矢的反驳,以达到立论的目的。
【核心考点专练】
阅读课文,完成题目。
4. 选择论据 下列不适合作为论据来支撑课文观点的一项是()
A. 毛泽东扎实研究中国农民的现实问题,并在实践中逐步探索出农村包围城市,最后夺取全国胜利的正确革命道路。
B. 择其善者而从之,其不善者而改之。
C. 邓稼先在中国核武器研究中,以深思熟虑的理论为指导,通过无数次的实践验证和完善,成功研制出中国首颗原子弹和氢弹。
D. 布歇内尔想到光看电视没有意思,就把电视接收器作为试验对象,发明了交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
5. 发表个人观点或看法 有人认为文章标题《想和做》是并列短语,但课文第3段只侧重于“想”进行论述,标题不恰当。请结合全文简要阐述你的观点和理由。
视频学重难
^链接《上分攻略》"教材考点全解"P12


6. 分析论证方法及其作用 课文第6段主要运用了哪些论证方法?试分析其作用。

4. B [解析]首先明确课文的观点是“想和做是分不开的,一定要联结起来”,要围绕既要有思考,又要有行动来选择论据。B项中,“择其善者而从之,其不善者而改之”的意思是:选择别人的优点去学习,他们的缺点(如果我有)就去改正它。这句话主要强调了学习他人优点和改正自身缺点,没有体现“想”与“做”的关系,不能作为论据支撑课文观点。
5. 标题恰当。理由:课文第9段“想”的内容是“自己做过的事”“自己做事得到的经验”,“想”都建立在“做”的基础上,强调两者要联结起来,与题目呼应。第3段的内容表明人们普遍认为只顾做事,不动脑筋是值得赞美的,但作者更侧重于针对这种错误认识展开议论。第8段指出埋头死读书这种现象在学校里比比皆是。因此,结尾处更强调“想”,突出写作的针对性。
[解析]根据第9段“想什么?想他自己做过的事,想自己做事得到的经验”可知,这里明确阐述了“想”的内容并非孤立存在,而是与“做过的事”以及“做事得到的经验”紧密相连,表明“想”建立在“做”的基础上,强调了想和做需要联结起来,这与标题《想和做》相互呼应,体现了两者不可分割的关系。根据第3段“可是往往赞美后一种人,说他们能够‘埋头苦干’。能够苦干固然是好的,但是只顾埋着头,不肯动动脑筋来想想自己做的事,其实并不值得赞美”可知,作者在此指出人们普遍存在一种错误认知,即认为只顾做事,不动脑筋是值得赞美的,作者针对这种错误认识展开议论,强调只顾做事,不动脑筋不值得赞美,需要“想”完再去做。根据第8段“在学校里,有些同学很‘用功’,可是不会用思想。他们学习语文,就硬读课文……从旧经验里得到的道理,不能应用在新事物上,这就是不会用思想的缘故”可知,这里指出在学校里只知道埋头苦读,不动脑筋思考的现象普遍存在。由此可知,文章虽然看似在某些段落侧重“想”,实则是有感于人们普遍对“做”的错误认知,以及现实中埋头死读书现象普遍存在的情况而发的议论,结尾处更强调“想”,突出写作的针对性,整体围绕“想和做要联结起来”展开论述,标题《想和做》是恰当的。
6. 第6段主要运用了举例论证和对比论证。以“人怎样学会游泳”这一生活化的实例,将“想”与“做”如何结合的道理具象化,阐述“真正的道理是在行动中取得经验,再根据经验想出来的”,使抽象的观点变得生动易懂,增强了说服力和可读性。将“站在水边空想”与“跳下水去试验”进行对比,突出“空想”的无效和“行动”的必要,使论点更加鲜明有力。
[解析]根据第6段“举个例子来说,人怎样学会游泳的呢?……即使能够想出一大堆‘道理’来,自己还是不会游泳”可知,选段围绕“从实际出发”这一观点,先提出问题,再以学会游泳为例展开论述。举例论证是主体,通过典型事例支撑观点;对比论证则隐含在正反行为的描述中,强化了“想”与“做”必须结合的论点。答题时需明确指出方法并紧扣文本分析其作用。
归纳总结 解答分析论证方法的作用的题目,需要熟练掌握每一种论证方法的具体作用和答题模板。
举例论证:举出……的例子,具体有力地证明了……的观点,使论证更具有说服力。
道理论证(引证法):引用……的名言、格言、俗语等,充分有力地论证了……的观点,具有权威性,使论证更有说服力。
比喻论证:将……比作……,证明了……的观点,把抽象深奥的道理阐述得通俗易懂。
对比论证:将……和……加以比较,突出强调了……的观点,使论证更加深刻,观点更加鲜明。

