2026年知识与能力训练四年级语文下册人教版B版第34页答案
读短文,回答问题
贼猫(节选)
[苏]康·帕乌斯托夫斯基
猫眯缝着双眼,双耳紧贴着脸。猫尾紧紧靠着屁股,生怕被揪住似的。这会儿大家都看清楚了:尽管它常偷吃东西,原来还是这么瘦筋筋的,这分明是只无人照管的流浪猫,毛色火红,只有下腹有一些淡白色的小斑块。
鲁维姆把猫端详了一番,然后低沉着声音问大伙:
“咱们怎么处置它?”
“拿鞭子狠狠抽它一顿!”我说。
“不管用的,”连卡说,“它从小就养成了这样一种脾性了,你们还是把它弄回去,好好喂喂试试。”
猫眯缝着双眼,等待着我们发落。
我们依了连卡的话,把猫拎进了小贮藏室,让它吃了一顿丰盛的晚餐:烤猪肉、鲈鱼冻、煎奶渣饼和酸奶油。猫吃了一个多钟头,然后才摇摇晃晃走出贮藏室,坐在门槛上洗脸,还用它那无赖的绿眼睛,一忽儿瞅瞅我们,一忽儿瞅瞅天空低垂的星星。
它洗过脸,鼻子呼哧呼哧了好一阵,再把头勾在地板上擦了一通。这模样一眼就能看见:它心里高兴。我们真担心,它后脑勺上的毛要都擦光了,不就变成秃顶猫了吗?
然后,它在地上打了个滚,逮住自己的尾巴咬了一通,吐了口唾沫,伸开四腿斜躺在火炉边,不一会儿就发出了均匀的鼾声。
从这天起,它就在我们这儿住下,也不再偷吃我们的东西了。
第二天早上,它甚至出人意料地成功了一项崇高的勋业哩。
鸡群爬上园子的台桌,相互争斗了一阵之后,就啄食起摆在桌上盘里的热粥来。猫看见鸡群这样放肆,气得浑身颤抖,它悄没声儿地挨近鸡群,然后冷不防一声凌厉地吼叫,跳上了桌子。
鸡群拼命地哀叫着飞了起来。它们打翻了牛奶罐,连飞带跑滚出了园子,身后一片片鸡毛乱飞。跑在最前头的,是一只外号“高颈陶罐”的长腿公鸡,它憨吃憨睡,所以一边逃跑,一边还不住声地呃呃打嗝。猫一边用三条腿飞跑着去追赶公鸡,一边抬起一条腿去击打公鸡的背。鸡毛和灰尘呼呼地从公鸡身上飞起来。猫脚每敲打一下鸡背,鸡肚子就“咚”的一声响,好像猫敲打的不是鸡背,而是皮球。
公鸡经受了猫这意外的打击,好几分钟像发癫痫病似的趴着,骨碌碌地翻滚着眼珠,低声儿呻吟着。于是大家都去向公鸡泼冷水,公鸡这才起身跑掉。
从此以后,鸡群每当偷食就总是胆战心惊。它们一见猫来,就惨叫着争先恐后地从墙角夺路而逃。
猫在屋里和园子里转来转去,仿佛它是房子的主人和警卫。它的脑袋常挨到我们脚边来厮磨。它把一绺绺的红毛擦在我们裤脚上,要我们赏赐它点儿什么。
我们把它的名字由“小偷”改成“治安警察”。虽然鲁维姆总以为畜生用这名儿对真的警察有些不恭,然而我们深信:真的警察是不会因为我们这样称呼我们的猫而生我们的气的。
1. “贼猫”真的是“贼”吗?你觉得这是一只什么样的猫?
“贼猫”不是贼,这是一只机敏、可爱的猫,是房子的主人和警卫。

2. 作者对“贼猫”的态度前后发生了怎样的变化?你从哪里看出的?从原文中找出相应的句子,并举例说明。
之前作者很厌恶偷吃吃东西的“贼猫”,要“拿鞭子狠狠抽它”

之后猫惩罚了偷食的鸡群,作者称它为“治安警察”,很喜欢它。

从这句话看出:我们把它的名字由“小偷”改成“治安警察”。

答案

1. “贼猫”不是贼,这是一只机敏、可爱的猫,是房子的主人和警卫。2. 之前作者很厌恶偷吃吃东西的“贼猫”,要“拿鞭子狠狠抽它”,之后猫惩罚了偷食的鸡群,作者称它为“治安警察”,很喜欢它。从这句话看出:我们把它的名字由“小偷”改成“治安警察”。

解析

【分析】
这道题是记叙文阅读的基础题,解题思路很清晰:第一问首先要通读全文,先判断“贼猫”是不是真的品行恶劣的贼,结合它之前是流浪猫的背景,以及后续被收留后的行为,提炼出这只猫的性格特点;第二问要顺着时间线找作者对猫的不同态度,从原文里找前后对应的行为、语言、称呼的细节,就能直接梳理出态度的变化,不需要脱离文本自己凭空想象。
【解析】
1. 先结合全文内容判断:这只猫之前是无人照管的流浪猫,偷吃东西只是为了生存,并不是本性为“贼”,被收留后它再也不偷吃,还主动驱赶偷食的鸡群,守护屋子和园子,从它悄声靠近鸡群、猛地跳上桌赶鸡的动作能看出它机敏,后续和人亲近蹭裤脚的细节又能体现它的可爱尽责。
2. 梳理作者态度的前后变化:一开始作者因为猫偷吃东西,对它十分厌恶,想要惩罚它;等猫成功赶跑偷食的鸡群、帮大家解决了鸡偷食的麻烦之后,作者对它非常喜爱、十分认可。对应的原文细节也很明确,前期作者直接说要“拿鞭子狠狠抽它一顿”,后期大家把对猫的称呼从带贬义的“小偷”改成了充满夸赞意味的“治安警察”,直接体现了态度的转变。
【答案】
1. “贼猫”不是贼,这是一只机敏、可爱的猫,是房子的主人和警卫。2. 之前作者很厌恶偷吃吃东西的“贼猫”,要“拿鞭子狠狠抽它”,之后猫惩罚了偷食的鸡群,作者称它为“治安警察”,很喜欢它。从这句话看出:我们把它的名字由“小偷”改成“治安警察”。
【知识点】
现代文内容理解,事物形象分析,原文信息提取
【点评】
本题属于散文阅读的基础题型,重点考查学生整体感知文本、筛选关键信息的能力,引导学生学会从人物的言行、称呼变化中感知情感倾向,答题时只要紧扣原文给出的细节,很容易得出正确结论。
【难度系数】
0.7