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6.按要求回答问题。
(1)"会有千百万个李公朴站起来"的含义是什么?
(2)"希特勒,墨索里尼,不都在人民之前倒下去了吗?"将此句改为陈述句,并说说表达效果有什么不同。
(1)"会有千百万个李公朴站起来"的含义是什么?
(2)"希特勒,墨索里尼,不都在人民之前倒下去了吗?"将此句改为陈述句,并说说表达效果有什么不同。
答案
6.(1)说明一个爱国人士被杀害,会有更
多的爱国人士站起来斗争,表达对反动派杀
害爱国人士的蔑视。
(2)希特勒,墨索里尼,都在人民之前倒
下去了。改为陈述句后语气不如反问句语气
坚决、强烈。
多的爱国人士站起来斗争,表达对反动派杀
害爱国人士的蔑视。
(2)希特勒,墨索里尼,都在人民之前倒
下去了。改为陈述句后语气不如反问句语气
坚决、强烈。
解析
【分析】
这道题是课内经典讲演篇目《最后一次讲演》的语句赏析题，解题时可以分两小问逐个突破：
第(1)问首先要抓住句中特殊的指代用法，句里的第二个“李公朴”不是特指李公朴本人，而是代指所有和他立场一致的爱国进步人士，再结合当时的语境：反动派暗杀李公朴想要镇压爱国民主运动，顺着这个逻辑推导就能得出，杀害一个爱国志士只会唤醒更多民众，有无数后继者站出来斗争，同时也能体会到语句里对反动派暴行的蔑视态度。
第(2)问首先按照句式变换的规则，去掉反问句里的反问标记“不都”和句尾的疑问助词“吗”，将问号改为句号就能得到陈述句，之后再回忆反问句和陈述句的表达特点差异，对比就能发现反问句的语气比陈述句更强烈，更有力量。
【解析】
(1) 该句运用借代的修辞手法，“千百万个李公朴”代指千千万万和李公朴一样为民主和平事业奋斗的爱国志士。反动派妄图用暗杀的暴力手段吓退爱国力量，但这种暴行只会激起更多民众的觉醒，一个爱国人士被杀害，会有更多的爱国人士站起来继续斗争，既点明了正义力量不可能被暴力消灭的规律，也表达出对反动派残暴行径的蔑视。
(2) 改写得到的陈述句为：希特勒,墨索里尼,都在人民之前倒下去了。
表达效果差异：原句是反问句，以疑问的形式表达完全确定的结论，语气坚决强烈，极具感染力和鼓动性，有力地印证了反人民的势力必然会被人民推翻的历史规律；改为陈述句后只是平铺直叙陈述事实，语气平缓，失去了原句激昂的情绪和强大的气势，表达力度大幅减弱。
【答案】
(1)说明一个爱国人士被杀害,会有更多的爱国人士站起来斗争,表达对反动派杀害爱国人士的蔑视。
(2)希特勒,墨索里尼,都在人民之前倒下去了。改为陈述句后语气不如反问句语气坚决、强烈。
【知识点】
语句含义理解 句式变换 反问句表达效果
【点评】
本题是课内现代文的经典语句赏析题，既考查学生对讲演文本核心主旨的理解能力，也考查学生对不同句式表达特点的掌握，作答时要结合讲演的时代背景和文体的鼓动性特点分析，避免脱离语境泛泛作答。
【难度系数】
0.7
这道题是课内经典讲演篇目《最后一次讲演》的语句赏析题，解题时可以分两小问逐个突破：
第(1)问首先要抓住句中特殊的指代用法，句里的第二个“李公朴”不是特指李公朴本人，而是代指所有和他立场一致的爱国进步人士，再结合当时的语境：反动派暗杀李公朴想要镇压爱国民主运动，顺着这个逻辑推导就能得出，杀害一个爱国志士只会唤醒更多民众，有无数后继者站出来斗争，同时也能体会到语句里对反动派暴行的蔑视态度。
