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11.小波家的蔬菜批发部进了一批香蕉，需要在库房中保鲜一段时间，要求将温度控制在一定范围内。小波请教了物理老师后，设计了如图11所示的温度自动报警器，在水银温度计的顶端封入一段金属丝。下列说法正确的是（）
A.温度升高至$-4°\mathrm{C}$时，灯L亮报警
B.报警器中的电磁铁利用的是电流的热效应
C.报警器中水银温度计中水银是半导体
D.报警器利用了电磁铁通电时有磁性、断电时磁性消失的特点
A.温度升高至$-4°\mathrm{C}$时，灯L亮报警
B.报警器中的电磁铁利用的是电流的热效应
C.报警器中水银温度计中水银是半导体
D.报警器利用了电磁铁通电时有磁性、断电时磁性消失的特点
答案
D
解析
【分析】
要解决这道题，需结合温度自动报警器的工作原理，逐一分析每个选项，涉及温度计读数、电磁铁性质、电流效应、物质导电性等知识点。首先明确报警器逻辑：控制电路由温度计、电源、电磁铁组成，温度升高到设定值时，水银柱接触金属丝，控制电路接通，电磁铁产生磁性吸引衔铁，切换工作电路；温度降低时，控制电路断开，电磁铁失去磁性，衔铁复位。再对各选项逐一判断。
【解析】
选项A：图中温度计分度值为1℃，液柱顶端示数为-4℃，温度升高至-4℃时，水银柱未接触金属丝，控制电路断开，电磁铁无磁性，衔铁在弹簧作用下使工作电路接通灯L，并非报警，且温度升高至-4℃不符合报警逻辑，故A错误。
选项B：电磁铁利用电流的磁效应工作，电流的热效应是电流通过导体发热的现象，与电磁铁原理不符，故B错误。
选项C：水银是金属，属于导体，不是半导体，故C错误。
选项D：报警器中，控制电路通电时电磁铁有磁性，断电时磁性消失，以此控制衔铁动作切换工作电路，利用了该特点，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
电磁继电器、电磁铁的性质、导体与半导体
【点评】
本题考查温度自动报警器的工作原理，综合了温度计读数、电磁铁特性、物质导电性等基础知识点，需学生准确掌握相关概念逐一分析选项，属于中等难度的基础应用题。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需结合温度自动报警器的工作原理，逐一分析每个选项，涉及温度计读数、电磁铁性质、电流效应、物质导电性等知识点。首先明确报警器逻辑：控制电路由温度计、电源、电磁铁组成，温度升高到设定值时，水银柱接触金属丝，控制电路接通，电磁铁产生磁性吸引衔铁，切换工作电路；温度降低时，控制电路断开，电磁铁失去磁性，衔铁复位。再对各选项逐一判断。
【解析】
选项A：图中温度计分度值为1℃，液柱顶端示数为-4℃，温度升高至-4℃时，水银柱未接触金属丝，控制电路断开，电磁铁无磁性，衔铁在弹簧作用下使工作电路接通灯L，并非报警，且温度升高至-4℃不符合报警逻辑，故A错误。
选项B：电磁铁利用电流的磁效应工作，电流的热效应是电流通过导体发热的现象，与电磁铁原理不符，故B错误。
选项C：水银是金属，属于导体，不是半导体，故C错误。
选项D：报警器中，控制电路通电时电磁铁有磁性，断电时磁性消失，以此控制衔铁动作切换工作电路，利用了该特点，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
电磁继电器、电磁铁的性质、导体与半导体
【点评】