(2026·南平中考一模)阅读下面的文章，完成题目。
说“闲”道“忙”
①一段时间以来，常思考一个问题:我们该如何处理“闲”和“忙”的关系? 一定程度上讲，能否正确对待“闲”与“忙”，其实就是能否学会把握运用时间，这关乎着人生的厚度与宽度，不可不察。
②鲁迅先生曾说:“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”说明其著作等身靠的是忙碌和勤奋。被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”的钱学森，在“两弹一星”、空气动力学和工程控制论等多个领域为祖国作出巨大贡献，当然也是源自其远超常人的勤奋。他们的经历告诉我们，世间没有白受的罪，也没有随随便便的成功。能否驾驭“闲”与“忙”，人生境界两重天。
③在如何对待“闲”和“忙”上，古人也有一些经验值得我们思考。古人是怎么对待“闲”的呢?让人印象深刻的有王维退隐辋川，在竹林中煮茶听雨，在辋川别业观朝槿落霞，把闲暇酿成了诗画。苏轼贬谪黄州，在田垄里种稻插秧，在赤壁矶头赏月泛舟，将逆境的闲变成了生命的突围。显然，他们的闲不是空洞的消磨，而是心灵与天地对话的契机，是精神能量的储蓄。
④古人忙起来又是什么样的? 李时珍踏遍千山尝百草，用27年光阴编撰《本草纲目》，每一笔都灌注了悬壶济世的赤诚;徐霞客踏破芒鞋丈量山河，30多年风雨兼程写下《徐霞客游记》，每一步都镌刻下探索未知的执着。他们的忙，不盲目、不浮躁，像极了工匠打磨玉器，每一次雕琢都向着完美更进一步。他们有明确的目标，知道为何而忙，因而忙得踏实有分量。
⑤反观现实，有些人的闲，显得很无趣。有人通宵达旦打网游，在虚拟世界里杀怪升级，天亮时拖着疲惫的身躯面对现实的狼藉;有人沉迷赌博打牌，把闲暇付诸赌桌，赢时狂喜不止，输时颓废丧气，最终输掉生活的底气。
⑥一些“忙”，也值得商榷。有的家长一味鼓励孩子上各类校外班，把课本变成背诵的模板，却忘了知识本是认识世界的窗口，忽略德智体美劳全面发展;一些职场人把精力耗费在无休止的文书工作里，以文件落实文件，填不完的报表，写不完的报告。这些“忙”，像无头苍蝇，看似飞得急促，却始终在原地打转，最终只留下一身疲惫和满心虚无。
⑦忙与闲应相辅相成。有滋味的闲，是忙的驿站，让人在停顿中沉淀思考，为前行积蓄力量;有价值的忙，是闲的依托，让人在行动中实现自我，为生命增添宽度与厚度。如同琴瑟互辅，有急有缓才能奏响和谐乐章。闲得雅致，忙得坚实，才是岁月的和弦。
(选自《人民日报》，有删改)
7. 下列对文中“有价值的忙”和“有滋味的闲”理解不正确的一项是()(3分)
A. 有价值的忙强调目标明确、过程专注，最终能创造实质性成果。
B. 有滋味的闲注重心灵对话与精神沉淀，是生命能量的积极储备。
C. 无休止的文书工作因其过程忙碌，属于有价值的“忙”的范畴。
D. 二者的核心都在于其行为具有精神内涵，能够提升生命的质量。
8. 小语用思维导图梳理文章，请根据文章内容，将空白处补写完整。(4分)

(1)
(2)
9. 考前复习，小辰以“放松”为由沉迷短视频，小语则每日抽十分钟练书法静心。结合文本对“闲”与“忙”的论述，评价二人做法。(6分)

