8. 高阶思维 进入初中以来，同学们已经学习了不少鲁迅的文章，阅读《回忆鲁迅先生》（节选）后，对鲁迅先生又有了新的认识。请你结合“鲁迅印象词云图”，从中挑选出一个关键词，并结合阅读过的鲁迅作品，说说你的理解。

8.(示例一)民族脊梁:《藤野先生》中,鲁迅因为“匿名信事件”“幻灯片事件”弃医从文,走上革命道路,让我看到了他对国家的责任与担当。
(示例二)温情:《从百草园到三味书屋》中,他深情地回忆了与长妈妈和寿镜吾老先生度过的温暖时光,让我感受到了他的温情。

【分析】
本题要求从鲁迅印象词云图中挑选一个关键词，结合初中阶段学过的鲁迅作品分析该关键词体现的鲁迅形象。解题思路：第一步，从词云图的关键词（如民族脊梁、温情等）中选取自己熟悉且有对应作品支撑的关键词；第二步，回忆相关鲁迅作品的具体内容，梳理能体现该关键词的情节；第三步，将关键词与作品内容结合，说明该关键词反映的鲁迅的特点，完成作答。
【解析】
作答时，先确定关键词，再匹配对应鲁迅作品：若选“民族脊梁”，可结合《藤野先生》中鲁迅因“匿名信事件”“幻灯片事件”弃医从文，以笔为武器拯救国民精神的内容，体现其对国家的责任担当；若选“温情”，可结合《从百草园到三味书屋》中鲁迅回忆与长妈妈、寿镜吾先生相处的温暖细节，体现其温情的一面。
【答案】
（示例一）民族脊梁:《藤野先生》中,鲁迅因为“匿名信事件”“幻灯片事件”弃医从文,走上革命道路,让我看到了他对国家的责任与担当。
（示例二）温情:《从百草园到三味书屋》中,他深情地回忆了与长妈妈和寿镜吾老先生度过的温暖时光,让我感受到了他的温情。
【知识点】
鲁迅作品、文学形象分析
【点评】
本题结合词云图考查对鲁迅形象的理解，既需要学生熟悉初中阶段鲁迅的相关作品，又要求能从作品中提炼人物特点，是对文学阅读与人物分析能力的综合考查。
【难度系数】
0.5