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三、品读叶圣陶爷爷的观察笔记，体会描写的细腻。
1. 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
“”一词说明作者进行了连续的观察。请你选择一种观察过的事物，用一两句话描写它的变化。
2. 一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹 ，好看得很。
下列对“一墙的叶子就漾起波纹”理解正确的一项是（）。
A.“漾起波纹”说明叶子非常绿。
B.叶子密密地排在一起，风一吹，叶子随风飘动，就像水面漾起一层层波纹。
C.叶子上面布满了水，风一吹便有波纹在荡漾。
1. 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
“”一词说明作者进行了连续的观察。请你选择一种观察过的事物，用一两句话描写它的变化。
2. 一阵风拂过，
下列对“一墙的叶子就漾起波纹”理解正确的一项是（）。
A.“漾起波纹”说明叶子非常绿。
B.叶子密密地排在一起，风一吹，叶子随风飘动，就像水面漾起一层层波纹。
C.叶子上面布满了水，风一吹便有波纹在荡漾。
答案
1. 不几天 示例:春天,枣树长出一片片绿叶。没几天,绿叶间又出现了米粒般大小的花蕾,远远望去十分漂亮。
2. B
2. B
解析
【分析】
本题考查对课文中连续观察的理解及语句赏析。第1问需找出体现连续观察的词语，该词语要能体现时间上的延续性，再结合自身观察经历写事物的变化；第2问需理解“漾起波纹”的语境义，结合选项判断正确答案。
【解析】
1. 原文中“不几天”表示时间的推移，体现了作者对爬山虎的脚的变化进行了连续观察。写观察事物的变化时，需选取自己熟悉的事物，体现其随时间的变化过程，如春天枣树的叶与花蕾的变化。
2. “一墙的叶子就漾起波纹”运用比喻的修辞手法，将风吹动的一墙叶子比作水面漾起的波纹，生动写出叶子多且随风飘动的样子，A选项“非常绿”、C选项“布满水”均不符合语境，故正确答案为B。
【答案】
1. 不几天 示例:春天,枣树长出一片片绿叶。没几天,绿叶间又出现了米粒般大小的花蕾,远远望去十分漂亮。
2. B
【知识点】
连续观察的体现、语句理解、景物描写
【点评】
本题围绕叶圣陶的观察笔记展开，既考查对课文中观察方法的理解，又考查语句赏析能力，贴近学生的生活观察经验，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题考查对课文中连续观察的理解及语句赏析。第1问需找出体现连续观察的词语，该词语要能体现时间上的延续性，再结合自身观察经历写事物的变化；第2问需理解“漾起波纹”的语境义，结合选项判断正确答案。
【解析】
1. 原文中“不几天”表示时间的推移，体现了作者对爬山虎的脚的变化进行了连续观察。写观察事物的变化时，需选取自己熟悉的事物，体现其随时间的变化过程，如春天枣树的叶与花蕾的变化。
2. “一墙的叶子就漾起波纹”运用比喻的修辞手法，将风吹动的一墙叶子比作水面漾起的波纹，生动写出叶子多且随风飘动的样子，A选项“非常绿”、C选项“布满水”均不符合语境，故正确答案为B。
【答案】
1. 不几天 示例:春天,枣树长出一片片绿叶。没几天,绿叶间又出现了米粒般大小的花蕾,远远望去十分漂亮。
2. B
【知识点】
连续观察的体现、语句理解、景物描写
【点评】
本题围绕叶圣陶的观察笔记展开，既考查对课文中观察方法的理解，又考查语句赏析能力，贴近学生的生活观察经验，难度适中。
【难度系数】
0.7
四、阅读下文,走进丰子恺的梧桐世界,学习连续细致的观察。
梧桐树(节选)
丰子恺
①寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西,但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离,好像是专门种给我看的。
②自初夏至今,这几株梧桐在我面前浓妆淡抹,显出了种种的容貌。
③当春尽夏初,我看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上,好像一堂树灯,又好像小学生的剪贴图案,布置均匀而带着幼稚气。植物的生叶也有种种技巧:有的新陈代谢,在暗中偷换青黄;有的微乎其微,渐乎其渐,使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶,技巧最为拙劣,但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗,它们的叶子平而大。叶子一生,全树显然变了容貌。
④在夏天,我又看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片,长得密密层层,望去不留一线空隙,好像一个大绿幛,又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中,叶子之大,除了芭蕉以外,恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大,数目却不多,梧桐叶虽不及它大,可是数目繁多。
⑤一个月以来,我又看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来,变成墨绿;后来又由墨绿转成焦黄;北风一吹,它们大惊小怪地闹将起来,大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来,后来成群地飞下一大批来,枝头渐渐地虚空了,露出树后面的房屋来,终于只剩几根枝条,恢复了春初的面目。
⑥但它们的主人,恐怕没有发觉。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干,站在阶前仰望它们的枝叶,为它们扫扫落叶而已。他们何曾看见它们的容貌呢?
