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6 为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，你认为不能够完成探究目的的是 （
A.硬纸板接触齿数不同的齿轮
B.改变钢尺伸出桌边的长度
C.改变纸板划过梳子的速度
D.用大小不同的力吹笔帽
D
）A.硬纸板接触齿数不同的齿轮
B.改变钢尺伸出桌边的长度
C.改变纸板划过梳子的速度
D.用大小不同的力吹笔帽
答案
6. D
解析
【分析】
要探究音调的影响因素，需明确音调由发声体的振动频率决定，频率不同则音调不同。逐一分析各选项：A选项中，硬纸板接触齿数不同的齿轮，齿轮齿数不同会使硬纸板振动频率改变，可探究音调与频率的关系；B选项中，改变钢尺伸出桌边的长度，钢尺振动快慢变化，频率改变，可探究音调与频率的关系；C选项中，改变纸板划过梳子的速度，梳齿振动频率变化，可探究音调与频率的关系；D选项中，用大小不同的力吹笔帽，改变的是振动振幅，影响的是响度，无法探究音调的影响因素。
【解析】
音调的高低由发声体的振动频率决定，频率越高，音调越高；响度由振幅决定，振幅越大，响度越大。
选项A：硬纸板接触齿数不同的齿轮，相同时间内硬纸板振动次数不同，频率不同，能探究音调与频率的关系，不符合题意；
选项B：改变钢尺伸出桌边的长度，钢尺振动的快慢改变，频率不同，能探究音调与频率的关系，不符合题意；
选项C：改变纸板划过梳子的速度，相同时间内梳齿振动次数不同，频率不同，能探究音调与频率的关系，不符合题意；
选项D：用大小不同的力吹笔帽，改变的是笔帽振动的振幅，影响的是声音的响度，无法探究音调的影响因素，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
音调与频率的关系、响度与振幅的关系
【点评】
本题通过多个实验考查音调的影响因素，解题关键是区分音调（由频率决定）和响度（由振幅决定）的不同，需明确每个实验改变的物理量。
【难度系数】
0.6
要探究音调的影响因素，需明确音调由发声体的振动频率决定，频率不同则音调不同。逐一分析各选项：A选项中，硬纸板接触齿数不同的齿轮，齿轮齿数不同会使硬纸板振动频率改变，可探究音调与频率的关系；B选项中，改变钢尺伸出桌边的长度，钢尺振动快慢变化，频率改变，可探究音调与频率的关系；C选项中，改变纸板划过梳子的速度，梳齿振动频率变化，可探究音调与频率的关系；D选项中，用大小不同的力吹笔帽，改变的是振动振幅，影响的是响度，无法探究音调的影响因素。
【解析】
音调的高低由发声体的振动频率决定，频率越高，音调越高；响度由振幅决定，振幅越大，响度越大。
选项A：硬纸板接触齿数不同的齿轮，相同时间内硬纸板振动次数不同，频率不同，能探究音调与频率的关系，不符合题意；
选项B：改变钢尺伸出桌边的长度，钢尺振动的快慢改变，频率不同，能探究音调与频率的关系，不符合题意；
选项C：改变纸板划过梳子的速度，相同时间内梳齿振动次数不同，频率不同，能探究音调与频率的关系，不符合题意；
选项D：用大小不同的力吹笔帽，改变的是笔帽振动的振幅，影响的是声音的响度，无法探究音调的影响因素，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
音调与频率的关系、响度与振幅的关系
【点评】
本题通过多个实验考查音调的影响因素，解题关键是区分音调（由频率决定）和响度（由振幅决定）的不同，需明确每个实验改变的物理量。
【难度系数】
0.6
7 马头琴是蒙古族人民喜爱的传统乐器。琴身木制，长约为1 m，有两根弦，共鸣箱表面呈梯形。关于马头琴演奏中涉及的声现象，下列说法正确的是 （
A.人听到的琴声是由共鸣箱传入人耳的
B.轻拉琴弓是为了改变音色
C.演奏时按琴弦不同位置是为了改变音调
D.根据响度可以辨别马头琴的声音
C