本题考查温度自动报警器的工作原理，综合了温度计读数、电磁铁特性、物质导电性等基础知识点，需学生准确掌握相关概念逐一分析选项，属于中等难度的基础应用题。
【难度系数】
0.6
12.我们在研究磁现象时，可以利用磁感线描述磁场特点。下面四个实例中，采取的研究方法与之相同的是
（）
A.利用“真空铃”实验研究“声音的
传播需要介质”
B.研究“电流产生的原因”时，类比水
流的形成
C.通过比较小车推动木块移动的距
离来比较小车的动能大小
D.研究“光的传播”时引入光线这一
模型，用来描述光的传播路径和
方向
（）
A.利用“真空铃”实验研究“声音的
传播需要介质”
B.研究“电流产生的原因”时，类比水
流的形成
C.通过比较小车推动木块移动的距
离来比较小车的动能大小
D.研究“光的传播”时引入光线这一
模型，用来描述光的传播路径和
方向
答案
D
解析
【分析】首先明确题干中利用磁感线描述磁场的研究方法是建立物理模型法（将抽象的磁场转化为直观的物理模型）。接下来需逐一分析各选项的研究方法，找到与模型法一致的选项：A选项“真空铃”实验用的是实验推理法，B选项电流类比水流用的是类比法，C选项通过木块移动距离判断动能用的是转换法，D选项引入光线模型描述光的传播用的是模型法，与题干方法相同。
【解析】
1. 确定题干方法：磁感线是为形象描述磁场而假想的物理模型，属于建立物理模型法。
2. 分析各选项方法：
A选项：“真空铃”实验无法实现绝对真空，通过实验现象推理得出声音传播需要介质，属于实验推理法；
B选项：将电流类比熟悉的水流，帮助理解电流特征，属于类比法；
C选项：动能大小无法直接观察，通过木块被推动的距离间接反映动能大小，属于转换法；
D选项：光线是为描述光的传播路径和方向建立的物理模型，属于建立物理模型法，与题干方法一致。
3. 综上，符合要求的选项为D。
【答案】D
【知识点】物理研究方法、模型法
【点评】本题考查初中物理常见研究方法的区分，需准确掌握模型法、类比法等方法的特点，属于基础题型，侧重对方法的理解应用。
【难度系数】0.7
【解析】
1. 确定题干方法：磁感线是为形象描述磁场而假想的物理模型，属于建立物理模型法。
2. 分析各选项方法：
A选项：“真空铃”实验无法实现绝对真空，通过实验现象推理得出声音传播需要介质，属于实验推理法；
B选项：将电流类比熟悉的水流，帮助理解电流特征，属于类比法；
C选项：动能大小无法直接观察，通过木块被推动的距离间接反映动能大小，属于转换法；
D选项：光线是为描述光的传播路径和方向建立的物理模型，属于建立物理模型法，与题干方法一致。
3. 综上，符合要求的选项为D。
【答案】D
【知识点】物理研究方法、模型法
【点评】本题考查初中物理常见研究方法的区分，需准确掌握模型法、类比法等方法的特点，属于基础题型，侧重对方法的理解应用。
【难度系数】0.7
13.(多选)下列关于电和磁的说法正确
的是()
A.磁场中某点的磁场方向是由放在
该点的小磁针决定的
B.世界上最早记录地磁偏角现象的
人是我国宋代学者沈括
C.导体的电阻与导体两端的电压成
正比,与流过导体的电流成反比
D.导体中的自由电子定向移动时,导
体的周围一定会产生磁场
的是()
A.磁场中某点的磁场方向是由放在
该点的小磁针决定的
B.世界上最早记录地磁偏角现象的
人是我国宋代学者沈括
C.导体的电阻与导体两端的电压成
正比,与流过导体的电流成反比
D.导体中的自由电子定向移动时,导
体的周围一定会产生磁场
答案
BD
解析
【分析】