(选自丰子恺《梧桐树》,有删改)
1. 本文是按照顺序来写的,主要写了。
2. 画横线的句子中梧桐树“浓妆淡抹”的“容貌”,其实是作者看见的、、的光景。这里作者是把梧桐树当来写,表现了作者对梧桐树的之情。
3. 文中第④自然段体现出作者的()观察,第⑤自然段体现出作者的()观察。
A.连续 B.细致 C.连续与细致 D.粗略
4. 文章结尾画波浪线的句子说“他们何曾看见它们的容貌呢?”结合文章内容,谈谈我们怎样才能真正“看见”一种植物的容貌。
小贴士
连续细致的观察,要调动多种感官,留意观察对象状态、颜色等方面的变化并做好记录。记录可以图文结合,也可以用表格做横向、纵向对比,清晰展现事物的变化过程。
梧桐树(节选)
丰子恺
①寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西,但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离,好像是专门种给我看的。
②自初夏至今,这几株梧桐在我面前浓妆淡抹,显出了种种的容貌。
③当春尽夏初,我看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上,好像一堂树灯,又好像小学生的剪贴图案,布置均匀而带着幼稚气。植物的生叶也有种种技巧:有的新陈代谢,在暗中偷换青黄;有的微乎其微,渐乎其渐,使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶,技巧最为拙劣,但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗,它们的叶子平而大。叶子一生,全树显然变了容貌。
④在夏天,我又看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片,长得密密层层,望去不留一线空隙,好像一个大绿幛,又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中,叶子之大,除了芭蕉以外,恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大,数目却不多,梧桐叶虽不及它大,可是数目繁多。
⑤一个月以来,我又看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来,变成墨绿;后来又由墨绿转成焦黄;北风一吹,它们大惊小怪地闹将起来,大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来,后来成群地飞下一大批来,枝头渐渐地虚空了,露出树后面的房屋来,终于只剩几根枝条,恢复了春初的面目。
⑥但它们的主人,恐怕没有发觉。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干,站在阶前仰望它们的枝叶,为它们扫扫落叶而已。他们何曾看见它们的容貌呢?
(选自丰子恺《梧桐树》,有删改)
1. 本文是按照顺序来写的,主要写了。
2. 画横线的句子中梧桐树“浓妆淡抹”的“容貌”,其实是作者看见的、、的光景。这里作者是把梧桐树当来写,表现了作者对梧桐树的之情。
3. 文中第④自然段体现出作者的()观察,第⑤自然段体现出作者的()观察。
A.连续 B.细致 C.连续与细致 D.粗略
4. 文章结尾画波浪线的句子说“他们何曾看见它们的容貌呢?”结合文章内容,谈谈我们怎样才能真正“看见”一种植物的容貌。
小贴士
连续细致的观察,要调动多种感官,留意观察对象状态、颜色等方面的变化并做好记录。记录可以图文结合,也可以用表格做横向、纵向对比,清晰展现事物的变化过程。
答案
1. 时间 梧桐树从发芽到落叶的过程与样子
2. 新桐初乳 绿叶成荫 梧桐叶落 人 喜爱
3. B C
4. 示例:要想真正“看见”一种植物的容貌,需要进行连续、细致的观察。就像丰子恺观察梧桐树那样,从春到秋,关注它不同阶段的变化,同时用心感受它带来的意境与情感。只有这样,才能发现植物独特的美与生命力,真正“看见”它的容貌。
