6.小华测量自己的体重，静止时体重计对他的支持力为$F_{1}$，他对体重计的压力为$F_{2}$，则与他受到的重力$G$平衡的力是（）

A.$F_{1}$
B.$F_{2}$
C.$G$
D.以上都不对

6.A

【分析】
要解决这道题，需先明确二力平衡的核心条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反，且作用在同一直线上。解题时要先确定每个力的受力物体，再结合二力平衡条件逐一判断选项，避免混淆平衡力与相互作用力。
【解析】
1. 确定各力的受力物体：小华受到的重力$G$，受力物体是小华；体重计对小华的支持力$F_1$，受力物体是小华；小华对体重计的压力$F_2$，受力物体是体重计。
2. 结合二力平衡条件判断：平衡力必须作用在同一物体上，与重力$G$（受力物体为小华）平衡的力，也需作用在小华身上。$F_1$作用在小华身上，方向竖直向上，与重力$G$（竖直向下）满足“同一物体、等大、反向、共线”，是一对平衡力；$F_2$作用在体重计上，与$G$受力物体不同，不属于平衡力，是相互作用力。因此与重力$G$平衡的力是$F_1$。
【答案】
A
【知识点】
二力平衡、相互作用力
【点评】
本题考查二力平衡条件的应用，核心是区分平衡力与相互作用力（关键判断受力物体是否相同），属于力学基础题，需准确掌握力的受力分析和二力平衡的判定规则。
【难度系数】
0.7

7. 如图所示,人重 500 N,站在自动扶梯上匀速上升时,若不计空气阻力,下列说法正确的是()

A.人所受水平向右的摩擦力为 500 N
B.人所受梯板的支持力为 0
C.人所受竖直方向的合力为 0
D.人在水平方向受到一对平衡力

7.C

【分析】人站在自动扶梯上匀速上升，属于平衡状态，平衡状态下物体所受合力为零。需对人进行受力分析：人受竖直向下的重力，扶梯对人的支持力，因匀速运动时水平方向无相对运动趋势，故水平方向不受摩擦力。据此分析各选项的正误。
【解析】人匀速上升，处于平衡状态，合力为零。对人受力分析：
1. 竖直方向：受重力和扶梯的支持力，二力平衡，合力为0；
2. 水平方向：无相对运动趋势，不受摩擦力，因此水平方向不存在力，也就没有平衡力。
对选项逐一判断：
A：水平方向不受摩擦力，错误；
B：支持力等于重力，不为0，错误；
C：竖直方向合力为0，正确；
D：水平方向不受力，无平衡力，错误。
【答案】C
【知识点】平衡状态、受力分析
【点评】本题考查平衡状态的应用与受力分析，核心是明确匀速运动的物体合力为零，正确判断人在扶梯上的受力情况，易错点是误以为扶梯倾斜就有水平摩擦力，实际匀速时水平方向无相对运动趋势，无摩擦力。
【难度系数】0.5

8.“复兴号”动车组列车在平直的轨道上匀速行驶,此时的列车()

A.受非平衡力
B.受一对平衡力
C.受两对平衡力
D.受力情况无法确定

8.C

【分析】
首先，匀速直线运动的物体处于平衡状态，所受合力为零，即受力平衡。接下来分析列车的受力情况：竖直方向上，列车受到向下的重力和轨道向上的支持力，满足二力平衡条件，是一对平衡力；水平方向上，列车匀速行驶，牵引力与轨道对列车的阻力大小相等、方向相反，也满足二力平衡条件，是另一对平衡力。由此可判断列车的受力情况。
【解析】
解：物体做匀速直线运动时，处于平衡状态，受力平衡。
对列车进行受力分析：
1. 竖直方向：列车的重力与轨道对列车的支持力，作用在同一物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，是一对平衡力；
2. 水平方向：列车的牵引力与轨道对列车的阻力，因匀速行驶，二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，是另一对平衡力。
因此列车总共受两对平衡力，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
平衡状态、二力平衡
【点评】
本题考查平衡状态与平衡力的判断，属于力学基础题，需明确匀速直线运动属于平衡状态，受力平衡，分方向分析受力即可快速得出结论。
【难度系数】
0.7

9.一个气球重1.2 N,在空中沿竖直方向匀速下落时,它受到空气的阻力大小为N,方向是的。

9.1.2 竖直向上

【分析】首先判断气球的运动状态：竖直匀速下落属于平衡状态，此时物体受力平衡。接着分析竖直方向的受力：气球受竖直向下的重力，根据二力平衡，与重力平衡的空气阻力大小等于重力，方向与重力相反。
【解析】气球竖直匀速下落时处于平衡状态，竖直方向受力平衡。已知气球重力G=1.2N，竖直方向上重力与空气阻力是一对平衡力，根据二力平衡条件，阻力大小f=G=1.2N；阻力方向与重力方向相反，即竖直向上。
【答案】1.2 竖直向上
【知识点】二力平衡、力的方向
【点评】本题考查二力平衡条件的基础应用，核心是通过匀速运动判断平衡状态，进而分析受力关系，属于力学基础题型，侧重对基本概念的理解。
【难度系数】0.8

10.一个质量为500 g的铁块放在塑料板上，如图所示。请画出铁块所受支持力的示意图。

10.

