一、积累与运用
1. 下列句子中加点词语解释不恰当的一项是()。
A. 这是千千万万人努力的结果，是许许多多的英雄人物创造出来的伟大胜利。(可以歌唱，可以哭泣)
B. 张爱萍将军称他为""两弹'元勋"，他是的。(承受得起某种评价、称号或荣誉，毫无愧色)
C. 青海、新疆，神秘的古罗布泊，的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》。(用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场)
D. 至今热血犹。(暗红，红中带黑)

1. A(可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动)

【分析】
这道题要求选出加点词语解释不恰当的选项，解题核心思路是逐个核对每个词语的标准释义，区分词语的字面拆解义和实际引申义，避免望文生义的错误。首先先逐一对应每个选项涉及的重点词语的规范含义，先排查容易出现理解偏差的成语，再验证其余选项释义的合理性，最终找出释义错误的选项。
【解析】
我们逐一分析每个选项的正误：
1. 选项A：“可歌可泣”的正确含义是值得歌颂，使人感动得流泪，用来形容悲壮的事迹使人非常感动，选项直接将词语字面拆解为“可以歌唱，可以哭泣”，属于典型的望文生义，解释不恰当。
2. 选项B：“当之无愧”指承受得起某种评价、称号或荣誉，毫无愧色，选项的表述完全符合该词的含义，解释恰当。
3. 选项C：“马革裹尸”的含义是用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场，选项解释和词义完全吻合，是正确的。
4. 选项D：“殷红”指的是暗红，红中带黑的深色红色，选项的表述符合词义，解释恰当。
综上，解释不恰当的是A选项。
【答案】A
【知识点】成语释义，词语含义辨析
【点评】本题选自课内经典篇目《邓稼先》的重点字词积累考点，专门针对容易被望文生义误解的常用成语设置辨析点，提醒同学们记忆词语释义时不能简单按字面拆分理解，要结合词语的整体语义和使用场景准确识记，夯实课内字词基础。
【难度系数】0.8

2. 在音乐课的实践环节，晓阳打算围绕邓稼先心系祖国、鞠躬尽瘁的事迹创作一首歌曲，并准备引用诗句作为歌词，表现邓稼先的品质。下列诗句中，你认为不适合写入歌词的一项是()。
A. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 B. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
C. 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。 D. 辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。

2. D(D项大意是胸中有才华却无施展的机会,只能用诗句来表达内心的无奈和抑郁之情。而邓稼先在"两弹"研制中发挥了巨大的作用,才华也得到了施展,所以不适合)

【分析】
这道题的核心要求是选出不符合邓稼先“心系祖国、鞠躬尽瘁”事迹品质的诗句，解题思路非常清晰：第一步先明确邓稼先的核心人生特征：他隐姓埋名投身我国两弹研制事业，将全部才干都奉献给了国家国防建设，充分施展自身价值完成了报国理想，不存在怀才不遇的情况。第二步逐一辨析四个选项诗句的核心含义，把诗句的情感、主旨和邓稼先的品质经历做匹配，排除所有契合的选项，剩下的就是不符合要求的答案。
【解析】
我们逐个对选项进行分析：
1. 选项A：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的含义是只要对国家有利，哪怕牺牲生命也心甘情愿，绝不会因为个人可能遭遇祸患就逃避，完全契合邓稼先为国家甘愿奉献一切的崇高品质，适合写入歌词。
2. 选项B：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表现了志士不畏艰苦、誓要完成报国使命的坚定决心，对应邓稼先在西北戈壁的艰苦环境下攻坚两弹事业、不完成任务绝不罢休的状态，适合写入歌词。
3. 选项C：“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”写出了志士一心报效国家，仅在独处时因思念亲人落泪的状态，完全符合邓稼先为了报国舍小家为大家的经历，适合写入歌词。
4. 选项D：“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣”的大意是胸中拥有杰出的才干却完全没有施展的机会，只能在百无聊赖中以写诗抒发内心的抑郁不平，和邓稼先充分施展自身才干、为国家两弹事业做出卓越贡献的经历完全相悖，因此不适合写入歌词。
【答案】D
【知识点】古诗文含义辨析，人物事迹匹配
【点评】本题将爱国人物事迹与古诗词积累考查相结合，既检验学生对爱国主题诗句的理解能力，也引导学生深化对邓稼先奉献精神的认知，解题时要注意准确把握诗句的完整核心情感指向，避免仅抓住个别字词就误判选项。
【难度系数】0.7

