学转化为容易理解的具象内容，顺着这个思路梳理比喻的表达效果即可。
【解析】
1. 从惠子的发言原文提取核心逻辑：惠子站在世俗情理的角度，认为庄子和妻子共同生活一辈子，妻子为他生儿育女、相伴白头，妻子亡故后庄子哪怕不哭泣都已经不合情理，反而还要敲盆唱歌，是极度薄情、违背人伦常理的出格行为，因此他对庄子的做法表示不满。
2. 庄子的生死观属于抽象的道家哲学观点，用气的聚散来比喻生死，把玄奥的“生死是自然循环、顺应天命”的道理转化为大众容易感知的具象逻辑，降低了理解门槛，能非常通俗清晰地传递自己的核心思想，也为自己不为亡妻哀哭的行为提供了合理的思想支撑。
【答案】
1.惠子认为,庄子的妻子为他生儿育女、陪伴一生,她去世后庄子不哭泣反而唱歌,是不合情理、没有情义的表现。
2.这个比喻通俗易懂地阐释了庄子对生死的看法--生死如同气的聚集与消散,是自然规律。
【知识点】
文言文内容理解，比喻说理作用，道家生死观
【点评】
本题是先秦诸子散文的基础理解题型，既考察学生从文言文本中提取人物观点的能力，也考察说理类文本中比喻修辞的表达效果，难度适中，同时能帮助学生初步理解庄子顺应自然的核心思想，夯实文言阅读的基础能力。
【难度系数】
0.7
无用之用
惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩。立之涂，匠者不顾。今子之言，大而无用，众所同去也。”
庄子曰：“子独不见狸狌乎？卑身而伏，以候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于罔罟。今夫斄牛，其大若垂天之云，此能为大矣，而不能执鼠。今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉？”
【译文】惠子对庄子说：“我有一棵大树，人们称它为樗树。它的树干长有许多大疙瘩，它的小枝又弯弯曲曲，都不合绳墨规矩。它长在路边，匠人们不屑一顾。而今你的言论，大而无用，所以是大家共同鄙弃的。”
庄子说：“你难道就没见过野猫和黄鼠狼吗？它们趴伏着身子，等候出游的小动物；它们东蹿西跳，不避高低；往往陷入机关，死于罗网之中。再看那牦牛，庞大的身躯就像天边的云，它的能力大极了，却不会捕捉老鼠。现在你有这么一棵大树，却愁它无用，为什么不把它种植在什么都没有的地方，种植在广漠的旷野中，悠闲自在地徘徊在大树的旁边，怡然自得地睡卧在大树的下面。它不会遭到斧头的砍伐而夭折，也没有什么东西去伤害它，它的无所可用，哪里还会招来困苦呢！”
1. 文中提到了什么“看似无用”的事物？
2. 文中为什么说“不成材的大树能活得更长久”？这一例子想说明什么道理？
3. 结合生活实际，谈谈你对“无用之用”的理解。
惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩。立之涂，匠者不顾。今子之言，大而无用，众所同去也。”
庄子曰：“子独不见狸狌乎？卑身而伏，以候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于罔罟。今夫斄牛，其大若垂天之云，此能为大矣，而不能执鼠。今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉？”
【译文】惠子对庄子说：“我有一棵大树，人们称它为樗树。它的树干长有许多大疙瘩，它的小枝又弯弯曲曲，都不合绳墨规矩。它长在路边，匠人们不屑一顾。而今你的言论，大而无用，所以是大家共同鄙弃的。”
庄子说：“你难道就没见过野猫和黄鼠狼吗？它们趴伏着身子，等候出游的小动物；它们东蹿西跳，不避高低；往往陷入机关，死于罗网之中。再看那牦牛，庞大的身躯就像天边的云，它的能力大极了，却不会捕捉老鼠。现在你有这么一棵大树，却愁它无用，为什么不把它种植在什么都没有的地方，种植在广漠的旷野中，悠闲自在地徘徊在大树的旁边，怡然自得地睡卧在大树的下面。它不会遭到斧头的砍伐而夭折，也没有什么东西去伤害它，它的无所可用，哪里还会招来困苦呢！”
1. 文中提到了什么“看似无用”的事物？
【示例】不成材的大树(因其不被砍伐而得以存活)。
2. 文中为什么说“不成材的大树能活得更长久”？这一例子想说明什么道理？
因为不成材的大树不被人砍伐,所以能避免被伤害,得以自然生长,活得更长久。
这一例子说明:"无用"有时能成为一种保护,让事物置身于世俗的功利眼光之外,实现自身的存在价值。
3. 结合生活实际，谈谈你对“无用之用”的理解。
生活中很多看似"无用"的事物其实有其价值。比如公园里的杂草看似不如观赏花"有用",却能保持水土、为昆虫提供栖息之地。
"无用之用"告诉我们,不要用单一的标准衡量事物的价值,要学会发现不同事物的独特意义。(言之有理即可)
答案
1.【示例】不成材的大树(因其不被砍伐而得以存活)。
2.因为不成材的大树不被人砍伐,所以能避免被伤害,得以自然生长,活得更长久。 这一例子说明:"无用"有时能成为一种保护,让事物置身于世俗的功利眼光之外,实现自身的存在价值。