第(2)问首先按照句式变换的规则，去掉反问句里的反问标记“不都”和句尾的疑问助词“吗”，将问号改为句号就能得到陈述句，之后再回忆反问句和陈述句的表达特点差异，对比就能发现反问句的语气比陈述句更强烈，更有力量。
【解析】
(1) 该句运用借代的修辞手法，“千百万个李公朴”代指千千万万和李公朴一样为民主和平事业奋斗的爱国志士。反动派妄图用暗杀的暴力手段吓退爱国力量，但这种暴行只会激起更多民众的觉醒，一个爱国人士被杀害，会有更多的爱国人士站起来继续斗争，既点明了正义力量不可能被暴力消灭的规律，也表达出对反动派残暴行径的蔑视。
(2) 改写得到的陈述句为：希特勒,墨索里尼,都在人民之前倒下去了。
表达效果差异：原句是反问句，以疑问的形式表达完全确定的结论，语气坚决强烈，极具感染力和鼓动性，有力地印证了反人民的势力必然会被人民推翻的历史规律；改为陈述句后只是平铺直叙陈述事实，语气平缓，失去了原句激昂的情绪和强大的气势，表达力度大幅减弱。
【答案】
(1)说明一个爱国人士被杀害,会有更多的爱国人士站起来斗争,表达对反动派杀害爱国人士的蔑视。
(2)希特勒,墨索里尼,都在人民之前倒下去了。改为陈述句后语气不如反问句语气坚决、强烈。
【知识点】
语句含义理解 句式变换 反问句表达效果
【点评】
本题是课内现代文的经典语句赏析题，既考查学生对讲演文本核心主旨的理解能力，也考查学生对不同句式表达特点的掌握，作答时要结合讲演的时代背景和文体的鼓动性特点分析，避免脱离语境泛泛作答。
【难度系数】
0.7
7.(2024·常州中考)学校组织大家到常州"三杰"纪念馆开展"承'三杰'志·逐青春梦"系列沉浸式体验活动,你也参与其中。
【注释】"三杰":指瞿秋白、张太雷、恽代英这三位革命人物。
(1)活动前,要进行方案设计,请你再另外设计一项活动,填入表格。
(2)活动中,大家纷纷在馆内留言板上写下体会,请你仿照小语的话也写一句留言。
小语:先烈如明灯,引领着我们去为大家辟一条光明的路。
(3)活动后,小文代表学校给纪念馆常老师写了一封感谢信,但有一些错误,请你修改。
感谢信
尊敬的常老师:
您好!
A感谢您在闲暇之余为我校师生作"光明之路"的讲座。讲座内容丰富,声情并茂。
B您的精彩讲座,让同学们明白了始终为理想不懈奋斗奉献自己宝贵青春。再次感谢您对我们成长的关心与帮助!
①画线A句中"光明之路"标点误用,应改为:
②画线A句中"闲暇之余"用语不得体,可改为:
③画线B句有成分残缺的毛病,应改为:
④感谢信的格式不规范,你的修改建议是:
【注释】"三杰":指瞿秋白、张太雷、恽代英这三位革命人物。
(1)活动前,要进行方案设计,请你再另外设计一项活动,填入表格。
(2)活动中,大家纷纷在馆内留言板上写下体会,请你仿照小语的话也写一句留言。
小语:先烈如明灯,引领着我们去为大家辟一条光明的路。
(3)活动后,小文代表学校给纪念馆常老师写了一封感谢信,但有一些错误,请你修改。
感谢信
尊敬的常老师:
您好!
A感谢您在闲暇之余为我校师生作"光明之路"的讲座。讲座内容丰富,声情并茂。
B您的精彩讲座,让同学们明白了始终为理想不懈奋斗奉献自己宝贵青春。再次感谢您对我们成长的关心与帮助!