3. 仿写句子。
例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿句：选择了，你也就选择了；选择了，你也就选择了。

3. 示例:长河 跋涉 求索 磨难

【分析】
首先先梳理例句的内在逻辑和结构：例句前后两个分句结构完全对称，前半部分的“高山”“宁静”都是人们主动向往、追求的正向事物，后半部分的“坎坷”“孤单”是选择前者之后必然要相伴面对的考验、需要付出的代价，二者存在强关联，比如攀登高山天然就伴随路途坎坷，选择远离喧嚣的宁静天然就会和热闹隔绝、伴随孤单。解题时首先要找到两组有强对应关系的意象组合，前一个是正向的追求类事物，后一个是该事物必然伴随的境遇，保证结构和例句一致，逻辑通顺合理即可。
【解析】
第一步：先匹配第一组对应关系，选取“长河”作为向往的事物，想要跨越、奔赴长河，必然要经历涉水跋山的跋涉过程，二者对应合理；第二步：匹配第二组对应关系，选取“求索”作为主动选择的人生方向，想要探寻真理、追索答案，必然要经历诸多挫折磨难，二者逻辑自洽，完全符合例句的结构和内在逻辑要求。
【答案】
示例:长河 跋涉 求索 磨难
【知识点】
句子仿写；语言连贯运用
【点评】
这是一道开放性语句仿写题，核心考点是抓住例句的内在逻辑关联，不能只追求形式上的字数对齐，要保证前后两个选择的内容有符合常识的对应关系，除了给出的示例外，符合逻辑的答案比如“选择了大海，你也就选择了风浪；选择了拼搏，你也就选择了挫折”也都是合格的。
【难度系数】
0.8

4. 名著阅读。
这可绝不是件容易的事。①一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车。②那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。
(1)这段文字摘自(填作家名)创作的长篇小说《》。
(2)请你从内容情感、写作手法、语言特色、个人见解或困惑等角度中任选其一，给文段中画横线的两句各作一个批注。
①
②

4. (1)老舍 骆驼祥子 (2)示例:①"一年,二年,至少有三四年;一滴汗,两滴汗,不知道多少万滴汗",运用整齐对称的句式,表现了祥子奋斗的艰辛。 ②"像身经百战的武士的一颗徽章",运用比喻的修辞手法,把祥子的车比喻成武士的徽章,说明祥子的车来之不易,同时也说明车对祥子的重要性,表现了祥子的吃苦耐劳和踏实肯干。

