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1. 下列关于燃烧的说法正确的是 （
A.燃烧一定有发光、放热现象
B.可燃物温度达到着火点即可发生燃烧
C.所有的燃烧都需要点燃或加热
D.燃烧时一定有火焰产生
A
）。A.燃烧一定有发光、放热现象
B.可燃物温度达到着火点即可发生燃烧
C.所有的燃烧都需要点燃或加热
D.燃烧时一定有火焰产生
答案
1. A
解析
【分析】本题考查燃烧的相关概念，解题思路是先明确燃烧的定义和发生条件，再逐一分析每个选项，结合反例排除错误选项，从而得出正确答案。
【解析】燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应，其发生需同时满足三个条件：①存在可燃物；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。对各选项分析如下：
A选项：根据燃烧的定义，燃烧必然伴随发光、放热现象，该选项正确；
B选项：可燃物仅温度达到着火点，若未与氧气接触，无法发生燃烧，该选项错误；
C选项：部分可燃物可通过缓慢氧化积累热量，自发达到着火点发生燃烧（如白磷自燃），无需点燃或加热，该选项错误；
D选项：并非所有燃烧都有火焰，如铁丝在氧气中燃烧仅火星四射，无火焰产生，该选项错误。
【答案】A
【知识点】燃烧的定义、燃烧的条件
【点评】本题为初中化学基础概念题，侧重考查对燃烧核心概念和条件的理解，需注意区分燃烧的必要条件与单一条件，以及特殊燃烧的实例，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】0.6
【解析】燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应，其发生需同时满足三个条件：①存在可燃物；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。对各选项分析如下：
A选项：根据燃烧的定义，燃烧必然伴随发光、放热现象，该选项正确；
B选项：可燃物仅温度达到着火点，若未与氧气接触，无法发生燃烧，该选项错误；
C选项：部分可燃物可通过缓慢氧化积累热量，自发达到着火点发生燃烧（如白磷自燃），无需点燃或加热，该选项错误；
D选项：并非所有燃烧都有火焰，如铁丝在氧气中燃烧仅火星四射，无火焰产生，该选项错误。
【答案】A
【知识点】燃烧的定义、燃烧的条件
【点评】本题为初中化学基础概念题，侧重考查对燃烧核心概念和条件的理解，需注意区分燃烧的必要条件与单一条件，以及特殊燃烧的实例，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】0.6
2.《本草纲目》卷六艾火纲目记载：“阳燧，火镜也。以铜铸成，其面凹，摩热向日，以艾承之，则得火。”下列有关说法错误的是（
A.“艾”提供了可燃物
B.“火镜”使温度达到着火点
C.该过程不需要氧气参与
D.风吹灭艾火是降温至着火点以下
C
）。A.“艾”提供了可燃物
B.“火镜”使温度达到着火点
C.该过程不需要氧气参与
D.风吹灭艾火是降温至着火点以下
答案
2. C
解析
【分析】本题考查燃烧的条件相关知识，解题思路是：先明确燃烧需同时满足三个条件：①有可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。再逐一分析各选项，判断说法是否正确，找出错误选项。
【解析】根据燃烧的三要素分析：
A选项：“艾”是可燃烧的物质，属于可燃物，说法正确；
B选项：“火镜”（凹面镜）对光线有会聚作用，能使温度升高至艾的着火点，引发燃烧，说法正确；
C选项：燃烧反应必须有氧气参与，艾燃烧过程需要氧气，该说法错误；
D选项：风吹灭艾火是因为空气流动带走热量，使温度降至艾的着火点以下，说法正确。
综上，错误的说法是C选项。
【答案】C
【知识点】燃烧的条件；灭火的原理
【点评】本题结合古代文献记载考查燃烧相关知识，将化学与传统文化结合，难度不大，重点考查学生对燃烧三要素的掌握情况。
