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阅读下面的文字,完成4~7题。
叶嘉莹:用生命放歌,为文化传薪
陈玉洁
①1974年,叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。“三十年不通音信,当从飞机上看到北京城的两排灯火,我想,那是不是我当年的旧游之地长安街呢? 我就流下泪来了。”叶嘉莹说。
②“一个人不经过巨大的困苦,不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹,作出一个重大选择,毅然决定回国,把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌,做古典诗歌传承的事业。”“诗词的那生命、那感情、那文化,它的根,一定在中国。”
③1978年,暮春的一个黄昏,叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信,向当时的国家教委申请回国教学。满街的花树,一地的樱花,让她警醒年华似水,人生易逝。
④1979年,叶嘉莹回国,先是被安排在北京大学教授古典文学,后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀,到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时,双眼就会满含泪水的叶嘉莹,终于回到了祖国。
⑤“我为什么如此热衷于讲学? 我越老,读古人的书籍,就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的,是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处,更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇,用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因,也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代年轻人的原因。”
⑥她说,自己虽然老了,但还有这么多年轻人。“我在等待,有没有一粒种子,因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后,我要等着这一粒种子,会发芽,会长叶,会开花。”
⑦刚归国时,南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗,每周上两次课,每次两小时。除了本校学生,天津其他学校的学生也赶来听课,把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。
⑧从20世纪80年代起,她受邀到全国几十所高校讲学;又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的中国古典诗词系列专题讲座。凡开讲时,必定人头攒动,从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者,无不欢喜赞赏。
⑨1989年,叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲学,其余时间则活跃在加拿大、美国等国家的中国古典诗词坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生,已成长为汉学专家,活跃在欧美讲台,成为中华文化的传播者。
⑩她还捐献出自己退休金的一半建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”,用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中,“驼庵”是她老师顾随的别号,“永言”则取自她女儿和女婿的名字。
⑪叶嘉莹90岁高龄时,几乎每天工作到凌晨两点:准备讲课、讲演,开会,看学生的论文……
⑫叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话:“使穷贱易安,幽居靡闷,莫尚于诗矣。”——让处境困难卑微的人容易安心,让隐居避世的人消除苦闷,没有比诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康,我说,是学诗的缘故。”
(选自2016年12月20日《人民画报》,有改动)
4.阅读文章,填写思维导图。
5.本文的语言富有诗意。请你联系上下文,赏析文中画线句子。
6.本文多处引用传主自己的话,请分析第⑤段的作用。
7.迁移运用 2024年11月24日,叶嘉莹先生逝世,享年100岁。请根据你对她的了解写一段文字,赞颂叶嘉莹的成就及其给予人们的人生启迪,以表纪念。
叶嘉莹:用生命放歌,为文化传薪
陈玉洁
①1974年,叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。“三十年不通音信,当从飞机上看到北京城的两排灯火,我想,那是不是我当年的旧游之地长安街呢? 我就流下泪来了。”叶嘉莹说。
②“一个人不经过巨大的困苦,不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹,作出一个重大选择,毅然决定回国,把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌,做古典诗歌传承的事业。”“诗词的那生命、那感情、那文化,它的根,一定在中国。”
③1978年,暮春的一个黄昏,叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信,向当时的国家教委申请回国教学。满街的花树,一地的樱花,让她警醒年华似水,人生易逝。
④1979年,叶嘉莹回国,先是被安排在北京大学教授古典文学,后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀,到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时,双眼就会满含泪水的叶嘉莹,终于回到了祖国。
⑤“我为什么如此热衷于讲学? 我越老,读古人的书籍,就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的,是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处,更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇,用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因,也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代年轻人的原因。”
⑥她说,自己虽然老了,但还有这么多年轻人。“我在等待,有没有一粒种子,因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后,我要等着这一粒种子,会发芽,会长叶,会开花。”