【分析】
首先处理第一小问：这段文字的核心情节是主人公耗费数年时间、无数血汗攒钱购买属于自己的人力车，是《骆驼祥子》里祥子第一次攒钱买车的经典片段，回忆名著核心设定就能直接对应出作者和作品名。再处理第二小问的批注题，优先选择写作手法/修辞的角度切入最清晰：先看句①，它用铺陈式的对称短句，逐层累加时间跨度、汗水数量，直白具象地体现祥子攒钱买车的漫长与艰辛；再看句②，明显使用比喻修辞，把祥子的车比作身经百战的武士的徽章，徽章是战士过往拼杀经历和荣誉的证明，对应车就是祥子所有苦熬付出的证明，能直观体现车的来之不易和对祥子的特殊意义，顺着这个思路整理内容就能完成符合要求的批注。
【解析】
(1) 这段文字描写的是北平人力车夫祥子省吃俭用、耗费数年血汗攒钱购置第一辆专属洋车的经典情节，出自老舍创作的长篇现实主义小说《骆驼祥子》。
(2) 两句批注分别从写作手法、修辞赏析角度切入：
① 划线句用层层递进的整齐短句铺陈时间跨度、付出的汗水总量，节奏明快质朴，直接凸显出祥子为了买车耗费了漫长的时间、数不清的精力，充分体现奋斗过程的极度艰辛。
② 划线句使用比喻的修辞手法，将祥子用全部血汗挣来的车比作身经百战的武士的徽章，生动形象地写出这辆车对祥子的特殊价值：它是祥子所有挣扎、苦熬的证明，是他靠努力挣来的最高荣誉，既点明车的来之不易，也凸显出祥子吃苦耐劳、踏实肯干的性格特质。
【答案】
(1) 老舍 骆驼祥子
(2) 示例:①"一年,二年,至少有三四年;一滴汗,两滴汗,不知道多少万滴汗",运用整齐对称的句式,表现了祥子奋斗的艰辛。 ②"像身经百战的武士的一颗徽章",运用比喻的修辞手法,把祥子的车比喻成武士的徽章,说明祥子的车来之不易,同时也说明车对祥子的重要性,表现了祥子的吃苦耐劳和踏实肯干。
【知识点】
《骆驼祥子》常识 名著批注方法 修辞赏析
【点评】
本题是《骆驼祥子》的经典基础考题，既考察学生对核心名著常识的识记能力，又通过批注题型引导学生细读原著细节，体会文本的表达技巧，作答时只要紧扣语句内容、选准赏析角度，言之有理即可得分，对学生的文本细读能力有正向引导作用。
【难度系数】
0.7

二、阅读与鉴赏
(一)阅读课文《"我不能走"》部分，回答问题。
5. 简要说说课文引用《吊古战场文》的作用。
6. 根据要求，赏析句子。
(1)"粗估"参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。(从修辞手法角度赏析句子)
(2)中国男儿 中国男儿/要将只手天空(赏析加点字的妙处)
7. 结尾处引用"我"儿时从父亲口中学到的"五四"时代的一首歌，有什么作用?

5. ①渲染荒凉、凄惨的气氛。②从侧面表现邓稼先工作环境的艰苦、恶劣,同时也含蓄地将研制"两弹"比作一场艰苦的战役,暗示科学工作者们工作的地方就是不见硝烟的战场,表达了作者对以邓稼先为代表的科学工作者的为国奉献精神的敬佩之情。③作者也借此文寄托哀思。
6. (1)示例:运用排比的修辞手法,指出邓稼先从事核武器研究时所具备的杰出的科学素养,突出了邓稼先的杰出才能和大将风度,充满了赞扬、佩服之情。 (2)示例:"撑"字富有气势,生动形象地展现了中国男儿顶天立地的光辉形象。
7. ①"五四"时代的这首歌是邓稼先伟大一生的写照。文中引用这首歌,意指邓稼先就是歌中的"中国男儿",作者借此赞扬了邓稼先的崇高品质。②呼应文章的第一部分,把邓稼先的贡献置于广阔的历史背景中,让读者感受其贡献的巨大意义。③内容方面,深化了文章主题;构思方面,拓宽了文章思路。(意思对即可)