本题为电与磁的基础概念多选题，需逐一分析每个选项对应的物理概念，明确各知识点的本质，判断选项正误：首先明确磁场方向的决定因素，再回忆相关物理学史，理解电阻的固有属性，掌握电流的磁效应原理，据此逐一判断选项对错。
【解析】
选项A：磁场中某点的磁场方向是磁场本身的固有性质，由磁场源决定，与放入该点的小磁针无关，小磁针静止时N极的指向仅能反映该点磁场方向，无法决定磁场方向，故A错误。
选项B：我国宋代学者沈括在《梦溪笔谈》中最早记录了地磁偏角现象，比西方早约400年，该说法符合史实，故B正确。
选项C：导体的电阻是导体本身的固有属性，其大小仅取决于导体的材料、长度、横截面积和温度，与导体两端的电压、通过导体的电流均无关；欧姆定律（R=U/I）只是电阻的计算式，并非决定式，故C错误。
选项D：导体中自由电子的定向移动会形成电流，根据电流的磁效应（奥斯特实验证明），通电导体周围存在磁场，因此导体周围一定会产生磁场，故D正确。
【答案】
BD
【知识点】
电流的磁效应、电阻的特性、地磁偏角
【点评】
本题考查电与磁的核心基础概念，涉及磁场性质、电阻本质、电流磁效应及物理学史，要求学生准确辨析概念、牢记基础规律，属于基础概念辨析题，适合巩固电与磁的入门知识。
【难度系数】
0.7
本题为电与磁的基础概念多选题，需逐一分析每个选项对应的物理概念，明确各知识点的本质，判断选项正误：首先明确磁场方向的决定因素，再回忆相关物理学史，理解电阻的固有属性，掌握电流的磁效应原理，据此逐一判断选项对错。
【解析】
选项A：磁场中某点的磁场方向是磁场本身的固有性质，由磁场源决定，与放入该点的小磁针无关，小磁针静止时N极的指向仅能反映该点磁场方向，无法决定磁场方向，故A错误。
选项B：我国宋代学者沈括在《梦溪笔谈》中最早记录了地磁偏角现象，比西方早约400年，该说法符合史实，故B正确。
选项C：导体的电阻是导体本身的固有属性，其大小仅取决于导体的材料、长度、横截面积和温度，与导体两端的电压、通过导体的电流均无关；欧姆定律（R=U/I）只是电阻的计算式，并非决定式，故C错误。
选项D：导体中自由电子的定向移动会形成电流，根据电流的磁效应（奥斯特实验证明），通电导体周围存在磁场，因此导体周围一定会产生磁场，故D正确。
【答案】
BD
【知识点】
电流的磁效应、电阻的特性、地磁偏角
【点评】
本题考查电与磁的核心基础概念，涉及磁场性质、电阻本质、电流磁效应及物理学史，要求学生准确辨析概念、牢记基础规律，属于基础概念辨析题，适合巩固电与磁的入门知识。
【难度系数】
0.7
14.小李在探究电生磁时，进行了如图12所示的实验。
(1)根据图甲所示装置及现象可知：
电流产生的磁场方向与的方向有关。
(2)根据图乙所示装置及现象可知：
电源的左端是极。
(3)根据图丙所示装置及现象可知：
电磁铁磁性的强弱与有关。
(4)要使图丙中电磁铁B的磁性增强，可以。
。
(1)根据图甲所示装置及现象可知：
电流产生的磁场方向与的方向有关。
(2)根据图乙所示装置及现象可知：
电源的左端是极。
(3)根据图丙所示装置及现象可知：
电磁铁磁性的强弱与有关。
(4)要使图丙中电磁铁B的磁性增强，可以。
。
答案
解：
(1) 电流
(2) 负
(3) 线圈的匝数
(4) 将滑动变阻器的滑片P向左移动，减小电路总电阻，增大电路中的电流，从而增强电磁铁B的磁性（合理即可）
(1) 电流
(2) 负
(3) 线圈的匝数
(4) 将滑动变阻器的滑片P向左移动，减小电路总电阻，增大电路中的电流，从而增强电磁铁B的磁性（合理即可）
解析
【分析】
本题围绕电生磁的三个实验展开，需结合各实验现象分析原理：
