4. 对《白桦》这首诗理解不正确的一项是 ()

A.诗中流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。
B.这首诗写出了白桦的颜色美、形态美和光泽美。
C.“徜徉、姗姗来迟”运用了拟人的修辞手法,让人感
受到朝霞的动态美。
D.从“雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏”可以看出,
作者以朝霞衬托冰雪,突出了冰雪的美。

4.D

【分析】
要解决这道题，首先需要回忆课文《白桦》的内容、主旨及修辞手法运用等相关知识，然后逐个分析选项，判断表述的正误：
1. 先明确诗歌的核心情感，判断A选项是否符合；
2. 梳理诗中描写白桦的角度，验证B选项的表述；
3. 分析“徜徉、姗姗来迟”的修辞效果，判断C选项；
4. 理清诗句中意象的衬托关系，找出表述错误的选项。
【解析】
A. 《白桦》是俄国诗人叶赛宁的作品，诗人以白桦为核心意象，寄寓了对家乡与大自然的深切热爱，该选项表述正确。
B. 诗中通过“雪绣的花边”“洁白的流苏”体现白桦的颜色美，以挺拔的姿态描写体现形态美，“在朝霞里晶莹闪亮”体现光泽美，全方位展现了白桦的美感，该选项表述正确。
C. “徜徉、姗姗来迟”将朝霞赋予人的动作与神态，运用拟人的修辞手法，生动地表现出朝霞缓缓到来的动态美，该选项表述正确。
D. 诗中“雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏”是对白桦枝头冰雪的描写，作者是以冰雪的洁白来衬托朝霞的绚烂，突出白桦在朝霞映照下的独特美感，而非用朝霞衬托冰雪，该选项表述错误。
【答案】
D
【知识点】
诗歌内容理解、拟人修辞手法、诗歌主旨把握
【点评】
本题考查对课文《白桦》的综合理解能力，涵盖了诗歌主旨、意象描写、修辞手法等多个考点，需要学生熟悉课文内容，准确区分意象间的衬托关系，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7

5.《海上日出》有序地写出了日出过程,其排列正确的一
项是 ()
①天边出现了一道红霞,慢慢扩大范围 ②完全跳出
了海面,颜色红得非常可爱 ③天空还是一片浅蓝,颜
色很浅 ④深红的圆东西,发出了夺目的亮光 ⑤出
现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光

A.③→①→⑤→②→④
B.①→②→③→④→⑤
C.①→④→③→②→⑤
D.③→④→①→②→⑤

5.A

【分析】
要解决这道排序题，需回忆《海上日出》中日出的自然过程：从日出前天空的初始状态，到天边出现红霞，再到太阳逐步露出、完全升起，最后发出亮光。按照这个先后逻辑，逐一匹配句子就能确定正确顺序。
【解析】
根据日出的先后顺序：
1. 日出前天空的初始状态为“天空还是一片浅蓝，颜色很浅”，对应③；
2. 随后天边出现变化：“天边出现了一道红霞，慢慢扩大范围”，对应①；
3. 接着太阳开始露出：“出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光”，对应⑤；
4. 之后太阳完全升起：“完全跳出了海面，颜色红得非常可爱”，对应②；
5. 最后太阳发出亮光：“深红的圆东西，发出了夺目的亮光”，对应④。
因此正确排列顺序为③→①→⑤→②→④，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
课文内容记忆、语序逻辑判断
【点评】
本题考查对《海上日出》重点段落内容的熟悉程度，核心是掌握日出过程的先后逻辑，熟悉课文内容即可轻松作答。
【难度系数】
0.8

6. 下列说法正确的一项是 ()

A.《猫》和《母鸡》这两篇课文的作者是老舍先生。
B.恐龙经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
C.英国作家王尔德的童话《巨人的花园》告诉人们:幸
福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人
民有益的事情。
D.《繁星》是冰心的作品,它告诉我们天上的星星很
多,很迷人。

6.A

【分析】
要解决这道题，需逐一核对每个选项涉及的课文知识：
1. 回忆《猫》《母鸡》的作者，确认是否为老舍；
2. 思考恐龙演化的相关内容，判断表述是否准确；
3. 回忆《巨人的花园》的主旨，对比选项表述是否匹配；
4. 明确《繁星》的核心表达，判断选项描述是否全面。通过逐个排查错误选项，即可确定正确答案。
【解析】
选项A：《猫》和《母鸡》的作者均为老舍先生，表述正确。
选项B：并非所有恐龙都演化成了鸟儿，只是部分恐龙经过漫长演化变成鸟类，该选项表述过于绝对，错误。
选项C：《巨人的花园》传达的主旨是快乐要与大家分享，而“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人民有益的事情”是《幸福是什么》的主旨，该选项表述错误。
选项D：《繁星》是冰心的作品，核心是表达对母爱、童真和自然的赞美，并非单纯描述星星多且迷人，表述片面，错误。
【答案】
A
【知识点】
文学常识积累、课文主旨理解
【点评】
本题考查对小学语文课文的作者、内容及主旨的掌握，要求学生平时扎实积累课文相关知识，注意区分易混淆的课文主旨与内容表述，避免概念混淆。
【难度系数】
0.8