【难度系数】0.7
【解析】根据燃烧的三要素分析：
A选项：“艾”是可燃烧的物质，属于可燃物，说法正确；
B选项：“火镜”（凹面镜）对光线有会聚作用，能使温度升高至艾的着火点，引发燃烧，说法正确；
C选项：燃烧反应必须有氧气参与，艾燃烧过程需要氧气，该说法错误；
D选项：风吹灭艾火是因为空气流动带走热量，使温度降至艾的着火点以下，说法正确。
综上，错误的说法是C选项。
【答案】C
【知识点】燃烧的条件；灭火的原理
【点评】本题结合古代文献记载考查燃烧相关知识，将化学与传统文化结合，难度不大，重点考查学生对燃烧三要素的掌握情况。
【难度系数】0.7
3. 下列说法正确的是 （
A.图A中蜡烛用扇子一扇即灭是因为扇子扇走了蜡烛周围的空气
B.图B中火柴头斜向下更容易燃烧是因为降低了火柴梗的着火点
C.图C中高蜡烛先熄灭说明二氧化碳的密度比空气小
D.由图D中的现象可知，金属镁燃烧引起的火灾不能用二氧化碳灭火器灭火
D
）。A.图A中蜡烛用扇子一扇即灭是因为扇子扇走了蜡烛周围的空气
B.图B中火柴头斜向下更容易燃烧是因为降低了火柴梗的着火点
C.图C中高蜡烛先熄灭说明二氧化碳的密度比空气小
D.由图D中的现象可知，金属镁燃烧引起的火灾不能用二氧化碳灭火器灭火
答案
3. D
解析
【分析】
要判断各选项说法是否正确，需结合燃烧与灭火原理、二氧化碳性质、着火点特点等知识逐一分析：
1. 选项A：蜡烛一扇即灭是因为空气流动带走热量，使温度降至蜡烛着火点以下，并非扇走周围空气，故A错误；
2. 选项B：着火点是物质固有属性，无法降低，火柴头斜向下易燃烧是因为火焰持续加热火柴梗，使其温度更易达到着火点，故B错误；
3. 选项C：图C中高蜡烛先熄灭，是因为燃烧生成的热二氧化碳密度小，聚集在烧杯上部，并非二氧化碳密度比空气小，故C错误；
4. 选项D：图D中镁条能在二氧化碳中燃烧，说明镁燃烧不能用二氧化碳灭火，故D正确。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：蜡烛用扇子一扇即灭，是因为扇子扇动加快空气流动，带走蜡烛燃烧产生的热量，使蜡烛温度降低到其着火点以下，从而熄灭，并非扇走了周围的空气，A错误；
B选项：着火点是物质本身的固有属性，一般不会改变。火柴头斜向下时，火焰向上燃烧，能持续给火柴梗加热，使火柴梗温度更容易达到其着火点，因此更易燃烧，并非降低了着火点，B错误；
C选项：图C中倒扣烧杯内的高蜡烛先熄灭，是因为蜡烛燃烧产生的二氧化碳温度较高，密度比常温下的空气小，会上升聚集在烧杯上部，导致高处蜡烛先缺氧熄灭，不能说明二氧化碳的密度比空气小，C错误；
D选项：图D中，燃着的镁条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中仍能继续燃烧，说明金属镁可在二氧化碳中燃烧，因此金属镁燃烧引起的火灾不能用二氧化碳灭火器灭火，D正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧与灭火、二氧化碳的性质、着火点的概念
【点评】
本题通过四个实验场景考查燃烧与灭火的基础知识点，需准确理解燃烧条件、灭火原理及二氧化碳的性质，易错点在于对着火点的认知和二氧化碳密度的判断，属于对基础内容的综合应用。
【难度系数】
0.6
要判断各选项说法是否正确，需结合燃烧与灭火原理、二氧化碳性质、着火点特点等知识逐一分析：
1. 选项A：蜡烛一扇即灭是因为空气流动带走热量，使温度降至蜡烛着火点以下，并非扇走周围空气，故A错误；
2. 选项B：着火点是物质固有属性，无法降低，火柴头斜向下易燃烧是因为火焰持续加热火柴梗，使其温度更易达到着火点，故B错误；
3. 选项C：图C中高蜡烛先熄灭，是因为燃烧生成的热二氧化碳密度小，聚集在烧杯上部，并非二氧化碳密度比空气小，故C错误；
4. 选项D：图D中镁条能在二氧化碳中燃烧，说明镁燃烧不能用二氧化碳灭火，故D正确。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：蜡烛用扇子一扇即灭，是因为扇子扇动加快空气流动，带走蜡烛燃烧产生的热量，使蜡烛温度降低到其着火点以下，从而熄灭，并非扇走了周围的空气，A错误；
