一、下列表述有误的一项是()。

A.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，它是著名诗人光未然于1939年春创作的组诗，经音乐家冼星海谱曲后，响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
B.光未然，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人，诗人、文学评论家。
C.诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。《黄河颂》这首诗主要采用的是间接抒情的方式。
D.诗歌中运用了大量修辞手法，使描写更生动形象，如“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”运用比喻的修辞，表达出黄河如母亲般温暖着中华儿女。

C

【分析】
这是一道课内诗歌相关的文学常识与表达知识正误辨析题，解题时我们可以按照逐个核验选项的思路推进：首先回忆课内所学《黄河颂》的作者信息、创作背景、体裁特点、抒情方式、修辞相关知识点，依次判断每个选项的表述是否准确，最终筛选出错误的选项即可。
【解析】
我们逐一验证各选项的正误：
1. 选项A：《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，由光未然在1939年春创作，经冼星海谱曲后在抗战时期广泛传播，极大激发了中国军民的抗日热情，表述完全符合史实。
2. 选项B：光未然原名张光年，籍贯为湖北光化，身份是诗人、文学评论家，该表述准确无误。
3. 选项C：《黄河颂》通篇以呼告的口吻，直接抒发对黄河的赞颂、对祖国的热爱之情，核心采用的是直接抒情（直抒胸臆）的方式，并非以间接抒情为主，该表述存在错误。
4. 选项D：句中将黄河比作中华民族的摇篮，是典型的比喻修辞，生动体现了黄河作为中华文明发源地，像母亲一样滋养中华儿女的特点，表述正确。
综上，表述有误的是C选项。
【答案】C
【知识点】
《黄河颂》文学常识，诗歌抒情手法，修辞辨析
【点评】
本题围绕课内现代诗歌的基础核心考点设置，整体偏向基础，易错点集中在抒情方式的区分上，不少同学容易混淆直接抒情和间接抒情的边界，要明确：直接抒情不需要借助其他事物作为中介，直接袒露抒发自身情感，《黄河颂》大量直接赞叹黄河、抒发爱国情怀，属于典型的直抒胸臆，以直接抒情为主。
【难度系数】
0.7

二、根据拼音填字，选词填空。
黄河惊涛澎湃、浊流wǎn()转、一xiè()万丈，她用英雄的体pò()，筑成我们民族的(屏障 防线)！我们民族的伟大精神，将要在她的(哺育 养育)下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，要像她一样的伟大(坚强 坚韧)！

宛、泻、魄、屏障、哺育、坚强

【分析】
这道题是课内基础类的字形加选词填空题，解题思路分两步走：第一步先根据拼音和上下文语境判断正确汉字：首先结合形容黄河水流曲折的语境，wǎn转要选表示曲折回旋的“宛”，不要错写为形容言语柔婉的“婉”；一xiè万丈形容江河奔流直下，搭配水流的动态，要选带三点水的“泻”，不要错写为“泄”；体pò指的是体格和精力，对应汉字是“魄”。第二步辨析三组近义词：第一组“屏障”和“防线”，“屏障”更有文学色彩，指像屏风一样起遮蔽护卫作用的事物，符合黄河作为民族守护者的抒情语境；第二组“哺育”和“养育”，“哺育”侧重抽象层面的滋养培育，适配黄河对民族精神的滋养作用；第三组“坚强”和“坚韧”，“坚强”侧重意志刚强、不动摇，用来形容中华儿女的精神特质贴合原文表意。
【解析】
1. 拼音填字部分：
浊流wǎn转：对应汉字为“宛”，用来形容黄河水流曲折回旋的状态。
一xiè万丈：对应汉字为“泻”，形容江河水流迅猛直下的磅礴气势。
体pò：对应汉字为“魄”，“体魄”指体格与精神状态，符合原文表意。
2. 选词填空部分：
第一空：“屏障”指起保护遮蔽作用的类屏障事物，比侧重军事防御属性的“防线”更贴合《黄河颂》的抒情语境，因此选“屏障”。
第二空：“哺育”可用于抽象的文化、精神层面的滋养培育，比侧重抚养个体成长的“养育”更适配黄河对民族精神的培育作用，因此选“哺育”。
第三空：“坚强”指意志刚强、不可动摇，用来形容中华儿女的精神特质完全贴合原文表意，因此选“坚强”。
【答案】
宛、泻、魄、屏障、哺育、坚强
【知识点】
字形识记、近义词辨析、课文内容默写
【点评】
本题选自课内经典篇目《黄河颂》的基础考点，既考察学生对易错同音字的区分识记能力，也考察学生结合语境辨析近义词语的能力，难度偏低，提醒学生在识记课内字词时要结合词义和语境区分形近、同音字，不要死记硬背。
【难度系数】
0.8

一、下列诗句的朗读节奏划分不当的一项是()。

A.黄河 / 以它英雄的 / 气魄，出现在 / 亚洲的原野
B.它 / 表现出 / 我们民族的精神：伟大 / 而又 / 坚强
C.我 / 站在 / 高山之巅，望 / 黄河滚滚，奔向 / 东南
D.惊涛 / 澎湃，掀起万丈 / 狂澜

A

【分析】
这道题考查课内现代诗歌的朗读节奏划分，解题时首先要明确朗读节奏划分的核心原则：停顿需要符合语义完整性，契合汉语语法的表达逻辑，不能把表意连贯的语法单元生硬拆分。我们可以逐个对照四个选项的划分方式，逐一验证停顿是否合理，最终找出划分不当的选项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：原句正确的朗读节奏应为“黄河/以它/英雄的气魄，出现在/亚洲的原野”，题干中把“以它英雄的”划分为独立停顿单元，割裂了“以它”这个介宾结构和“英雄的气魄”这个偏正短语的语法关联，停顿逻辑不符合表达习惯，划分不当。
2. 选项B：按照语法结构，主语“它”、谓语“表现出”分别停顿，后半句并列形容词“伟大/而又/坚强”的停顿符合朗读换气的逻辑，划分正确。
3. 选项C：“我/站在/高山之巅”“望/黄河滚滚”“奔向/东南”的停顿都符合动宾、主谓结构的表达逻辑，划分正确。
4. 选项D：“惊涛/澎湃”是主谓结构停顿，“掀起万丈/狂澜”符合动宾短语的停顿习惯，划分正确。
综上，划分不当的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
现代诗节奏划分，《黄河颂》语句停顿
【点评】
本题选取课内经典篇目《黄河颂》的语句设题，侧重考察学生对朗读停顿规则的实际运用，不少同学容易误判A选项的合理性，解题时要注意停顿单元的语义要相对独立完整，不能随意拆分连贯的语法结构。
【难度系数】
0.6