）A.人听到的琴声是由共鸣箱传入人耳的
B.轻拉琴弓是为了改变音色
C.演奏时按琴弦不同位置是为了改变音调
D.根据响度可以辨别马头琴的声音
答案
7. C
解析
【分析】本题考查声现象的基础应用，需结合声音的传播、声音的特性（音调、响度、音色）的相关知识，逐一分析每个选项的正误，选出正确答案。
【解析】
选项A：声音的传播需要介质，马头琴的琴声是通过空气传入人耳的，并非由共鸣箱直接传入，故A错误；
选项B：轻拉琴弓改变的是琴弦的振动幅度，振动幅度决定声音的响度，而音色由发声体的材料、结构决定，轻拉琴弓不会改变音色，故B错误；
选项C：演奏时按琴弦不同位置，改变了琴弦振动的长度，振动长度不同会导致振动频率不同，频率决定音调，因此是为了改变音调，故C正确；
选项D：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，辨别马头琴的声音是根据音色，而非响度，故D错误。
综上，正确答案为C。
【答案】C
【知识点】声音的传播、音调、声音的特性
【点评】本题围绕马头琴演奏的声现象，考查声现象的核心基础知识点，要求学生准确区分声音的传播介质、音调/响度/音色的决定因素，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】
选项A：声音的传播需要介质，马头琴的琴声是通过空气传入人耳的，并非由共鸣箱直接传入，故A错误；
选项B：轻拉琴弓改变的是琴弦的振动幅度，振动幅度决定声音的响度，而音色由发声体的材料、结构决定，轻拉琴弓不会改变音色，故B错误；
选项C：演奏时按琴弦不同位置，改变了琴弦振动的长度，振动长度不同会导致振动频率不同，频率决定音调，因此是为了改变音调，故C正确；
选项D：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，辨别马头琴的声音是根据音色，而非响度，故D错误。
综上，正确答案为C。
【答案】C
【知识点】声音的传播、音调、声音的特性
【点评】本题围绕马头琴演奏的声现象，考查声现象的核心基础知识点，要求学生准确区分声音的传播介质、音调/响度/音色的决定因素，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.7
8 如图所示，某同学用钢尺探究声音的音调和响度分别与什么因素有关时，做了以下实验：
（1）探究音调的影响因素时，把钢尺紧按在桌面，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，观察钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动（钢尺振动的幅度大致相同），对比此时钢尺振动的声音。实验发现钢尺伸出桌边的长度越长，振动越
（2）探究响度的影响因素时，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，用大小不同的力拨动钢尺，听它振动发出的声音，观察钢尺振动的
（3）在实验中会发现：当钢尺伸出桌边超过一定长度时，即使用较大的力拨动钢尺，也听不到声音，这是由于
（4）在以上实验中研究问题的实验方法是
（1）探究音调的影响因素时，把钢尺紧按在桌面，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，观察钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动（钢尺振动的幅度大致相同），对比此时钢尺振动的声音。实验发现钢尺伸出桌边的长度越长，振动越
慢
，发出声音的音调越低
；由此可得出结论：音调的高低与发声体振动的频率
有关。（2）探究响度的影响因素时，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，用大小不同的力拨动钢尺，听它振动发出的声音，观察钢尺振动的
