二、阅读理解。
（一）古诗鉴赏。
西溪独泛
〔唐〕皎 然
道情何所寄，素舸^①漫流间。
真性怜高鹤，无名羡野山。
经寒丛竹秀，人静片云闲。
泛泛谁为侣，唯应^②共月还。
[注] ① 素舸：不加装饰的船。② 唯应：只应该。
5. 诗人通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，营造了的氛围。
6. 请你从情感表达的角度对本诗尾联加以赏析。

5. 清幽、恬静
6. 本诗尾联写诗人西溪泛舟而归，身边没有朋友，只有安静的月亮陪伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。

【分析】
第5题：需结合诗中“高鹤、野山、秀竹、闲云”等景物的特质判断氛围，先明确这些景物的特点，再归纳整体营造的环境氛围。
第6题：从情感表达角度赏析尾联，需先理解尾联句意，再结合全诗意境分析诗句所承载的诗人情感。
【解析】
5. 诗中“高鹤”高洁、“野山”自然、“秀竹”坚韧、“闲云”悠然，这些景物均呈现出清幽、恬静的特质，诗人通过描绘这类景物，营造出清幽、恬静的氛围。
6. 尾联“泛泛谁为侣，唯应共月还”的意思是：诗人独自在西溪泛舟，没有同伴，只有月亮相伴而归。诗人将月亮作为唯一的伴侣，借月亮的清幽静谧，将自身心境与景物融合，表达了超然物外、安闲自得的情怀。
【答案】
5. 清幽、恬静
6. 本诗尾联写诗人西溪泛舟而归，身边没有朋友，只有安静的月亮陪伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。
【知识点】
古诗氛围鉴赏、古诗情感赏析
【点评】
本题为初中语文常见的古诗基础鉴赏题，考查学生对景物营造氛围的把握及诗句情感的赏析能力，注重文本理解与情感感知的结合。
【难度系数】
0.6

（二）文言文阅读。
冯异列传(节选)
异自以久在外，不自安，上书思慕阙廷①，愿亲帷幄②，帝不许。后人有章言异专制关中，斩长安令，威权至重，百姓归心，号为“咸阳王”。帝使以章示异。异惶惧，上书谢曰：“臣本诸生，遭遇受命之会，充备行伍，过蒙恩私，位大将，爵通侯，受任方面，以立微功，皆自国家③谋虑，愚臣无所能及。臣伏④自思惟：以诏敕战攻，每辄如意；时以私心断决，未尝不有悔。国家独见之明，久而益远，乃知‘性与天道，不可得而闻也’⑤。当兵革始起扰攘之时豪杰竞逐迷惑千数。臣以遭遇，托身圣明，在倾危混淆之中，尚不敢过差，而况天下平定，上尊下卑，而臣爵位所蒙，巍巍不测乎？诚冀以谨敕，遂自终始。见所示臣章，战栗怖惧。伏念明主知臣愚性，固敢因缘自陈。”诏报曰：“将军之于国家，义为君臣，恩犹父子。何嫌何疑，而有惧意？”
（选自《后汉书》，有删改）
［注］① 阙廷：朝廷。② 亲帷幄：侍奉皇帝。帷幄，指帝王。③ 国家：这里指皇帝。④ 伏：敬辞，古时臣对君奏言多用。⑤ “性与”句：语出《论语》。以此来赞誉光武帝的圣明，说明自己的愚钝。
7. 用“/”给下面的句子断句。（限3处）
当兵革始起扰攘之时豪杰竞逐迷惑千数
8. 解释下列加点的字。
（1）上书谢曰
（2）久而益远
（3）而臣爵位所蒙
（4）恩犹父子
9. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）以诏敕战攻，每辄如意；时以私心断决，未尝不有悔。