①画线A句中"光明之路"标点误用,应改为:
书名号(或《》)
。②画线A句中"闲暇之余"用语不得体,可改为:
百忙之中
。③画线B句有成分残缺的毛病,应改为:
您的精彩讲座,让同学们明白了始终为理想不懈奋斗奉献自己宝贵青春的道理
。④感谢信的格式不规范,你的修改建议是:
正文后另起一行,空两格写"此致",下一行顶格写"敬礼";最后,在右下角写落款,上一行写署名"××学校",下一行写日期"×年×月×日"
。答案
7.(1)示例:对话英雄 采用VR+虚拟
现实技术,还原历史现场,与"三杰"交流,近
距离感受英雄精神。
(2)示例:先烈如春燕,为人们衔来万紫
千红的春天。
(3)①书名号(或《》)。②百忙之中。
③您的精彩讲座,让同学们明白了始终为理想
不懈奋斗奉献自己宝贵青春的道理。④正文
后另起一行,空两格写"此致",下一行顶格写
"敬礼";最后,在右下角写落款,上一行写署名
"××学校",下一行写日期"×年×月×日"。
现实技术,还原历史现场,与"三杰"交流,近
距离感受英雄精神。
(2)示例:先烈如春燕,为人们衔来万紫
千红的春天。
(3)①书名号(或《》)。②百忙之中。
③您的精彩讲座,让同学们明白了始终为理想
不懈奋斗奉献自己宝贵青春的道理。④正文
后另起一行,空两格写"此致",下一行顶格写
"敬礼";最后,在右下角写落款,上一行写署名
"××学校",下一行写日期"×年×月×日"。
解析
【分析】
这是一道语文综合性实践题，围绕常州“三杰”红色研学场景展开，解题思路可以分三步梳理：
1. 第一问设计活动：先参考已给出的两个活动的格式，先拟定一个凝练的活动名称，活动形式要和已有的学唱歌曲、听讲座区分开，突出沉浸式体验属性，内容紧扣传承“三杰”精神的主题，符合纪念馆的场景、可落地即可。
2. 第二问仿写句子：先拆解例句结构：“先烈+比喻词+具象喻体，对应正向动作+传递的积极意义”，要使用比喻修辞，喻体贴合先烈奉献、带来希望的特点，句式和例句保持一致，情感契合红色主题。
3. 第三问修改感谢信：①标点层面：讲座的具体名称属于特定专题活动标题，应该用书名号标注，原句引号使用错误；②得体层面：对受邀来开展讲座的前辈，“闲暇之余”暗含对方日常空闲的意味，不够尊重，替换为敬辞“百忙之中”更合适；③病句层面：原句“明白了”后缺少对应的宾语中心语，补充后句子成分才完整；④格式层面：标准感谢信缺失祝颂语、发文单位和日期，按照应用文规范补充即可。
【解析】
(1) 设计活动要符合“沉浸式体验”的要求，形式新颖不与已有活动重复，主题紧扣传承三杰精神即可，示例给出的VR互动类活动符合要求，设计红色情景剧排演、旧址寻访等合理活动也可。
(2) 仿写要满足比喻修辞要求，句式和例句统一，内容贴合先烈奉献、指引方向的核心，语言通顺有感染力即可。
(3) ① 专题讲座的正式名称属于特定活动标题，需用书名号标注，原句的引号使用不符合标点规范。
② “闲暇之余”用于描述对方的空闲时间，对受邀前来的常老师不够礼貌，替换为敬辞“百忙之中”，符合交际得体的要求。
③ 原句“明白了”后没有搭配对应的宾语，属于成分残缺，在句末补充“的道理”后语句通顺完整。
④ 标准感谢信的格式要求正文结束后添加祝颂语，右下角标注发文单位和成文日期，原信缺失这部分内容，按规范补充即可。
【答案】
(1) 示例：对话英雄 采用VR+虚拟现实技术，还原历史现场，与“三杰”交流，近距离感受英雄精神。
(2) 示例：先烈如春燕，为人们衔来万紫千红的春天。
(3) ①《光明之路》(或使用书名号)