幅度
。（3）在实验中会发现：当钢尺伸出桌边超过一定长度时，即使用较大的力拨动钢尺，也听不到声音，这是由于
钢尺振动频率低于人耳的听觉下限
。（4）在以上实验中研究问题的实验方法是
控制变量法
。答案
8.（1）慢 低 频率 （2）幅度 （3）钢尺振动频率低于人耳的听觉下限 （4）控制变量法
解析
【分析】
本题是关于声音特性的探究实验，解题思路如下：
1. 探究音调时，需控制振动幅度大致相同，改变钢尺伸出长度，观察振动快慢与音调的关系：钢尺伸出越长，振动越慢，音调越低，说明音调与振动频率有关。
2. 探究响度时，改变拨动力度，观察钢尺振动的幅度，响度与振幅有关。
3. 当钢尺伸出过长时，振动频率过低，低于人耳听觉下限（20Hz），人无法听到声音。
4. 实验中每次只改变一个变量，控制其他变量不变，采用控制变量法。
【解析】
（1）钢尺伸出桌边的长度越长，振动部分的质量越大，振动越慢，频率越低，发出声音的音调越低，因此音调高低与发声体振动的频率有关。
（2）响度与发声体的振幅有关，用大小不同的力拨动钢尺，会改变钢尺振动的幅度，因此需观察钢尺振动的幅度。
（3）人耳的听觉频率范围是20Hz~20000Hz，当钢尺伸出桌边超过一定长度时，振动频率低于20Hz，属于次声波，不在人耳听觉范围内，因此听不到声音。
（4）实验中，探究音调时控制振动幅度相同，探究响度时控制钢尺伸出长度相同，每次只改变一个研究的变量，这种方法是控制变量法。
【答案】
（1）慢；低；频率 （2）幅度 （3）钢尺振动频率低于人耳的听觉下限 （4）控制变量法
【知识点】
音调与频率、响度与振幅、控制变量法
【点评】
本题是初中物理声现象的基础实验题，通过钢尺探究声音的音调和响度，考查学生对声音特性的理解及实验方法的掌握，属于常规基础题，注重实验过程的理解。
【难度系数】
0.8
本题是关于声音特性的探究实验，解题思路如下：
1. 探究音调时，需控制振动幅度大致相同，改变钢尺伸出长度，观察振动快慢与音调的关系：钢尺伸出越长，振动越慢，音调越低，说明音调与振动频率有关。
2. 探究响度时，改变拨动力度，观察钢尺振动的幅度，响度与振幅有关。
3. 当钢尺伸出过长时，振动频率过低，低于人耳听觉下限（20Hz），人无法听到声音。
4. 实验中每次只改变一个变量，控制其他变量不变，采用控制变量法。
【解析】
（1）钢尺伸出桌边的长度越长，振动部分的质量越大，振动越慢，频率越低，发出声音的音调越低，因此音调高低与发声体振动的频率有关。
（2）响度与发声体的振幅有关，用大小不同的力拨动钢尺，会改变钢尺振动的幅度，因此需观察钢尺振动的幅度。
（3）人耳的听觉频率范围是20Hz~20000Hz，当钢尺伸出桌边超过一定长度时，振动频率低于20Hz，属于次声波，不在人耳听觉范围内，因此听不到声音。
（4）实验中，探究音调时控制振动幅度相同，探究响度时控制钢尺伸出长度相同，每次只改变一个研究的变量，这种方法是控制变量法。
【答案】
（1）慢；低；频率 （2）幅度 （3）钢尺振动频率低于人耳的听觉下限 （4）控制变量法
【知识点】
音调与频率、响度与振幅、控制变量法
【点评】
本题是初中物理声现象的基础实验题，通过钢尺探究声音的音调和响度，考查学生对声音特性的理解及实验方法的掌握，属于常规基础题，注重实验过程的理解。
【难度系数】
0.8
9 小琪正在课堂上认真学习时，下列各种声音属于噪声的是 （
A.老师做实验敲音叉发出的声音
B.小芳回答问题的声音
C.隔壁班朗读课文的声音
D.老师讲课的声音
C
）A.老师做实验敲音叉发出的声音
B.小芳回答问题的声音
C.隔壁班朗读课文的声音
D.老师讲课的声音
答案
9. C
解析
【分析】首先明确噪声的定义：从环境保护角度，凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。接下来结合小琪正在课堂学习的场景，逐一分析各选项是否属于干扰学习的声音。