B选项：着火点是物质本身的固有属性，一般不会改变。火柴头斜向下时，火焰向上燃烧，能持续给火柴梗加热，使火柴梗温度更容易达到其着火点，因此更易燃烧，并非降低了着火点，B错误；
C选项：图C中倒扣烧杯内的高蜡烛先熄灭，是因为蜡烛燃烧产生的二氧化碳温度较高，密度比常温下的空气小，会上升聚集在烧杯上部，导致高处蜡烛先缺氧熄灭，不能说明二氧化碳的密度比空气小，C错误；
D选项：图D中，燃着的镁条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中仍能继续燃烧，说明金属镁可在二氧化碳中燃烧，因此金属镁燃烧引起的火灾不能用二氧化碳灭火器灭火，D正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧与灭火、二氧化碳的性质、着火点的概念
【点评】
本题通过四个实验场景考查燃烧与灭火的基础知识点，需准确理解燃烧条件、灭火原理及二氧化碳的性质，易错点在于对着火点的认知和二氧化碳密度的判断，属于对基础内容的综合应用。
【难度系数】
0.6
4. 为探究燃烧的条件，甲同学进行了如图所示实验。
(1)实验一能验证可燃物燃烧需要氧气的现象是
(2)设计实验二的目的是
(3)实验一中铜片上的红磷没有燃烧的原因是
(1)实验一能验证可燃物燃烧需要氧气的现象是
铜片上的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧
，反应的化学方程式是$4\ce{P}+5\ce{O_{2}}\xlongequal{\mathrm{点燃}}2\ce{P_{2}O_{5}}$
。(2)设计实验二的目的是
探究燃烧需要氧气
。(3)实验一中铜片上的红磷没有燃烧的原因是
温度没有达到红磷的着火点
。答案
4. (1) 铜片上的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧 $4\ce{P}+5\ce{O_{2}}\xlongequal{\mathrm{点燃}}2\ce{P_{2}O_{5}}$
(2) 探究燃烧需要氧气
(3) 温度没有达到红磷的着火点
(2) 探究燃烧需要氧气
(3) 温度没有达到红磷的着火点
解析
【分析】
本题通过对比实验探究燃烧的条件，需利用控制变量法分析实验中的变量与现象的关系：实验一中，铜片上的白磷和水中的白磷均为可燃物，温度均为80℃，唯一变量是是否接触氧气，以此验证燃烧需氧气；实验二向热水中的白磷通氧气，进一步验证燃烧的条件；红磷的着火点远高于白磷，80℃未达到红磷的着火点，据此分析红磷不燃烧的原因。
【解析】
(1) 实验一中，铜片上的白磷与氧气接触，温度达到其着火点（80℃），满足燃烧条件，发生燃烧；水中的白磷温度达到着火点，但未接触氧气，不燃烧，因此能验证可燃物燃烧需要氧气的现象是：铜片上的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧。白磷燃烧生成五氧化二磷，化学方程式为：$\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}}2P_{2}O_{5}}$。
(2) 实验二中，80℃热水中的白磷是可燃物，温度达到着火点，之前未接触氧气不燃烧，通入氧气后白磷燃烧，因此设计实验二的目的是探究燃烧需要氧气。
(3) 红磷的着火点约为240℃，实验一的温度为80℃，未达到红磷的着火点，因此铜片上的红磷虽为可燃物且接触氧气，但无法燃烧。
【答案】
(1) 铜片上的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧；$\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}}2P_{2}O_{5}}$
(2) 探究燃烧需要氧气
(3) 温度没有达到红磷的着火点
【知识点】
燃烧的条件、化学方程式书写
【点评】