（2）伏念明主知臣愚性，固敢因缘自陈。

10. 选文表现了冯异的哪些特点？请分条概括。

7. 当兵革始起/扰攘之时/豪杰竞逐/迷惑千数
8.（1）谢罪 （2）更加 （3）蒙受 （4）如，好像
9.（1）按照圣上的诏令打仗，每次都能称心如意；偶尔按照自己的心意决断，没有不后悔的。
（2）念及圣明的君主了解臣的愚钝品性，所以才敢借机表白自己的心迹。
10. ① 善战功高；② 谦卑谨慎；③ 忠于国家；④ 谨遵君臣大义。

【分析】
本题为文言文阅读综合题，包含断句、实词解释、句子翻译、人物特点概括四类题型。解题思路如下：1. 断句题：先理解句子大意，再依据文言固定结构、语法成分划分停顿，严格遵循题目要求的停顿数量；2. 实词解释：结合语境，联系常见文言义项推断词义；3. 句子翻译：遵循“直译为主、意译为辅”原则，落实关键词义，调整语序使语句通顺；4. 人物特点概括：从文中人物言行、相关事件中提炼性格特征，分条作答。
【解析】
7. 先理解句子大意：在战争刚兴起、社会混乱时，英雄豪杰竞相争夺，此类情况有上千种。根据文言断句规则，“当……之时”是固定结构，故在“兵革始起”后、“扰攘之时”后断开；“豪杰竞逐”是主谓结构，后接结果，故在“豪杰竞逐”后断开，共3处，符合要求。
8. 实词解释：（1）“谢”结合语境，冯异因被诬陷惶恐上书，意为“谢罪”；（2）“益”修饰“远”，结合“久而”，意为“更加”；（3）“蒙”与“爵位”搭配，意为“蒙受”；（4）“犹”表比喻，连接“恩”与“父子”，意为“好像”。
9. 句子翻译：（1）关键词“以（按照）、诏敕（皇帝诏令）、辄（就）、私心（自己心意）”，译为：按照圣上的诏令作战，每次都能称心如意；偶尔按自己心意决断，没有不后悔的。（2）关键词“伏念（敬词，念及）、固（所以）、因缘（借机）、自陈（表白心迹）”，译为：念及圣明君主了解臣的愚钝品性，所以才敢借机表白自己的心迹。
10. 人物特点：从“位大将、爵通侯、立微功”体现善战功高；从“惶惧、上书谢、战栗怖惧”体现谦卑谨慎；从“托身圣明、谨遵君臣大义”体现忠于国家、谨遵君臣大义，分条概括即可。
【答案】
7. 当兵革始起/扰攘之时/豪杰竞逐/迷惑千数
8.（1）谢罪 （2）更加 （3）蒙受 （4）如，好像
9.（1）按照圣上的诏令打仗，每次都能称心如意；偶尔按照自己的心意决断，没有不后悔的。
（2）念及圣明的君主了解臣的愚钝品性，所以才敢借机表白自己的心迹。
10. ① 善战功高；② 谦卑谨慎；③ 忠于国家；④ 谨遵君臣大义。
【知识点】
文言断句、文言实词解释、人物形象分析
【点评】
本题为文言文阅读基础综合题，涵盖文言核心考点，考查学生对文言文的理解、翻译及人物分析能力，题型常规，难度适中。
【难度系数】
0.6