【分析】
这道题是课内现代文《邓稼先》节选部分的阅读题，解题时可以按题型逐个梳理思路：
1. 第5题分析引用《吊古战场文》的作用，首先先回忆《吊古战场文》本身的内容特点，它本身是描绘古战场荒寒凄苦的景象，第一步先从内容上对应邓稼先工作的戈壁滩核试验场的环境，就能得出渲染氛围、侧面体现工作环境恶劣的作用；第二步再关联人物，把科研工作和战场类比，就能指向科研工作者的奉献属性，最后落脚到作者对邓稼先等科学家的敬佩、哀思的情感层面。
2. 第6题的两个赏析题，第一小问指定从修辞角度，第一步先识别句子的三个结构相似的分句，判断是排比修辞，第二步逐一对应分句的内容，分别对应参数估算、筹划计算、定方案三个科研环节需要的能力，进而分析出要突出邓稼先的专业素养和过人胆识，最后点明作者的赞美情感。第二小问是炼字题，先分析“撑”这个动词的表意特点，有支撑、托举的力量感，再结合歌词的语境，分析它塑造出的中国男儿顶天立地的形象效果。
3. 第7题分析结尾引用歌曲的作用，先从人物关联入手，这首歌的内核和邓稼先一生的选择完全契合，是对他个人品格的赞颂；再从结构上看，和文章开头介绍中国百年屈辱历史、邓稼先的时代背景形成呼应；最后落脚到主题层面，升华主旨，凸显邓稼先贡献的时代价值。
【解析】
我们按照题型分步规范作答：
5. 首先明确《吊古战场文》的核心内容是描摹古战场的荒凉凄怆：
① 先从环境层面，用古文描绘的凄惨荒寒氛围，对应核试验基地戈壁滩的恶劣环境，侧面体现邓稼先工作条件的艰苦；
② 再从主旨层面，将没有硝烟的科研攻坚和古战场的残酷战役类比，点明科研工作者也是在战场为国奋战，自然流露出作者对邓稼先等科研工作者奉献精神的敬佩，同时也借古战场的悲怆感寄托对邓稼先的哀思。
6. (1) 第一步判定修辞：句子三个分句分别对应科研工作不同阶段的能力要求，句式结构一致，是排比修辞；第二步分析表达效果：依次点出邓稼先在不同科研环节都具备对应的顶尖能力，充分体现他出众的科学素养、过人的胆识和沉稳的判断力，凸显他的大将风度，字里行间满含作者对邓稼先的赞赏与钦佩。
(2) 第一步分析字词属性：“撑”是一个极富力量感的动词，充满刚健的气势；第二步结合语境分析效果：生动传神地刻画出中国男儿凭借一己之力托举家国命运的顶天立地的伟岸形象，极具感染力。
7. ① 人物层面：这首“五四”时期的歌曲的内核，正是邓稼先一生的真实写照，直接将邓稼先定义为歌中顶天立地的中国男儿，直白赞颂他的崇高品格；
② 结构层面：呼应文章开篇部分对近代中国历史背景的介绍，将邓稼先的个人贡献放置到更宏大的时代历史维度下，凸显其贡献的分量；
③ 主题层面：进一步深化了全文的主旨，同时也拓展了文本的叙事思路，让文章的格局更开阔。
【答案】
5. ①渲染荒凉、凄惨的气氛。②从侧面表现邓稼先工作环境的艰苦、恶劣,同时也含蓄地将研制"两弹"比作一场艰苦的战役,暗示科学工作者们工作的地方就是不见硝烟的战场,表达了作者对以邓稼先为代表的科学工作者的为国奉献精神的敬佩之情。③作者也借此文寄托哀思。
6. (1)运用排比的修辞手法,指出邓稼先从事核武器研究时所具备的杰出的科学素养,突出了邓稼先的杰出才能和大将风度,充满了赞扬、佩服之情。
(2)"撑"字富有气势,生动形象地展现了中国男儿顶天立地的光辉形象。
7. ①"五四"时代的这首歌是邓稼先伟大一生的写照。文中引用这首歌,意指邓稼先就是歌中的"中国男儿",作者借此赞扬了邓稼先的崇高品质。②呼应文章的第一部分,把邓稼先的贡献置于广阔的历史背景中,让读者感受其贡献的巨大意义。③内容方面,深化了文章主题;构思方面,拓宽了文章思路。(意思对即可)
【知识点】
引用的作用 排比修辞赏析 炼字鉴赏
【点评】
本题是课内经典篇目《邓稼先》节选的常规阅读考查题，考点覆盖了引用类句段作用、指定角度修辞赏析、炼字效果分析三个记叙文阅读核心考点，既考察学生对课内讲读文本的熟悉程度，也引导学生掌握人物传记类文本分析人物形象、体会作者情感的通用方法，整体设问梯度平缓，贴合课内学习的要求。
【难度系数】
0.7