2. 新桐初乳 绿叶成荫 梧桐叶落 人 喜爱
3. B C
4. 示例:要想真正“看见”一种植物的容貌,需要进行连续、细致的观察。就像丰子恺观察梧桐树那样,从春到秋,关注它不同阶段的变化,同时用心感受它带来的意境与情感。只有这样,才能发现植物独特的美与生命力,真正“看见”它的容貌。
解析
【分析】
1. 第1题需从文中找时间线索判断写作顺序，再概括文章主要内容；第2题需定位文中描写梧桐树不同阶段的内容，结合拟人手法分析；第3题需区分“细致观察”和“连续观察”的特点，对应段落内容选择；第4题需结合文中丰子恺的观察方法和小贴士要求，组织语言作答。
【解析】
1. 文中依次出现“春尽夏初”“夏天”“一个月以来”等时间词，故写作顺序为时间顺序；文章主体描写了梧桐树从发芽到落叶的不同阶段的样子，因此主要内容是梧桐树从发芽到落叶的过程与样子。
2. 第③段写“新桐初乳”，第④段写“绿叶成荫”，第⑤段写“梧桐叶落”，对应“浓妆淡抹”的不同容貌；将梧桐树赋予人的“容貌”，运用了拟人手法，把梧桐树当人来写，体现了作者对梧桐树的喜爱之情。
3. 第④段细致描写梧桐叶的大小、数量等细节，体现细致观察；第⑤段连续记录梧桐叶落的颜色变化、落叶先后等过程，体现连续与细致观察，故选B、C。
4. 结合文中丰子恺对梧桐树的连续细致观察，以及小贴士中“连续细致观察，留意状态、颜色变化”的提示，作答：要想真正“看见”一种植物的容貌，需要进行连续、细致的观察，关注它不同阶段的状态、颜色变化，同时用心感受它带来的意境与情感，才能发现植物独特的美与生命力。
【答案】
1. 时间 梧桐树从发芽到落叶的过程与样子
2. 新桐初乳 绿叶成荫 梧桐叶落 人 喜爱
3. B C
4. 示例:要想真正“看见”一种植物的容貌,需要进行连续、细致的观察。就像丰子恺观察梧桐树那样,从春到秋,关注它不同阶段的变化,同时用心感受它带来的意境与情感。只有这样,才能发现植物独特的美与生命力,真正“看见”它的容貌。
【知识点】
记叙文时间顺序、拟人修辞、连续细致观察
【点评】
本题围绕丰子恺《梧桐树》节选，考查记叙文写作顺序、修辞手法、观察方法及文本理解，题型基础，注重引导学生学习细致观察事物的方法，贴合语文学习的实践要求。
【难度系数】
0.6
1. 第1题需从文中找时间线索判断写作顺序，再概括文章主要内容；第2题需定位文中描写梧桐树不同阶段的内容，结合拟人手法分析；第3题需区分“细致观察”和“连续观察”的特点，对应段落内容选择；第4题需结合文中丰子恺的观察方法和小贴士要求，组织语言作答。
【解析】
1. 文中依次出现“春尽夏初”“夏天”“一个月以来”等时间词，故写作顺序为时间顺序；文章主体描写了梧桐树从发芽到落叶的不同阶段的样子，因此主要内容是梧桐树从发芽到落叶的过程与样子。
2. 第③段写“新桐初乳”，第④段写“绿叶成荫”，第⑤段写“梧桐叶落”，对应“浓妆淡抹”的不同容貌；将梧桐树赋予人的“容貌”，运用了拟人手法，把梧桐树当人来写，体现了作者对梧桐树的喜爱之情。
3. 第④段细致描写梧桐叶的大小、数量等细节，体现细致观察；第⑤段连续记录梧桐叶落的颜色变化、落叶先后等过程，体现连续与细致观察，故选B、C。
4. 结合文中丰子恺对梧桐树的连续细致观察，以及小贴士中“连续细致观察，留意状态、颜色变化”的提示，作答：要想真正“看见”一种植物的容貌，需要进行连续、细致的观察，关注它不同阶段的状态、颜色变化，同时用心感受它带来的意境与情感，才能发现植物独特的美与生命力。
【答案】
1. 时间 梧桐树从发芽到落叶的过程与样子
2. 新桐初乳 绿叶成荫 梧桐叶落 人 喜爱
3. B C
4. 示例:要想真正“看见”一种植物的容貌,需要进行连续、细致的观察。就像丰子恺观察梧桐树那样,从春到秋,关注它不同阶段的变化,同时用心感受它带来的意境与情感。只有这样,才能发现植物独特的美与生命力,真正“看见”它的容貌。
【知识点】
记叙文时间顺序、拟人修辞、连续细致观察
【点评】
本题围绕丰子恺《梧桐树》节选，考查记叙文写作顺序、修辞手法、观察方法及文本理解，题型基础，注重引导学生学习细致观察事物的方法，贴合语文学习的实践要求。
【难度系数】
0.6
