5. 下列关于弹力的说法，正确的是
（）

A.任何物体形变以后都会产生弹力
B.只有弹簧被拉长以后才会产生
弹力
C.只有弹性物体形变之后才会产生
弹力
D.只有弹性物体不发生形变的时
候，才会产生弹力

5.C

【分析】要解决这道题，首先需明确弹力的产生条件：弹力是物体发生弹性形变时，对与它接触的物体产生的力，即弹力产生需满足两个条件：一是物体相互接触，二是接触处发生弹性形变（需区分弹性形变和塑性形变，塑性形变无法恢复原状，不会产生弹力）。接下来逐个分析选项，判断对错。
【解析】根据弹力的产生条件逐一分析：
选项A：物体形变分为弹性形变和塑性形变，只有弹性形变才会产生弹力，塑性形变（如橡皮泥被捏后的形变）不会产生弹力，因此A错误；
选项B：弹力的产生不局限于弹簧，只要是弹性物体发生弹性形变（无论形变方式是拉长、压缩、弯曲等）都会产生弹力，例如被压缩的弹簧、弯曲的钢尺都能产生弹力，因此B错误；
选项C：弹力的定义就是弹性物体发生弹性形变后产生的力，该说法符合弹力的产生条件，因此C正确；
选项D：弹力产生的前提是物体发生弹性形变，而非不发生形变，因此D错误。
【答案】C
【知识点】弹力的产生条件、弹性形变与塑性形变
【点评】本题考查弹力的基本概念，核心是明确弹力的产生依赖于弹性形变，需准确区分弹性形变和非弹性形变，属于力学基础概念题，只要掌握弹力的定义即可正确作答。
【难度系数】0.3

6. 观察如图所示的弹簧测力计，回答下列问题。
(1)弹簧测力计的最主要构件是。
(2)图中字母“N”表示。
(3)此弹簧测力计的量程为，最小刻度为，使用前需要校零。
(4)在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟方向一致。
(5)读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线。
(6)如果用这个弹簧测力计去测量10牛的力，那么可能会造成的后果是。
(7)现用4.4牛的力拉弹簧测力计的挂钩，请在图中画出指针的位置。
（第6题）

6.(1)弹簧 (2)力的单位牛顿 (3)5牛 0.2牛 (4)所测力的 (5)相平 (6)超过弹簧的弹性范围而损坏(或不能恢复到原长) (7)指针在4下方的第二格(图略)

【分析】
这道题考查弹簧测力计的相关知识，解题时需回忆弹簧测力计的结构、单位标识、量程与分度值、使用方法等内容，逐个分析每个问题：
1. 弹簧测力计依靠弹簧的弹性形变工作，最主要构件是弹簧；
2. 力的国际单位是牛顿，符号为N，对应图中字母；
3. 量程是测力计能测量的最大力，此测力计最大测量5N；相邻刻度线的差值为分度值，观察刻度可知0~1N间有5个小格，故分度值为0.2N；
4. 使用时需让弹簧轴线与所测力方向一致，避免摩擦影响测量；
5. 读数时视线与刻线相平，保证读数准确；
6. 该测力计量程为5N，测量10N超过量程，会损坏弹簧；
7. 根据分度值，4.4N对应4N下方第2个小格，确定指针位置。
【解析】
(1) 弹簧测力计的工作原理是弹簧的伸长量与所受拉力成正比，其最主要构件是弹簧；
(2) 力的国际单位制单位是牛顿，符号为“N”，因此图中字母“N”表示力的单位牛顿；
(3) 由图可知，弹簧测力计最大可测量5N的力，故量程为5牛；0~1N之间有5个小格，每个小格代表的力为$\frac{1N}{5}=0.2N$，即最小刻度为0.2牛；
(4) 使用弹簧测力计时，为减小弹簧与外壳间的摩擦，需使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致；
(5) 读数时，为避免视差导致读数误差，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线相平；
(6) 该弹簧测力计的量程为0~5N，若测量10牛的力，会超过弹簧的弹性限度，造成弹簧损坏（或无法恢复到原长）；
(7) 弹簧测力计的分度值为0.2N，4.4N = 4N + 2×0.2N，因此指针应在4N刻度线下方的第2个小格处。
【答案】
(1)弹簧 (2)力的单位牛顿 (3)5牛；0.2牛 (4)所测力的 (5)相平 (6)超过弹簧的弹性范围而损坏(或不能恢复到原长) (7)指针在4下方的第二格(图略)
【知识点】
弹簧测力计的使用；力的单位；弹簧测力计的结构
【点评】
本题考查弹簧测力计的基础知识点，涵盖结构、单位、量程、分度值、使用规则及安全注意事项，属于力学基础题型，侧重考查学生对基础知识的掌握。
【难度系数】
0.7