本题是燃烧条件探究的典型实验题，通过控制变量法分析对比实验，考查学生对燃烧三要素的理解，属于基础实验应用类题目，需掌握实验设计的逻辑和燃烧条件的应用。
【难度系数】
0.5
本题通过对比实验探究燃烧的条件，需利用控制变量法分析实验中的变量与现象的关系：实验一中，铜片上的白磷和水中的白磷均为可燃物，温度均为80℃，唯一变量是是否接触氧气，以此验证燃烧需氧气；实验二向热水中的白磷通氧气，进一步验证燃烧的条件；红磷的着火点远高于白磷，80℃未达到红磷的着火点，据此分析红磷不燃烧的原因。
【解析】
(1) 实验一中，铜片上的白磷与氧气接触，温度达到其着火点（80℃），满足燃烧条件，发生燃烧；水中的白磷温度达到着火点，但未接触氧气，不燃烧，因此能验证可燃物燃烧需要氧气的现象是：铜片上的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧。白磷燃烧生成五氧化二磷，化学方程式为：$\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}}2P_{2}O_{5}}$。
(2) 实验二中，80℃热水中的白磷是可燃物，温度达到着火点，之前未接触氧气不燃烧，通入氧气后白磷燃烧，因此设计实验二的目的是探究燃烧需要氧气。
(3) 红磷的着火点约为240℃，实验一的温度为80℃，未达到红磷的着火点，因此铜片上的红磷虽为可燃物且接触氧气，但无法燃烧。
【答案】
(1) 铜片上的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧；$\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}}2P_{2}O_{5}}$
(2) 探究燃烧需要氧气
(3) 温度没有达到红磷的着火点
【知识点】
燃烧的条件、化学方程式书写
【点评】
本题是燃烧条件探究的典型实验题，通过控制变量法分析对比实验，考查学生对燃烧三要素的理解，属于基础实验应用类题目，需掌握实验设计的逻辑和燃烧条件的应用。
【难度系数】
0.5
5.《易经》记载：“泽中有火”“上火下泽”。泽，指湖泊池沼。“泽中有火”是对沼气在湖泊池沼水面上起火现象的描述。
（1）“上火下泽”指的是沼气从水面逸出而燃烧，说明沼气在水中的溶解性是
。
（2）沼气在水中不燃烧而在水面上起火，从燃烧的条件分析这是因为
（1）“上火下泽”指的是沼气从水面逸出而燃烧，说明沼气在水中的溶解性是
难溶于水
。
（2）沼气在水中不燃烧而在水面上起火，从燃烧的条件分析这是因为
可燃物需要与氧气接触
。答案
5. (1) 难溶于水
(2) 可燃物需要与氧气接触
(2) 可燃物需要与氧气接触
解析
【分析】第（1）问根据沼气能从水面逸出，说明沼气未溶解在水中，据此判断其溶解性；第（2）问需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），对比沼气在水中和水面的差异，分析不能燃烧的原因。
【解析】（1）沼气可从水面逸出，说明沼气没有溶解在水中，因此沼气在水中的溶解性是难溶于水；（2）燃烧需同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点。沼气是可燃物，在水面上时与氧气接触，所以能起火；在水中时缺少氧气，所以不能燃烧，因此原因是可燃物需要与氧气接触。
【答案】(1) 难溶于水；(2) 可燃物需要与氧气接触
【知识点】物质的溶解性、燃烧的条件
【点评】本题结合古文记载的化学现象，考查基础的物质溶解性和燃烧条件，难度较低，学生只需掌握相关基础知识点即可解答。
【难度系数】0.8
【解析】（1）沼气可从水面逸出，说明沼气没有溶解在水中，因此沼气在水中的溶解性是难溶于水；（2）燃烧需同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点。沼气是可燃物，在水面上时与氧气接触，所以能起火；在水中时缺少氧气，所以不能燃烧，因此原因是可燃物需要与氧气接触。
【答案】(1) 难溶于水；(2) 可燃物需要与氧气接触