1. 图甲是奥斯特实验，改变电流方向时小磁针偏转方向改变，据此判断磁场方向的影响因素；
2. 图乙中根据小磁针指向确定螺线管磁极，再用安培定则判断电流方向，进而确定电源正负极；
3. 图丙中两个电磁铁串联，电流相同，线圈匝数不同，吸引大头针数量不同，分析磁性强弱的影响因素；
4. 增强电磁铁磁性需增大电流，结合滑动变阻器的变阻规律分析操作方法。
【解析】
(1) 图甲中，当电流方向改变时，小磁针的偏转方向发生改变，说明电流产生的磁场方向与电流的方向有关；
(2) 图乙中，上方小磁针的S极指向螺线管的右端，根据磁极间的相互作用，螺线管的右端为N极，左端为S极；用右手握住螺线管，大拇指指向N极（右端），四指弯曲的方向为电流方向，可知电流从螺线管的左端流入、右端流出，因此电源的左端是负极；
(3) 图丙中，电磁铁A和B串联，通过的电流相等，线圈匝数不同，匝数多的电磁铁吸引的大头针数量多，说明电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关；
(4) 要使电磁铁B的磁性增强，需增大电路中的电流，可将滑动变阻器的滑片P向左移动，减小电路总电阻，从而增大电路中的电流，增强电磁铁的磁性（合理即可）。
【答案】
(1) 电流
(2) 负
(3) 线圈的匝数
(4) 将滑动变阻器的滑片P向左移动，减小电路总电阻，增大电路中的电流，从而增强电磁铁B的磁性（合理即可）
【知识点】
电流的磁效应、安培定则、电磁铁磁性强弱的影响因素
【点评】
本题是电与磁部分的基础实验题，分别考查奥斯特实验、螺线管磁场判断、电磁铁磁性强弱的影响因素，知识点基础，注重实验现象与原理的结合，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题围绕电生磁的三个实验展开，需结合各实验现象分析原理：
1. 图甲是奥斯特实验，改变电流方向时小磁针偏转方向改变，据此判断磁场方向的影响因素；
2. 图乙中根据小磁针指向确定螺线管磁极，再用安培定则判断电流方向，进而确定电源正负极；
3. 图丙中两个电磁铁串联，电流相同，线圈匝数不同，吸引大头针数量不同，分析磁性强弱的影响因素；
4. 增强电磁铁磁性需增大电流，结合滑动变阻器的变阻规律分析操作方法。
【解析】
(1) 图甲中，当电流方向改变时，小磁针的偏转方向发生改变，说明电流产生的磁场方向与电流的方向有关；
(2) 图乙中，上方小磁针的S极指向螺线管的右端，根据磁极间的相互作用，螺线管的右端为N极，左端为S极；用右手握住螺线管，大拇指指向N极（右端），四指弯曲的方向为电流方向，可知电流从螺线管的左端流入、右端流出，因此电源的左端是负极；
(3) 图丙中，电磁铁A和B串联，通过的电流相等，线圈匝数不同，匝数多的电磁铁吸引的大头针数量多，说明电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关；
(4) 要使电磁铁B的磁性增强，需增大电路中的电流，可将滑动变阻器的滑片P向左移动，减小电路总电阻，从而增大电路中的电流，增强电磁铁的磁性（合理即可）。
【答案】
(1) 电流
(2) 负
(3) 线圈的匝数
(4) 将滑动变阻器的滑片P向左移动，减小电路总电阻，增大电路中的电流，从而增强电磁铁B的磁性（合理即可）
【知识点】
电流的磁效应、安培定则、电磁铁磁性强弱的影响因素
【点评】
本题是电与磁部分的基础实验题，分别考查奥斯特实验、螺线管磁场判断、电磁铁磁性强弱的影响因素，知识点基础，注重实验现象与原理的结合，难度适中。
【难度系数】
0.7