【解析】根据噪声的定义：A选项老师做实验敲音叉的声音，是课堂学习相关的正常声音，不会干扰小琪学习，不属于噪声；B选项小芳回答问题的声音，是课堂内正常的学习交流声音，不属于噪声；C选项隔壁班朗读课文的声音，会干扰小琪在课堂上的学习，属于噪声；D选项老师讲课的声音，是课堂学习必需的正常声音，不属于噪声。
【答案】C
【知识点】噪声及其来源
【点评】本题考查噪声的界定，属于基础概念题，需结合环保角度对噪声的判断标准分析选项，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】根据噪声的定义：A选项老师做实验敲音叉的声音，是课堂学习相关的正常声音，不会干扰小琪学习，不属于噪声；B选项小芳回答问题的声音，是课堂内正常的学习交流声音，不属于噪声；C选项隔壁班朗读课文的声音，会干扰小琪在课堂上的学习，属于噪声；D选项老师讲课的声音，是课堂学习必需的正常声音，不属于噪声。
【答案】C
【知识点】噪声及其来源
【点评】本题考查噪声的界定，属于基础概念题，需结合环保角度对噪声的判断标准分析选项，难度较低。
【难度系数】0.7
10 下列做法，属于从噪声的传播这一环节来防治噪声的是（
A.在摩托车上安装消声器
B.在图书馆禁止大声讲话
C.工人在操作车间内戴耳罩
D.用吸声材料来装饰内墙
D
）A.在摩托车上安装消声器
B.在图书馆禁止大声讲话
C.工人在操作车间内戴耳罩
D.用吸声材料来装饰内墙
答案
10. D
解析
【分析】
防治噪声有三个环节：①在声源处减弱噪声；②在噪声的传播过程中减弱；③在人耳处减弱。需逐一分析选项对应的环节，选出属于传播环节防治噪声的选项。
【解析】
A选项：摩托车安装消声器，是在声源处减少噪声的产生，属于声源环节防治，不符合要求；
B选项：图书馆禁止大声讲话，是控制声源的噪声产生，属于声源环节防治，不符合要求；
C选项：工人戴耳罩，是防止噪声进入人耳，属于人耳环节防治，不符合要求；
D选项：用吸声材料装饰内墙，可吸收、阻挡噪声的传播，属于噪声传播环节的防治，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
噪声的防治途径
【点评】
本题考查噪声防治的三个基本环节，属于基础概念题，需准确区分不同措施对应的防治环节。
【难度系数】
0.7
防治噪声有三个环节：①在声源处减弱噪声；②在噪声的传播过程中减弱；③在人耳处减弱。需逐一分析选项对应的环节，选出属于传播环节防治噪声的选项。
【解析】
A选项：摩托车安装消声器，是在声源处减少噪声的产生，属于声源环节防治，不符合要求；
B选项：图书馆禁止大声讲话，是控制声源的噪声产生，属于声源环节防治，不符合要求；
C选项：工人戴耳罩，是防止噪声进入人耳，属于人耳环节防治，不符合要求；
D选项：用吸声材料装饰内墙，可吸收、阻挡噪声的传播，属于噪声传播环节的防治，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
噪声的防治途径
【点评】
本题考查噪声防治的三个基本环节，属于基础概念题，需准确区分不同措施对应的防治环节。
【难度系数】
0.7
11 [2026 南通模拟]“告别陈规陋习，文明绿色祭祀”，清明节期间，文明祭扫，鲜花代替鞭炮的行动让城市文明更加彰显。燃放烟花爆竹，不仅污染空气，还造成了严重的噪声污染，其形成噪声污染的主要原因是 （
A.音调高
B.响度大
C.音色优美
D.传播速度快
B
）A.音调高
B.响度大
C.音色优美
D.传播速度快
答案
11. B
解析
【分析】
要解决这道题，需明确噪声污染的成因，以及声音的三个特性（音调、响度、音色）的概念差异。噪声污染主要源于声音的强弱程度，需逐一分析选项中各特性与噪声污染的关系，排除错误选项得出答案。
【解析】