3.生活中很多看似"无用"的事物其实有其价值。比如公园里的杂草看似不如观赏花"有用",却能保持水土、为昆虫提供栖息之地。"无用之用"告诉我们,不要用单一的标准衡量事物的价值,要学会发现不同事物的独特意义。(言之有理即可)
2.因为不成材的大树不被人砍伐,所以能避免被伤害,得以自然生长,活得更长久。 这一例子说明:"无用"有时能成为一种保护,让事物置身于世俗的功利眼光之外,实现自身的存在价值。
3.生活中很多看似"无用"的事物其实有其价值。比如公园里的杂草看似不如观赏花"有用",却能保持水土、为昆虫提供栖息之地。"无用之用"告诉我们,不要用单一的标准衡量事物的价值,要学会发现不同事物的独特意义。(言之有理即可)
解析
【分析】
这是一篇先秦诸子散文的阅读理解题，解题思路如下：1. 第一问先通读全文结合译文，以世俗功利的“有用”标准为参照，筛选出文中被判定为没有直接使用价值的事物即可；2. 第二问先定位到庄子论述大树的相关内容，先从文本中提取大树不被砍伐、不受伤害的表层原因，再进一步提炼背后的哲学道理；3. 第三问属于开放拓展类题目，先紧扣“无用之用”的核心内涵，跳出单一功利的价值评判逻辑，再结合生活中具体的实例展开表述，做到言之有理即可。
【解析】
1. 梳理全文内容，惠子以不符合绳墨规矩、被匠人嫌弃的樗树为喻，嘲讽庄子的言论大而无用，其中最核心的“看似无用”的事物就是不成材的樗树（大树），它的枝干臃肿卷曲，完全不符合世俗对木料的使用要求，被贴上了无用的标签。
2. 表层原因：不成材的大树因为枝干不符合木料的加工使用标准，不会被匠人看中砍伐，也就不会遭到斧头的伤害，能够在旷野中自然生长，不会中途夭折，因此能活得更长久。深层道理：这个例子打破了世俗只用“能否产生直接功利效用”判断价值的单一标准，说明“无用”有时反而能成为一种保护，让事物避开外界的功利性伤害，实现自身独特的存在价值。
3. 作答时先明确核心观点：事物的价值评判标准不是唯一的，很多看似没有直接功利用处的事物，往往拥有更长远、更独特的价值。再结合生活实例佐证，跳出短视的功利眼光，发现不同事物的独特意义即可。
【答案】
1. 不成材的大树(因其不被砍伐而得以存活)。
2. 因为不成材的大树不被人砍伐,所以能避免被伤害,得以自然生长,活得更长久。 这一例子说明:"无用"有时能成为一种保护,让事物置身于世俗的功利眼光之外,实现自身的存在价值。
3. 生活中很多看似"无用"的事物其实有其价值。比如公园里的杂草看似不如观赏花"有用",却能保持水土、为昆虫提供栖息之地。"无用之用"告诉我们,不要用单一的标准衡量事物的价值,要学会发现不同事物的独特意义。(言之有理即可)
【知识点】
文本信息筛选，主旨内涵理解，开放探究表达
【点评】
本题选取《庄子》的经典片段，难度梯度设置合理，既考察了学生从文言短篇中提取关键信息的基础阅读能力，也引导学生理解道家“无用之用”的独特哲学内涵，开放类设问能够引导学生将文本观点和现实生活结合，锻炼知识迁移和独立思考的能力。
【难度系数】
0.6
这是一篇先秦诸子散文的阅读理解题，解题思路如下：1. 第一问先通读全文结合译文，以世俗功利的“有用”标准为参照，筛选出文中被判定为没有直接使用价值的事物即可；2. 第二问先定位到庄子论述大树的相关内容，先从文本中提取大树不被砍伐、不受伤害的表层原因，再进一步提炼背后的哲学道理；3. 第三问属于开放拓展类题目，先紧扣“无用之用”的核心内涵，跳出单一功利的价值评判逻辑，再结合生活中具体的实例展开表述，做到言之有理即可。
【解析】
1. 梳理全文内容，惠子以不符合绳墨规矩、被匠人嫌弃的樗树为喻，嘲讽庄子的言论大而无用，其中最核心的“看似无用”的事物就是不成材的樗树（大树），它的枝干臃肿卷曲，完全不符合世俗对木料的使用要求，被贴上了无用的标签。
2. 表层原因：不成材的大树因为枝干不符合木料的加工使用标准，不会被匠人看中砍伐，也就不会遭到斧头的伤害，能够在旷野中自然生长，不会中途夭折，因此能活得更长久。深层道理：这个例子打破了世俗只用“能否产生直接功利效用”判断价值的单一标准，说明“无用”有时反而能成为一种保护，让事物避开外界的功利性伤害，实现自身独特的存在价值。
3. 作答时先明确核心观点：事物的价值评判标准不是唯一的，很多看似没有直接功利用处的事物，往往拥有更长远、更独特的价值。再结合生活实例佐证，跳出短视的功利眼光，发现不同事物的独特意义即可。
【答案】
1. 不成材的大树(因其不被砍伐而得以存活)。
2. 因为不成材的大树不被人砍伐,所以能避免被伤害,得以自然生长,活得更长久。 这一例子说明:"无用"有时能成为一种保护,让事物置身于世俗的功利眼光之外,实现自身的存在价值。
3. 生活中很多看似"无用"的事物其实有其价值。比如公园里的杂草看似不如观赏花"有用",却能保持水土、为昆虫提供栖息之地。"无用之用"告诉我们,不要用单一的标准衡量事物的价值,要学会发现不同事物的独特意义。(言之有理即可)
【知识点】
文本信息筛选，主旨内涵理解，开放探究表达
【点评】
本题选取《庄子》的经典片段，难度梯度设置合理，既考察了学生从文言短篇中提取关键信息的基础阅读能力，也引导学生理解道家“无用之用”的独特哲学内涵，开放类设问能够引导学生将文本观点和现实生活结合，锻炼知识迁移和独立思考的能力。
【难度系数】
0.6