⑦刚归国时,南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗,每周上两次课,每次两小时。除了本校学生,天津其他学校的学生也赶来听课,把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。
⑧从20世纪80年代起,她受邀到全国几十所高校讲学;又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的中国古典诗词系列专题讲座。凡开讲时,必定人头攒动,从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者,无不欢喜赞赏。
⑨1989年,叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲学,其余时间则活跃在加拿大、美国等国家的中国古典诗词坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生,已成长为汉学专家,活跃在欧美讲台,成为中华文化的传播者。
⑩她还捐献出自己退休金的一半建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”,用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中,“驼庵”是她老师顾随的别号,“永言”则取自她女儿和女婿的名字。
⑪叶嘉莹90岁高龄时,几乎每天工作到凌晨两点:准备讲课、讲演,开会,看学生的论文……
⑫叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话:“使穷贱易安,幽居靡闷,莫尚于诗矣。”——让处境困难卑微的人容易安心,让隐居避世的人消除苦闷,没有比诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康,我说,是学诗的缘故。”
(选自2016年12月20日《人民画报》,有改动)
4.阅读文章,填写思维导图。
5.本文的语言富有诗意。请你联系上下文,赏析文中画线句子。
运用了比喻的修辞手法,将讲学对学生的启发比喻为种在学生心里的种子,表现了叶嘉莹先生对中国古典文化传承的执着和期待。
6.本文多处引用传主自己的话,请分析第⑤段的作用。
(示例)第⑤段的引用,写叶嘉莹先生热衷讲学的原因:一为诗词语言有胜人之处,诗人用他们的生命来写作诗篇,用他们的生活来实践诗篇;二为把作者的情感、理想、品格传给年轻人,可见先生对古典诗词深邃的领悟和由衷的热爱。同时体现了传记文学的真实性。
7.迁移运用 2024年11月24日,叶嘉莹先生逝世,享年100岁。请根据你对她的了解写一段文字,赞颂叶嘉莹的成就及其给予人们的人生启迪,以表纪念。
(示例)桃李满天下,传承一家。您发掘诗歌的秘密,人们感发于您的传奇。转蓬万里,情牵中华,续易安灯火,得唐宋薪传,继静安绝学,贯中西文脉。您是诗词的女儿,您是风雅的先生。
答案
4.(1)热爱祖国 (2)多处讲学,传播文化 (3)捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金” (4)勤勉工作
5. 运用了比喻的修辞手法,将讲学对学生的启发比喻为种在学生心里的种子,表现了叶嘉莹先生对中国古典文化传承的执着和期待。
6. (示例)第⑤段的引用,写叶嘉莹先生热衷讲学的原因:一为诗词语言有胜人之处,诗人用他们的生命来写作诗篇,用他们的生活来实践诗篇;二为把作者的情感、理想、品格传给年轻人,可见先生对古典诗词深邃的领悟和由衷的热爱。同时体现了传记文学的真实性。
7. (示例)桃李满天下,传承一家。您发掘诗歌的秘密,人们感发于您的传奇。转蓬万里,情牵中华,续易安灯火,得唐宋薪传,继静安绝学,贯中西文脉。您是诗词的女儿,您是风雅的先生。
5. 运用了比喻的修辞手法,将讲学对学生的启发比喻为种在学生心里的种子,表现了叶嘉莹先生对中国古典文化传承的执着和期待。
6. (示例)第⑤段的引用,写叶嘉莹先生热衷讲学的原因:一为诗词语言有胜人之处,诗人用他们的生命来写作诗篇,用他们的生活来实践诗篇;二为把作者的情感、理想、品格传给年轻人,可见先生对古典诗词深邃的领悟和由衷的热爱。同时体现了传记文学的真实性。
7. (示例)桃李满天下,传承一家。您发掘诗歌的秘密,人们感发于您的传奇。转蓬万里,情牵中华,续易安灯火,得唐宋薪传,继静安绝学,贯中西文脉。您是诗词的女儿,您是风雅的先生。
解析
【分析】
要填写思维导图，需明确典型事件与传主形象的对应关系，从文章中提取关键信息：先分析每个典型事件体现的传主品质，再匹配对应内容，需结合文章具体事例梳理。
【解析】
1. 典型事件“申请回国教学”，叶嘉莹放弃国外生活选择回国，体现对祖国的热爱，故（1）填“热爱祖国”；
2. 对应传主形象“以文化人”，文章第⑧段提到她受邀到全国几十所高校讲学、赴国外传播古典诗词，对应典型事件为“多处讲学，传播文化”，故（2）填该内容；
3. 对应传主形象“无私奉献”，文章第⑩段写她捐献退休金建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，对应典型事件为“捐资建立‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’”，故（3）填该内容；
4. 典型事件“90岁高龄，几乎每天工作到凌晨两点”，体现她工作勤勉，对应传主形象为“勤勉工作”，故（4）填该内容。
【答案】
(1)热爱祖国 (2)多处讲学,传播文化 (3)捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金” (4)勤勉工作
【知识点】
传记阅读，信息筛选整合
【点评】
本题考查传记文本的信息梳理与筛选能力，要求学生结合文章内容准确对应典型事件和传主形象，需细致分析文本细节，难度适中。
【难度系数】
0.6
要填写思维导图，需明确典型事件与传主形象的对应关系，从文章中提取关键信息：先分析每个典型事件体现的传主品质，再匹配对应内容，需结合文章具体事例梳理。
【解析】
1. 典型事件“申请回国教学”，叶嘉莹放弃国外生活选择回国，体现对祖国的热爱，故（1）填“热爱祖国”；
2. 对应传主形象“以文化人”，文章第⑧段提到她受邀到全国几十所高校讲学、赴国外传播古典诗词，对应典型事件为“多处讲学，传播文化”，故（2）填该内容；
3. 对应传主形象“无私奉献”，文章第⑩段写她捐献退休金建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，对应典型事件为“捐资建立‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’”，故（3）填该内容；
4. 典型事件“90岁高龄，几乎每天工作到凌晨两点”，体现她工作勤勉，对应传主形象为“勤勉工作”，故（4）填该内容。
【答案】
(1)热爱祖国 (2)多处讲学,传播文化 (3)捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金” (4)勤勉工作
【知识点】
传记阅读，信息筛选整合
【点评】
本题考查传记文本的信息梳理与筛选能力，要求学生结合文章内容准确对应典型事件和传主形象，需细致分析文本细节，难度适中。
【难度系数】
0.6