声音的三个特性中，响度指声音的强弱，过大的响度会形成噪声污染；音调是声音的高低，与噪声污染无关；音色是声音的品质特色，也和噪声污染无关；声音的传播速度是介质的固有属性，与污染无关。燃放烟花爆竹产生的声音响度大，是造成噪声污染的主要原因，因此选B。
【答案】
B
【知识点】
响度、噪声污染
【点评】
本题考查声音特性与噪声污染的基础概念，属于简单题，需准确区分声音的三个特性，掌握噪声污染的成因即可轻松解答。
【难度系数】
0.3
要解决这道题，需明确噪声污染的成因，以及声音的三个特性（音调、响度、音色）的概念差异。噪声污染主要源于声音的强弱程度，需逐一分析选项中各特性与噪声污染的关系，排除错误选项得出答案。
【解析】
声音的三个特性中，响度指声音的强弱，过大的响度会形成噪声污染；音调是声音的高低，与噪声污染无关；音色是声音的品质特色，也和噪声污染无关；声音的传播速度是介质的固有属性，与污染无关。燃放烟花爆竹产生的声音响度大，是造成噪声污染的主要原因，因此选B。
【答案】
B
【知识点】
响度、噪声污染
【点评】
本题考查声音特性与噪声污染的基础概念，属于简单题，需准确区分声音的三个特性，掌握噪声污染的成因即可轻松解答。
【难度系数】
0.3
12 眼镜店清洗眼镜的设备利用了
超
(超/次)声波使清洗液发生剧烈振动，以达到去污目的，它工作时振动的频率高于20 000
Hz。某种昆虫在飞行时，5 s内翅膀振动2000次，人类能
(能/不能)听到该频率的声音。答案
12. 超 20 000 能
解析
【分析】
首先回忆超声波的特性：超声波频率高于20000Hz，可传递能量，常用于清洗设备；人耳听觉频率范围为20Hz~20000Hz，频率在此区间的声音人类可听到，低于20Hz为次声波，高于20000Hz为超声波。解题时，先确定清洗眼镜所用的声波类型，再明确超声波的频率阈值，接着计算昆虫翅膀振动的频率，最后判断是否在人耳听觉范围内。
【解析】
1. 眼镜店清洗眼镜利用超声波传递能量，使清洗液剧烈振动以去污，因此第一空填“超”；
2. 超声波的振动频率高于20000Hz，故第二空填“20000”；
3. 昆虫翅膀振动的频率：$ f = \frac{振动次数}{时间} = \frac{2000次}{5s} = 400Hz $，人耳听觉范围是20Hz~20000Hz，400Hz在此范围内，因此人类能听到，第三空填“能”。
【答案】
超；20000；能
【知识点】
超声波的应用、人耳听觉频率范围、频率计算
【点评】
本题考查声学基础知识点，侧重对超声波特性、人耳听觉范围的识记与简单频率计算，属于常规基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
首先回忆超声波的特性：超声波频率高于20000Hz，可传递能量，常用于清洗设备；人耳听觉频率范围为20Hz~20000Hz，频率在此区间的声音人类可听到，低于20Hz为次声波，高于20000Hz为超声波。解题时，先确定清洗眼镜所用的声波类型，再明确超声波的频率阈值，接着计算昆虫翅膀振动的频率，最后判断是否在人耳听觉范围内。
【解析】
1. 眼镜店清洗眼镜利用超声波传递能量，使清洗液剧烈振动以去污，因此第一空填“超”；
2. 超声波的振动频率高于20000Hz，故第二空填“20000”；
3. 昆虫翅膀振动的频率：$ f = \frac{振动次数}{时间} = \frac{2000次}{5s} = 400Hz $，人耳听觉范围是20Hz~20000Hz，400Hz在此范围内，因此人类能听到，第三空填“能”。
【答案】
超；20000；能
【知识点】
超声波的应用、人耳听觉频率范围、频率计算
【点评】
本题考查声学基础知识点，侧重对超声波特性、人耳听觉范围的识记与简单频率计算，属于常规基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