7. C [解析]根据第⑥段“一些职场人把精力耗费在无休止的文书工作里,以文件落实文件,填不完的报表,写不完的报告。这些‘忙’,像无头苍蝇,看似飞得急促,却始终在原地打转,最终只留下一身疲惫和满心虚无”可知,作者明确指出无休止的文书工作是无意义的忙,并非有价值的忙,这类忙没有明确的实际目标,也无法创造实质性成果,与“有价值的忙”的内涵相悖,因此该表述不正确。
8. (1)正确对待“闲”与“忙”关乎人生的厚度与宽度,二者应相辅相成 (2)有些人无趣的闲(如通宵打网游、沉迷赌博)和一些无价值的忙(如盲目报校外班、做无意义的文书工作)
[解析](1)根据第①段“能否正确对待‘闲’与‘忙’,其实就是能否学会把握运用时间,这关乎着人生的厚度与宽度,不可不察”和第⑦段“忙与闲应相辅相成。有滋味的闲,是忙的驿站,让人在停顿中沉淀思考,为前行积蓄力量;有价值的忙,是闲的依托,让人在行动中实现自我,为生命增添宽度与厚度”可知,作者开篇就点明正确对待“闲”与“忙”的关系对人生的重要性,结尾又进一步强调二者并非对立,而是相互支撑的关系。这说明正确处理“闲”与“忙”,不仅决定了时间利用的质量,更直接影响人生的价值与格局,二者相辅相成才能让生命既有厚度也有宽度。(2)根据第⑤段“有些人的闲,显得很无趣。有人通宵达旦打网游,在虚拟世界里杀怪升级,天亮时拖着疲惫的身躯面对现实的狼藉;有人沉迷赌博打牌,把闲暇付诸赌桌,赢时狂喜不止,输时颓废丧气,最终输掉生活的底气”可知,这类“闲”没有精神内涵,只是感官上的短暂刺激和时间上的空洞消磨。它既不能沉淀心灵,也无法积蓄能量,反而会让人陷入精神空虚、生活失控的状态,是作者批判的“无趣的闲”。根据第⑥段“一些‘忙’,也值得商榷……这些‘忙’,像无头苍蝇,看似飞得急促,却始终在原地打转,最终只留下一身疲惫和满心虚无”可知,这类“忙”缺乏明确的价值目标,只是形式上的忙碌。它既不能创造实质性成果,也无法实现自我成长,这类“忙”本质是盲目且浮躁的,最终只会让人陷入疲惫与虚无,是作者批判的“无价值的忙”。据此分析概括作答即可。
9. 小辰的做法不可取。他以“放松”为由沉迷短视频,属于文中“无趣的闲”,这种“闲”缺乏心灵对话与精神沉淀,不仅无法缓解复习压力,还会浪费时间、涣散心神,影响学习效率。小语的做法值得肯定。她每日抽十分钟练书法,是“有滋味的闲”,既能静心沉淀,缓解考前焦虑,又能为后续复习积蓄精神力量,符合“有滋味的闲是忙的驿站”的道理。
[解析]对小辰做法的评价:根据第⑤段“有些人的闲,显得很无趣。有人通宵达旦打网游,在虚拟世界里杀怪升级,天亮时拖着疲惫的身躯面对现实的狼藉”可知,文中批判的“无趣的闲”是指没有精神内涵、仅停留在感官刺激和消磨时间层面的闲暇方式。小辰以“放松”为由沉迷短视频,本质是在空洞地消耗时间,既没有心灵的沉淀,也没有精神能量的储蓄,无法为备考积蓄力量,反而会涣散心神、浪费时间,完全符合文中“无趣的闲”的特征。因此这种做法不可取。对小语做法的评价:根据第③段“他们的闲不是空洞的消磨,而是心灵与天地对话的契机,是精神能量的储蓄”和第⑦段“有滋味的闲,是忙的驿站,让人在停顿中沉淀思考,为前行积蓄力量”可知,“有滋味的闲”是能沉淀心神、为忙碌积蓄积极能量的闲暇。小语每日抽十分钟练书法,是在紧张的备考节奏中主动停顿,通过书法静心沉淀,既缓解了考前焦虑,又为后续的复习积蓄了精神力量,契合“有滋味的闲是忙的驿站”的道理。因此这种做法值得肯定。
素养考向 阅读这篇探讨“闲”与“忙”的文章,结合对小辰和小语行为的评价,能引导我们学会用文章中的理性观点去审视现实生活中的行为,培养辩证思考的能力。这种阅读与评价的过程,能帮我们建立起更清晰的价值判断体系,学会在停顿中积蓄力量,在行动中找准方向,既不会在“闲”里迷失自我,也不会在“忙”中陷入虚浮,最终学会合理平衡生活的节奏,让每一段“闲”与“忙”都能为人生增添厚度与价值。