（三）现代文阅读。
观秦兵马俑
季羡林
① 车驶过秦始皇陵，骊山巍峨，扑人眉宇。一个高高的土丘上长满了郁郁葱葱的石榴树，田地里长满了青青的蔬菜，间或能看到青翠茁壮、逗人喜爱的麦苗。
② 西安是一个最容易让人发思古之幽情的地方。看到半坡，我自然就想到了蒙昧远古的祖先，想到中华民族的人文始祖黄帝。骊山当然让我想到周幽王和褒姒。始皇陵里埋着妇孺皆知的秦始皇，而茂陵是雄才大略的汉武帝的陵墓。至于唐代，那遗迹更是到处可见。抬头一看，低头一想，无一不让你想到唐诗辉煌的黄金时代，想到那些显赫的诗人与脍炙人口的诗句。走过灞桥，我怎会不想到当年折柳赠别的名句和真挚不舍的友情呢？一看到终南山，那“终南阴岭秀，积雪浮云端”的吟咏之声，就在我耳边响起。一走过渭水，那“秋风生渭水，落叶满长安”的诗句马上把我带到了长安的深秋中，凉意袭人。而“云里帝城双凤阙，雨中春树万人家”把春雨中千树万树枝头滴着红雨的杏花带到我眼前，湿意阵阵。大明宫“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒①”，我仿佛亲眼看见当年世界首都长安的情景，大街上熙熙攘攘，在黄皮肤的人群中夹杂着不少皮肤或白或黑、衣着怪异、语言奇特的外国学者、商人、僧侣、外交官……
③ 总之，在我乘车驶向秦俑馆的路上，我眼前幻影迷离，心头忆念零乱，耳旁响着、嘴里吟着美妙的诗句，纵横八百里，上下数千年，浮想联翩，心潮腾涌。我既愉快，又怅惘，既兴奋，又冷静，中间还夹杂一点似乎是骄傲的意味。
④ 就这样，转眼之间，我们到了秦兵马俑馆。
⑤ 我们先参观了大厅旁边的一间小厅。中间陈列着一辆铜车、四匹铜马。四匹铜马神采奕奕，仿佛正在努力拉着铜车奔驰。一个铜军官坐在车上，驾着这四匹马。看到这样精致绝伦的艺术瑰宝，人们都不禁啧啧称叹，我心中那一点骄傲的意味不由得浓烈起来。
⑥ 走进大厅，那真是硕大无比，目测有几个足球场那么大。站在栏杆旁边向下面的大坑里望去，那兵俑和马俑都成排成行地站在那里。将军俑、铠甲武士俑、骑马俑等，好像都聚精会神地站在那里，静候命令，一个个秩序井然，纪律严明，身体笔直，纹丝不动。兵俑中间间杂一些马俑，也都严肃整齐，伫立待命。我原以为，这些兵俑都是一个模子里塑制出来的，千篇一律。但是仔细一看才发现，他们的面部表情几乎都不相同：有的像是在微笑，有的像是在说话，有的光着下颌，有的留着胡子，个个栩栩如生，神态各异，没有发现一个愁眉苦脸的。我简直难以想象，当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的。这不叫它是宇宙间一大奇迹又叫它什么呢？
⑦ 我的思潮又腾涌起来，眼前幻象浮动，心头波浪翻滚。我仿佛看到前排坑道里的兵俑和马俑一齐跳动起来。兵俑跑在前面，马俑紧紧地跟在后面，有的兵俑骑上马俑，他们都在将军俑的率领下，奋勇前进。后排坑道里那些还没被完全挖出来的兵俑和马俑，有的只露出了头，有的露出了半身，有的直着身子，有的歪着身子，也都在那里活动起来。那高低不平的地面在我眼中忽然变成了海浪，汹涌澎湃。兵俑和马俑正从海浪中挣扎出来，奋勇向前。他们一飞出大厅，看到山河大地花团锦簇，人民意气风发，都大为惊诧与兴奋。他们边说边飞，浩浩荡荡，飞向骊山，飞向天空。
⑧ 这八百里秦川可真是一块宝地啊！几千年来，我们多少代人在这里胼手胝足②，辛勤耕耘，才收拾出如今这样的锦绣河山。现在在秦俑馆内，外国朋友，男女老幼，穿着五颜六色的衣服，说着稀奇古怪的语言，其数目远远超过国人。作为中国人的我，那油然而生的骄傲感与幸福感，更加浓烈起来。
⑨ 我依依不舍地离开了秦俑馆。此时天色已晚，骊山山顶隐入薄薄的暮霭中，周围一片宁静。那浩浩荡荡的兵马俑队伍大概已经飞越了骊山，伴随着我的心飞掠过八百里秦川。
（选文有删改）
[注] ① 冕旒（liú）：这里代指古代帝王。② 胼手胝足：手脚上因劳作而结满了老茧。
11. 通读全文，依据文章内容，完成下面的表格。
游 踪 所见(所想) 所感
(1) 丰富的历史遗迹、灿烂的诗歌文化 似乎有一点骄傲的意味
秦兵马俑馆小厅 (2) 骄傲的意味浓烈起来了
秦兵马俑馆大厅 规模宏大，形态各异，飞奔向前 (3)
12. 联系上下文，赏析第③段中画线句子的语言特色与表达作用。


