第二部分 阅读与鉴赏
鉴美文·解理趣
吃苦与得乐
黎戈
①关于小孩的成长，无论是在家长群，还是平日朋友的聊天里，我常常听到一种论调，就是“吃得苦中苦，方为人上人”“不吃苦，不成才”等。我觉得这个问题有点复杂，需要专门详细阐述才行。
②吃苦，有很多种。出生于中国北京的绘本作家佐野洋子上美术大学时，日本经济刚刚起飞，美术大学的校园就是一幢三层破楼，家境赤贫的佐野洋子，在学校小卖部打零工，为了一个小时赚一块面包和三十日元。就是在这种陋室之中，佐野洋子写道：“大家都学得很认真……评讲那天，学生们一个个摆好自己的作品，各个都怀着由衷的紧张、惊叹和期待。不等老师讲评，我们就都明白了，何谓个性、创造的惊奇。我体会到了沉睡的才能渐渐绽放的恐惧……那种辛苦，是何等快乐的辛苦。”——“恐惧”这个词用得不同寻常，可能是一个人被擦亮的自我震惊到了，她甚至不认得那个日日更新的自我，就像我们隔一阵子没看见的小孩，发育太快已经认不出来了。
③仔细想想，这个过程其实很辛苦，高强度的工作，艰辛清贫的学习环境，但是，你在他们的话语中，根本嚼不出苦味。因为人家在做自己喜欢的事啊，在艰辛的工作里，自有创作的快感来回甘。于己，他们得到了创作的满足感；于人，他们留下了富有美感的作品。
④回到现实生活中，国内外都有超常加班的情况，有的企业要求工人每天连续工作超过八小时，有的甚至十多个小时。高强度的工作过程，让人感觉自己仿佛变成了连轴转的机器。这种吃苦，如果找不到付出的意义感，得不到技术提升的体验，看不到职业发展的价值，久而久之，人们会陷入激情消退、精神老化的不良状态。
⑤有些苦，吃得出甘甜的滋味。皮皮上小学低年级时，每天都要认字，有一天我突然发现，她自己在那翻书看——过去她都默默地捧着书站在我身后，等着我给她读。然而现在她识字了，能独立阅读了，她把她书柜里的绘本童书都找出来，自己重读了一遍又一遍，高兴极了。那一刻，我倍感老师的伟大，把一个小文盲送进去，经过老师们耐心教导，没多久，还给我一个能自行阅读的孩子，文盲和非文盲，那生活质量差远了，我知道这个过程也殊为不易，但是这个学习的辛苦，性价比高，让孩子得到了自主行走的拐杖。
⑥皮皮暑假去画室练习，从早画到晚，画画比上文化课都累，因为它必须高度集中注意力，型打错了，构图不对，这幅画就废了，我跟小孩说，这个苦你得吃，凡是搞艺术或是文学，它至少有两个要素，一是天赋感受力，二是把源头灵感落实为作品的实操技术，而这个技术，一定要通过大量刻苦的练习才能习得。你技术越好，将来工作时就越得力，职业发展就越通畅，这个苦会内化成你的能力。并且，在吃苦的过程中，你会收获为了理想而拼搏的快乐，磨炼意志，加固自我。
⑦有些苦，却是让人深陷其中难以自拔的怪胎，比如长期熬夜刷题，拼命恶补不感兴趣的知识，无休无止地加班加点，如果仅仅为了分数和金钱，就是过度内卷的表现，这个苦，是被迫的、内耗的，往往得不偿失。
⑧当然，个体离不开客观环境，更无法对抗一个时代，我们只能尽量适应现实，帮助小孩在接受现实的过程中树立明确的有价值的目标，体验苦中之乐，我们成年人也要热爱学习，以身作则，陪伴孩子寻找辛苦付出的意义感，看得到前行的目标，得到积极的情感支持。
⑨我想，一切的爱，尤其是对孩子的爱，不仅仅是物质上的赋子，更重要的是，把对方当成和自己一样的血肉之躯，去共情他内心的苦与乐。
（根据命题需要有删改）
6. 阅读第②段，请简要说说你对画线句“我体会到了沉睡的才能渐渐绽放的恐惧”的理解。（4 分）


7. 阅读第②～④段，简要概括作者说的两种“苦”的本质区别是什么。（4 分）


8. 阅读第⑤～⑥段，说说“有些苦，吃得出甘甜的滋味”中“甘甜的滋味”具体指什么。（6 分）


9. 阅读第⑧～⑨段，说说作者给了家长们哪些关于小孩成长的建议。（6 分）

6. 佐野洋子在学习的过程中，发现了自己未被察觉的内在潜能（2 分），对自己的巨大变化感到惊讶（2 分）。
7. ①主观上：是主动还是被动。②客观上：是否有意义，有价值。（每点 2 分）
8. ①孩子学会识字，能独立阅读，形成了自学能力；②孩子学到技术，提升了能力，磨炼了意志。（每点 3 分）
9. ①适应现实，帮助孩子树立有价值的学习目标；②家长也要热爱学习，以身作则，寻找学习的意义感；③家长要给孩子更多的精神支持（情感支持）。（每点 2 分）