【分析】要画出铁块所受的支持力，需明确支持力的三要素：①作用点：受力物体是铁块，支持力的作用点可画在铁块的重心处；②方向：支持力属于弹力，方向垂直于接触面向上，本题中塑料板水平，故支持力方向竖直向上；③大小：铁块质量$m=500\ \mathrm{g}=0.5\ \mathrm{kg}$，重力$G=mg=0.5\ \mathrm{kg}×10\ \mathrm{N/kg}=5\ \mathrm{N}$，铁块静止，支持力与重力平衡，大小为$5\ \mathrm{N}$。绘制时用带箭头的线段表示，标注力的符号和大小。
【解析】1. 确定受力：铁块受到塑料板的支持力；2. 确定三要素：作用点在铁块重心，方向竖直向上，大小为$5\ \mathrm{N}$；3. 绘制：从重心开始，沿竖直向上方向画一条带箭头的线段，在线段旁标注“$F_{\mathrm{支}}=5\ \mathrm{N}$”。
【答案】
【知识点】力的示意图、支持力、重力计算
【点评】本题考查支持力的示意图绘制，核心是掌握支持力的方向和大小的确定，结合重力计算即可完成，属于基础作图题。
【难度系数】0.8

11.甲、乙两人推一张桌子,甲用30 N的力水平向右推,乙用50 N的力水平向左推。桌子受到这两个力的合力是多少?请用示意图画出此合力。

11.

【分析】首先明确两个力的方向：甲的推力水平向右，乙的推力水平向左，属于同一直线上方向相反的两个力。同一直线反向二力的合力大小等于两力大小之差，方向与较大力的方向相同，因此先确定两力的大小和方向，再计算合力，最后画出合力示意图。
【解析】已知甲的推力$F_甲=30\ \mathrm{N}$，方向水平向右；乙的推力$F_乙=50\ \mathrm{N}$，方向水平向左。两个力在同一直线上且方向相反，根据同一直线反向二力的合成规则，合力大小$F_合=F_乙 - F_甲=50\ \mathrm{N} - 30\ \mathrm{N}=20\ \mathrm{N}$，方向与较大的力（乙的推力）方向一致，即水平向左。合力的示意图：在桌子的作用点处，沿水平向左方向画带箭头的线段，标注$F_合=20\ \mathrm{N}$。
【答案】
【知识点】同一直线二力合成、力的示意图
【点评】本题考查同一直线上方向相反的二力合成，属于力学基础题，需掌握反向二力合力的计算方法，能规范画出合力示意图。
【难度系数】0.7

12.利用硬纸片和固定在水平桌面两边的滑轮做“探究二力平衡条件”的实验,如图所示。
(1)用手拿着纸片不动,在两边的托盘中放入质量相等的砝码,放手后纸片静止,如图甲所示;在两边的托盘中放入质量不相等的砝码,放手后纸片运动,这说明相互平衡的两个力。再用手拿着纸片不动,把两个托盘放在纸片的同一侧,放入质量相等的砝码,放手后纸片运动,这说明相互平衡的两个力,其方向应。

(2)将两边的托盘的线拴在纸片的斜对角上,托盘中砝码质量相等,再将纸片扭转到水平位置静止,如图乙所示,释放后观察到纸片,这说明相互平衡的两个力作用在。
(3)实验中为了减小其他因素对实验的影响,应选择质量较的硬纸片和质量稍的砝码进行实验。(均选填“大”或“小”)

12.(1)大小相等 相反
(2)扭转到对角方向(或转回到原来的位置) 同一直线上
(3)小 大

【分析】
本题是探究二力平衡条件的实验题，需结合二力平衡的四个条件（大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上），通过控制变量法分析实验步骤的现象，推导对应结论。分别从力的大小、方向、作用线三个维度验证二力平衡的条件，同时考虑实验中减小误差的器材选择要求。
【解析】
(1) 当两边砝码质量相等时，对纸片的拉力大小相等，纸片静止；若砝码质量不等，拉力大小不同，纸片运动，说明相互平衡的两个力大小相等。将两个托盘放在同一侧，此时两个力方向相同，放手后纸片运动，说明相互平衡的两个力方向应相反。
(2) 将线拴在纸片斜对角，扭转纸片后，两个拉力不在同一直线上，释放后纸片会扭转回到同一直线位置，说明相互平衡的两个力作用在同一直线上。
(3) 硬纸片质量越小，自身重力对实验的影响越小；砝码质量稍大，能使拉力的大小差异更明显，减小实验误差，因此应选择质量较小的硬纸片和质量稍大的砝码。
【答案】
12.(1)大小相等 相反；(2)扭转到对角方向(或转回到原来的位置) 同一直线上；(3)小 大
【知识点】
二力平衡条件；实验探究；减小实验误差
【点评】
本题通过经典实验探究二力平衡的核心条件，考查控制变量法的应用，同时涉及实验误差的减小方法，是初中力学的基础实验题，帮助学生理解二力平衡的关键要素。
【难度系数】
0.6