【知识点】物质的溶解性、燃烧的条件
【点评】本题结合古文记载的化学现象，考查基础的物质溶解性和燃烧条件，难度较低，学生只需掌握相关基础知识点即可解答。
【难度系数】0.8
6. 化学学习小组设计出如图所示装置，进行白磷燃烧实验。
（1）当烧杯内的水受热，温度计显示30 ℃时，打开活塞，观察到盛有水的试管中有气泡均匀逸出，白磷未燃烧，关闭活塞。锥形瓶内发生反应的化学方程式是$2H_2O_2 \stackrel{MnO_2}{=\!=\!=} 2H_2O + O_2 \uparrow$，基本反应类型是
（2）随着水温升高，温度计显示45 ℃时，再次打开活塞，观察到白磷在水中燃烧。实验中白磷在水中能够燃烧的原因是
（1）当烧杯内的水受热，温度计显示30 ℃时，打开活塞，观察到盛有水的试管中有气泡均匀逸出，白磷未燃烧，关闭活塞。锥形瓶内发生反应的化学方程式是$2H_2O_2 \stackrel{MnO_2}{=\!=\!=} 2H_2O + O_2 \uparrow$，基本反应类型是
分解反应
，二氧化锰所起的作用是催化作用
。（2）随着水温升高，温度计显示45 ℃时，再次打开活塞，观察到白磷在水中燃烧。实验中白磷在水中能够燃烧的原因是
温度达到白磷的着火点，同时白磷与氧气充分接触
。答案
6. (1) 分解反应 催化作用
(2) 温度达到白磷的着火点，同时白磷与氧气充分接触
(2) 温度达到白磷的着火点，同时白磷与氧气充分接触
解析
【分析】
首先，第(1)问需根据过氧化氢分解的反应特征判断反应类型，明确二氧化锰的作用；第(2)问要结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），分析实验中白磷满足燃烧的原因。
【解析】
(1) 锥形瓶内过氧化氢在二氧化锰催化下分解，反应为$2H_2O_2 \stackrel{MnO_2}{=\!=\!=} 2H_2O + O_2 \uparrow$，该反应由一种物质生成两种物质，属于分解反应；二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率，且反应前后自身质量和化学性质不变，起催化作用。
(2) 白磷是可燃物，燃烧需同时满足三个条件：与氧气接触、温度达到着火点、可燃物。当水温升至45℃时，温度达到了白磷的着火点，同时A装置产生的氧气通过导管进入试管，使白磷与氧气充分接触，满足燃烧条件，因此白磷在水中燃烧。
【答案】
(1) 分解反应；催化作用
(2) 温度达到白磷的着火点，同时白磷与氧气充分接触
【知识点】
分解反应；催化剂；燃烧的条件
【点评】
本题结合实验装置考查基础化学概念与燃烧条件的应用，需学生掌握反应类型判断、催化剂作用及燃烧三要素，难度适中。
【难度系数】
0.5
首先，第(1)问需根据过氧化氢分解的反应特征判断反应类型，明确二氧化锰的作用；第(2)问要结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），分析实验中白磷满足燃烧的原因。
【解析】
(1) 锥形瓶内过氧化氢在二氧化锰催化下分解，反应为$2H_2O_2 \stackrel{MnO_2}{=\!=\!=} 2H_2O + O_2 \uparrow$，该反应由一种物质生成两种物质，属于分解反应；二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率，且反应前后自身质量和化学性质不变，起催化作用。
(2) 白磷是可燃物，燃烧需同时满足三个条件：与氧气接触、温度达到着火点、可燃物。当水温升至45℃时，温度达到了白磷的着火点，同时A装置产生的氧气通过导管进入试管，使白磷与氧气充分接触，满足燃烧条件，因此白磷在水中燃烧。
【答案】
(1) 分解反应；催化作用
(2) 温度达到白磷的着火点，同时白磷与氧气充分接触
【知识点】
分解反应；催化剂；燃烧的条件
【点评】
本题结合实验装置考查基础化学概念与燃烧条件的应用，需学生掌握反应类型判断、催化剂作用及燃烧三要素，难度适中。
【难度系数】
0.5
