（二)阅读下文,完成10~13题。(共15分)
灯 塔
①我曾经历过一段不被肯定的日子,那是一段很漫长的日子,它占据了我的大部分少年时光。在那段日子里,我否定自己,在生活和学习的浪潮中沉浮,浑浑噩噩,每一天都过得糊里糊涂,学习成绩时好时坏。
②这个时候,谢老师的出现就像一片荒原上突然出现的一朵花。谢老师是我的数学老师。作为中等生,我并不讨喜,加上我有些叛逆,大多数老师对我都十分严厉。记忆里第一次和谢老师有交集是在一次数学小测试后,那个时候谢老师已经教了我一学期,因为我浑浑噩噩地对待生活和学习,所以数学成绩格外差,可以说是全班倒数了。
③但那次数学小测试,我出乎意料地考得很好,一下子从倒数第几变成正数第几,这个时候大家的第一反应都是我作弊了。公布小测试成绩的时间很巧,正好在离下课只有一分钟的时候,最开始,我以为小测试卷子还在前面某位同学的桌上没有传过来,正等着下课铃响去找找看,谢老师却叫了我的名字,让我去办公室一趟。那个时候下课铃已经响过,教室变得十分吵闹,一众沸腾的人声里,我的自尊心被小心地保护了。
④我跟着谢老师回到办公室,谢老师没有说什么,只是温和地递给我一张空白的小测试卷子,让我把整张小测试卷子重做一遍。很快,我把卷子做完,谢老师拿出我原来的小测试卷子开始比对,答案一模一样。这个时候,谢老师语气带笑地对我说了一句话:“很好,小路这段时间有进步,以后要继续保持。”
⑤在那张原来的小测试卷子被拿出来时我就已经察觉一切,我也害怕被批评作弊,我也准备据理力争,
但谢老师淡淡的一句话,就把我竖起的尖刺抚平了。这句话包含的信任温暖了我很久,久到哪怕毕业很久我也会因为这份信任在梦里流下眼泪。
⑥也是从那张小测试卷子开始,我认真学习,哪怕效果微乎其微,但在那段难熬的日子里,我没有再被迷茫和不自信淹没。
⑦在属于我的人生书籍的那几页单薄的纸里,谢老师只是帮助我成为更好的自己的人的之一,还有更多的人帮助我成为更好的人。我常常想起这些人,也常常感谢他们出现在我的生命里。
⑧刘老师走进我的世界,是在我上初三时。这是个微妙的年龄,同学们的心理都有着奇特而复杂的变化,浮现在脸上的是有点儿夸张的小大人的忧伤,谁见了谁都不太愿搭理,冷冷的,沉醉在那个狭小阴暗又孤独的世界里。
⑨有次上语文课,刘老师拿出两个日记本,一个是粉色的,一个是黑色的,他望着我们说:“我一直喜欢记日记,但我有两个日记本。”看着我们疑惑不解的样子,刘老师继续说:“这个黑色的日记本,我记下的是委屈,不满,牢骚,欺骗,孤独,痛苦,是受伤时辛酸的回忆,我需要释放,需要缓解压力,否则我会不堪重负,所有的不快我都向它倾诉、向它宣泄。”
⑩刘老师又随手拿起那个粉色的日记本,面带微笑地说:“这个日记本,我记下的是快乐,幸福,欢声笑语,温暖,美好。”刘老师边说边兴奋地打开日记本,高兴地翻阅着,“比如,我上车时一个小女孩给我让座;课间休息时小路给了我一个红红的橘子;早晨出门时,好朋友给我发短信说有雨,让我记得拿伞;等等。”说话时,刘老师一脸的幸福与快乐。
⑪“我常常翻阅这个粉色的日记本,它常常提醒我,在这个世界上,我的生活中有那么多好人,他们帮助我,他们关心我,他们值得我铭记。因此,我一直怀着感恩之心,我看着我身边的每一个人,记着他们美好的一面,他们是那么优秀。我觉得很幸福!而那个黑色的日记本,那本痛苦的日记,写完后我从来都不看它,我倾诉完,它的使命就完成了。”
⑫听完刘老师的话,我们若有所思,像被人点了迷津一样,恍然大悟。我们互相望望,眼神里多了一丝柔和。我心里更是为之一震,没想到我给刘老师的一个小小的橘子,竟被他记在日记里。
⑬如今的我依旧时时想起过往,但我不再逃避,也已踏足前行。谢老师和刘老师就像是我的灯塔,不仅给了我踏破黑暗的勇气,也给了我前行的目标和方向。他们让我相信,那些飘浮的梦会被时间的风吹散,小树熬过了寒冬,春天就快到了,或许在前方还有疾风骤雨等待着小树,但过往的一切都是小树深扎的根,无非是摧残枝叶,有何可惧? 野火烧不尽,春风吹又生。不是吗?
