④关注把事物当作人来写的词句。
校园交响诗（节选）
蜂巢
教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。在知识的大海里探索、采集、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊，一只甜蜜的蜂巢！
鸟岛
下课了，校园，像一个鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊，一个生机勃勃的鸟岛！
（有删改）
1.作者在文中展开了丰富的想象，根据选文内容完成下面的填空。 语文要素③
教室——蜂巢 桌椅——（） （）——鸟岛
学习知识的同学——（） 同学们的歌声笑语——（）
2.选文用“蜂巢”“鸟岛”作为小标题，描写了两个富有特色的场景，请简要概括。
场景一：教室里，同学们在认真地学习。
场景二：
3.对《蜂巢》第2自然段中加点词的理解，有误的一项是（） 语文要素①
A.表达了学生对知识的渴望和学习的认真。
B.表达了学生努力寻求知识的进取心。
C.从中能感受到学生上课时的良好氛围。
D.从中可以感受到校园里的学生很聪明。
4.阅读画线的句子，完成练习。 语文要素③
“飞翔的、流动的身影”让我们仿佛看见同学们在；
“旋转的舞步，亭亭玉立的风姿”又让我们仿佛看到同学们正在。
从“低飞”“跃动”“起舞”可以看出同学们在校园里。
5.选文中许多有新鲜感的词句让我印象深刻，我要分享给大家。照样子，写一写。
让我印象深刻的词句：时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。
我的感受：句中的四个“时而”，写出了同学们在课堂上，在书籍中，汲取各种知识的样子。这些句子句式整齐，读起来很有节奏感。
让我印象深刻的词句：


我的感受：

1. 蜂房 校园 金色的小蜜蜂 鸟儿的叫声
2. 下课了，同学们在校园里快乐地玩耍。
3. D
4. 校园里奔跑、玩耍 舞蹈 欢快地游戏、生活
5. 示例：同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。 这个句子运用了几个相似的句式，将同学们下课后在校园尽情欢乐、幸福玩耍的样子表达出来。句式整齐，读起来富有节奏感，增强了情感表达。