7.小明和爸爸比谁的力气大，他们拉同样的三根弹簧，如图所示。由图可知，（填“小明”或“爸爸”）的力气大，理由是。。（第7题）

7.爸爸 同样的弹簧，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长得越长，爸爸的手臂长，弹簧被拉得比较长，所以爸爸所用的力大

【分析】要判断谁的力气大，需结合弹簧的特性：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比，即弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长得越长。观察图中两人拉弹簧的情况，两人拉的是相同的三根弹簧，对比弹簧被拉伸的长度，即可判断拉力大小，进而确定力气大小。
【解析】两人拉的是相同的弹簧，根据弹簧的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比，拉力越大，弹簧的伸长量越大。从图中可见，爸爸将弹簧拉得更长，说明爸爸对弹簧施加的拉力更大，因此爸爸的力气更大。
【答案】爸爸；同样的弹簧，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长得越长，爸爸把弹簧拉得更长，所以爸爸所用的力大
【知识点】弹力、弹簧测力计原理
【点评】本题结合生活场景考查弹簧伸长与拉力的关系，属于基础题，需要学生理解弹簧的特性，能从图示中对比分析得出结论。
【难度系数】0.6

8.如图，电灯受到电线2牛的向上的拉力，用力的图示法表示电灯受到的拉力。

8.画出拉力(图略)

【分析】
要用力的图示法表示电灯受到的拉力，需明确力的三要素（作用点、方向、大小）的表示方法：首先确定拉力的作用点（电灯的重心或电线与电灯的连接点），再确定拉力方向为竖直向上，最后根据拉力大小2N，结合合适标度画出对应长度的线段，标注箭头和力的大小即可。
【解析】
力的图示绘制步骤：
1. 确定作用点：将作用点画在电灯的重心位置；
2. 确定方向：沿竖直向上的方向画一条线段；
3. 选取标度：例如规定1单位长度代表1N的力，那么2N的拉力对应2倍单位长度的线段；
4. 标注箭头：在线段末端画上箭头，明确力的方向；
5. 标注大小：在箭头旁标注拉力的符号和大小，即F=2N。
【答案】
画出竖直向上、大小为2N的拉力的力的图示（图略）
【知识点】
力的图示法、力的三要素
【点评】
本题考查力的图示的规范作图，需准确体现力的三要素，属于基础作图题，侧重对作图方法的掌握。
【难度系数】
0.5

9. 右图为放在水平桌面上的书对桌面的压力和桌面对书的支持力的示意图，这两个力相同的是（）

A.力的作用点
B.力的大小
C.力的方向
D.力的大小和作用点

9.B

【分析】
要解决这道题，首先明确题目中的两个力：书对桌面的压力和桌面对书的支持力，属于一对相互作用力。我们需要结合力的三要素（大小、方向、作用点），依据相互作用力的特点逐一分析选项，判断哪个描述正确。
【解析】
力的三要素是大小、方向、作用点，相互作用力的核心特点是：大小相等，方向相反，作用在两个不同的物体上。
选项A：压力的作用点在桌面上，支持力的作用点在书上，两个力的作用点不同，A错误；
选项B：相互作用力的大小相等，因此这两个力的大小相同，B正确；
选项C：压力方向竖直向下，支持力方向竖直向上，两个力的方向相反，C错误；
选项D：虽然力的大小相同，但作用点不同，D错误。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
相互作用力、力的三要素
【点评】
本题考查相互作用力的基本性质，属于初中力学的基础题型，需要准确掌握相互作用力的特点，区分相互作用力与平衡力的差异，明确力的三要素对力的影响。
【难度系数】
0.6

10.某同学在使用弹簧测力计前,发现其指针在0.2牛的位置,为了使测量准确,这个同学提出以下几种调整方法,其中可行的有。

A.把指针调整到“0”刻度线
B.测出拉力后,再减去0.2牛
C.因为实验总有误差,直接读出数值就可以

10.AB

【分析】
要解决这道题，需明确弹簧测力计的正确使用规则：使用前需观察量程、分度值，且必须调零（指针对准0刻度线）。若使用前指针未指在0刻度线，需通过合理方法保证测量准确。先逐一分析选项：A选项是调零的标准操作，能让测量准确；B选项是无法调零时的替代方法，可修正初始偏差；C选项直接读数会包含初始的0.2N，导致结果偏大，不可行。
【解析】
弹簧测力计使用前指针在0.2N处时：
1. 选项A：将指针调整到“0”刻度线，符合调零要求，测量结果准确，可行；
2. 选项B：若无法调零，测出的拉力包含初始的0.2N，减去0.2N即为实际拉力，可行；
3. 选项C：直接读出的数值包含初始的0.2N，会使测量结果偏大，不可行。
因此可行的调整方法是AB。
【答案】
AB
【知识点】
弹簧测力计的使用
【点评】
本题考查弹簧测力计使用前的调零操作，属于基础知识点，需掌握调零的正确方法及无法调零时的处理方式，难度较低。
【难度系数】
0.7