(作者:潇潇雨山。有删改)
10.在“我”成长的过程中,谢老师和刘老师分别做了什么事?请简要概括。(4分)
11.赏析第⑫段画线句中加点词语的表达效果。(3分)
我心里更是为之一震,没想到我给刘老师的一个小小的橘子,竟被他记在日记里。
12.结合具体内容,从内容和结构两方面说说第⑦段在文中的作用。(4分)
13.说一说文章标题为什么取为“灯塔”。(4分)

10. 谢老师：在“我”考出远超平时的好成绩、被大家怀疑作弊时，特意避开其他同学，把“我”叫到办公室通过重测证实“我”的实力，用温和的信任保护了“我”的自尊心，鼓励“我”进步，让“我”摆脱迷茫不再消沉。刘老师：初三时面对全班同学陷入青春期孤独敏感的状态，用自己分别记录苦痛和美好的两本日记的亲身经历，引导大家学会铭记生活里的温暖美好、心怀感恩，点醒了迷茫中的“我们”。
11. “竟”是竟然、出乎意料的意思，生动写出“我”得知自己随手送出的一个小橘子，居然被刘老师郑重记录在珍藏美好的粉色日记本里时的震惊与意外，充分表现出这件事带给“我”的强烈冲击，传递出“我”内心的感动。
12. 内容上：承接上文谢老师对“我”的人生带来的积极改变，进一步点明生命里还有很多像谢老师一样的人帮助“我”成为更好的自己，表达出“我”对所有引路者的感念，丰富了文章的情感层次。结构上：属于承上启下的过渡段，收束了前文关于谢老师的事件叙述，自然引出下文对另一位给“我”指引的刘老师的相关故事的讲述，让文章叙事衔接流畅自然。
13. ①灯塔的原本作用是在茫茫黑暗里为航行的人照亮前路、指明方向，文中谢老师和刘老师就像灯塔一样，在“我”陷入自我否定、迷茫孤独的人生黑暗阶段，为“我”带来光亮；②标题“灯塔”生动形象地喻指两位老师给了“我”踏破困境的勇气，也给了“我”前行的方向与力量，饱含着“我”对两位老师的感激与赞颂，也点明了全文的核心主旨。

10.本题是文章事件概括题，需要定位两位老师对应的叙事段落，梳理核心情节，删去非关键的修饰内容，用通顺简洁的语言概括出二人的核心行为与对“我”的影响即可。
11.本题是词语表达效果赏析题，先明确加点词“竟”的本义，再结合上下文语境分析该词传递出的人物心理与情感，点明其表现力。
12.本题考查中间段的作用，按照题干要求从内容、结构两个维度分别分析：内容上结合段落本身的表意和对主旨情感的作用作答，结构上结合其上下文的叙事关联分析作用。
13.本题考查标题含义理解，先联系灯塔本身的功能属性，再结合文中两位老师对“我”的指引作用分析标题的深层内涵，点明其和文章主旨、情感的关联。