13. 简要分析第④段在结构上所起的作用。


14. 文章标题为“观秦兵马俑”，但作者为何一开始详写了车行途中的所见所想所感，而并没有直接写“观秦兵马俑”？请结合文章主旨作简要阐释。

11.（1）驶向秦兵马俑馆的路上 （2）精致绝伦的艺术瑰宝 （3）骄傲感和幸福感更加浓烈起来
12. 语言特色：对偶的运用，使句子形式整齐、节奏分明、声调和谐。 表达作用：增强了语言的气势和音韵的美感。
13. 承上启下。使读者由前面作者在路上的感想而进入秦兵马俑馆，引起下文对秦兵马俑馆的叙述。
14. 文章详写了车行途中的所见所想所感，为后文见到秦兵马俑的骄傲和幸福蓄势，将作者这种油然而生的骄傲感和幸福感淋漓尽致地表现了出来。

【分析】
11题需根据游踪定位对应段落，提取原文中所见、所感的内容完成表格；12题需从修辞角度分析画线句的语言特色及表达作用；13题需分析指定段落在文中的结构衔接功能；14题需结合文章主旨，理解详写途中内容对情感表达的铺垫作用。
【解析】
11题：（1）对应第②③段，游踪为驶向秦兵马俑馆的路上；（2）对应第⑤段小厅，所见是精致绝伦的艺术瑰宝（铜车、铜马）；（3）对应第⑧段，所感是骄傲感和幸福感更加浓烈起来。
12题：语言特色：画线句运用对偶的修辞手法，使句子形式整齐、节奏分明、声调和谐。表达作用：增强了语言的气势和音韵的美感，生动体现作者浮想联翩的状态。
13题：第④段“就这样，转眼之间，我们到了秦兵马俑馆”，承接上文作者在途中的感想，引出下文对秦兵马俑馆的参观，起到承上启下的结构作用。
14题：文章详写车行途中的所见所想所感，铺陈历史遗迹、诗歌文化等内容，为后文见到秦兵马俑后的骄傲和幸福感蓄势，让这种情感的产生更自然、更强烈，突出作者对祖国历史文化的自豪之情，契合文章主旨。
【答案】
11.（1）驶向秦兵马俑馆的路上 （2）精致绝伦的艺术瑰宝 （3）骄傲感和幸福感更加浓烈起来
12. 语言特色：对偶的运用，使句子形式整齐、节奏分明、声调和谐。 表达作用：增强了语言的气势和音韵的美感。
13. 承上启下。使读者由前面作者在路上的感想而进入秦兵马俑馆，引起下文对秦兵马俑馆的叙述。
14. 文章详写了车行途中的所见所想所感，为后文见到秦兵马俑的骄傲和幸福蓄势，将作者这种油然而生的骄傲感和幸福感淋漓尽致地表现了出来。
【知识点】
现代文阅读、句子赏析、段落结构
【点评】
本题围绕散文《观秦兵马俑》设置了信息筛选、修辞赏析、段落作用及主旨理解类题目，考查学生对散文内容的把握和赏析能力，题型常规，需结合原文定位分析。
【难度系数】
0.5