② 百忙之中
③ 您的精彩讲座，让同学们明白了始终为理想不懈奋斗奉献自己宝贵青春的道理。
④ 正文后另起一行，空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”；最后，在右下角写落款，上一行写署名“××学校”，下一行写日期“×年×月×日”。
【知识点】
活动方案设计，语句仿写，应用文修改
【点评】
本题结合地方红色文化研学场景命题，将开放性实践设计和语文基础考点有机结合，既引导学生传承红色精神，也全面考察了学生语言表达、标点病句修改、应用文格式掌握的综合能力，难度梯度设置合理，贴合新课标对语文核心素养的考察要求。
【难度系数】
0.65
这是一道语文综合性实践题，围绕常州“三杰”红色研学场景展开，解题思路可以分三步梳理：
1. 第一问设计活动：先参考已给出的两个活动的格式，先拟定一个凝练的活动名称，活动形式要和已有的学唱歌曲、听讲座区分开，突出沉浸式体验属性，内容紧扣传承“三杰”精神的主题，符合纪念馆的场景、可落地即可。
2. 第二问仿写句子：先拆解例句结构：“先烈+比喻词+具象喻体，对应正向动作+传递的积极意义”，要使用比喻修辞，喻体贴合先烈奉献、带来希望的特点，句式和例句保持一致，情感契合红色主题。
3. 第三问修改感谢信：①标点层面：讲座的具体名称属于特定专题活动标题，应该用书名号标注，原句引号使用错误；②得体层面：对受邀来开展讲座的前辈，“闲暇之余”暗含对方日常空闲的意味，不够尊重，替换为敬辞“百忙之中”更合适；③病句层面：原句“明白了”后缺少对应的宾语中心语，补充后句子成分才完整；④格式层面：标准感谢信缺失祝颂语、发文单位和日期，按照应用文规范补充即可。
【解析】
(1) 设计活动要符合“沉浸式体验”的要求，形式新颖不与已有活动重复，主题紧扣传承三杰精神即可，示例给出的VR互动类活动符合要求，设计红色情景剧排演、旧址寻访等合理活动也可。
(2) 仿写要满足比喻修辞要求，句式和例句统一，内容贴合先烈奉献、指引方向的核心，语言通顺有感染力即可。
(3) ① 专题讲座的正式名称属于特定活动标题，需用书名号标注，原句的引号使用不符合标点规范。
② “闲暇之余”用于描述对方的空闲时间，对受邀前来的常老师不够礼貌，替换为敬辞“百忙之中”，符合交际得体的要求。
③ 原句“明白了”后没有搭配对应的宾语，属于成分残缺，在句末补充“的道理”后语句通顺完整。
④ 标准感谢信的格式要求正文结束后添加祝颂语，右下角标注发文单位和成文日期，原信缺失这部分内容，按规范补充即可。
【答案】
(1) 示例：对话英雄 采用VR+虚拟现实技术，还原历史现场，与“三杰”交流，近距离感受英雄精神。
(2) 示例：先烈如春燕，为人们衔来万紫千红的春天。
(3) ①《光明之路》(或使用书名号)
② 百忙之中
③ 您的精彩讲座，让同学们明白了始终为理想不懈奋斗奉献自己宝贵青春的道理。
④ 正文后另起一行，空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”；最后，在右下角写落款，上一行写署名“××学校”，下一行写日期“×年×月×日”。
【知识点】
活动方案设计，语句仿写，应用文修改
【点评】
本题结合地方红色文化研学场景命题，将开放性实践设计和语文基础考点有机结合，既引导学生传承红色精神，也全面考察了学生语言表达、标点病句修改、应用文格式掌握的综合能力，难度梯度设置合理，贴合新课标对语文核心素养的考察要求。
【难度系数】
0.65
