（三）阅读下面的文字，回答问题。
原野上的柴火饭
明前茶
①毕业30年后，你还记得初中同学吗？讲老实话，同学在同学群中发出30年前的老照片时，我已经无法把眼前这拨志得意满的中年人，与当年那些白衣蓝裤的青涩少年联系在一起了。猜了10位同学，弄错了一半。发照片的人不耐烦了，又发出一张照片，是一帮同学围着一个原野上的土灶欢快地敲打饭盆。这回，我一下子把土灶周边所有同学的姓名，连同他们的绰号一同想起来了！
②真的，谁能忘得了初三那年的柴火饭？
③那是中考前4个月，我们进入隔周就有模拟考、排名的胶着期。
④忽然，传来振奋人心的消息：初三年级本要取消的春游照常进行，而且，我们要去一个刚刚建成的森林公园，在划定的生火区，自己搭一个土灶，捡柴火来把全班的饭做好！
⑤加上带队老师，那可是56个人的饭！消息灵通人士已经打听到，有的班要做腊肉菜饭，有的班要做手擀面条，那我们要做什么饭？班主任夏老师是一位拄着拐杖的中年人，他的一条腿因为儿时的疾病从膝盖处截肢了，然而，他依旧是一个事必躬亲的勤务兵。他十分豪气地用拐杖轻点教室的木门，说：咱们4班，要搞就搞一个难忘的，咱们来包饺子！
⑥这阵仗可就大了！第二天，我们排队上车的时候，有人带着最大号的盆，准备和面；有人带着一整锅剁好的饺子馅；有人豪迈地带来折叠小圆桌，准备擀饺子皮；还有人出乎意料地带着啤酒瓶，他的盘算是，万一没人找得着擀面杖，啤酒瓶也许能凑合擀面皮。
⑦夏老师迅速分了工，一拨人砌土灶，一拨人和面包饺子。后一拨工作其实基本靠夏老师一个人，因为那位声称能用啤酒瓶擀面皮的家伙，都没法用擀面杖擀出一张合格的饺子皮来。唯有夏老师一面飞旋一面搓动，一张饺子皮就飞了出来。
⑧最后一拨什么技术活都不会干的，被夏老师指派去捡枯柴。老师特别叮嘱说，所有的枯柴都要就地折断，仔细捆扎，不要像猪八戒的钉钯一样四仰八叉地拖回来。
⑨我就在这最后一批人马中。我们飞奔而去，四散找寻，进入了春天的杂树林。水杉树尚未发芽，硕大的鸟巢依旧显露；白杨树已经亮出了无数新叶，犹如银亮的手掌在翻飞炫耀；香樟树正进入换叶季，老叶与新叶的更替让它释放出奇妙的香气。我一面捡拾枯枝一面谛听着鸟鸣，被做题与考试占据的头脑豁然一清。我意识到，在我们紧盯鼻尖一寸处拼命记诵和努力时，这个春天最清鲜活泼的一面已经来临。鸟鸣如口哨唱和，如丝弦密奏，如对歌调侃，喜悦如泉水一样浸透了我的心。我突然意识到了这顿柴火饭的意义：它把一大群少男少女释放到这烂漫的春光中，让我们明白，人生除了那一厘米宽的分数条，还有别的出路与意义。
⑩30年后，我们已不记得自己的名次，不记得谁有没有考上重点高中，不记得彼此的嫉妒与恩怨；我们只记得老师手里飞快旋出的饺子皮，记得烧灶同学鼻尖上的炭灰，记得有人把捆柴火的结香枝条，连同枝条上的黄花绕成一个花环，戴在同学头上。我们只记得同学少年，言笑晏晏。
⑪那顿意犹未尽的柴火饭在说：请珍视这同窗情谊。
（选自《中学生阅读（初中版）》，有删改）
17.围绕着“原野上的柴火饭”，故事情节和作者的情感有哪些变化？请阅读选文，将表格补充完整。

18.赏析文中两个画线句子的表达效果。
（1）唯有夏老师一面飞旋一面搓动，一张饺子皮就飞了出来。
（2）鸟鸣如口哨唱和，如丝弦密奏，如对歌调侃，喜悦如泉水一样浸透了我的心。
19.阅读全文，说说中考前4个月的那顿柴火饭让“我”至今念念不忘的原因。
20.文章第⑨段运用了环境描写，试结合全文分析其作用。
21.有同学认为本文标题改为“春游”更好。请简述你的意见和理由。

17.①野炊准备 ②野炊过程 ③压抑、郁闷 ④怀念、珍惜
18.(1)运用动作描写，生动形象地写出老师擀饺子皮速度之快，表现了夏老师擀饺子皮技术的熟练，也营造了春游时快乐的氛围。
(2)运用比喻(或排比)的修辞手法，生动形象地写出鸟鸣的悦耳、动听，体现了“我”去捡枯柴时压抑的情绪得到了释放后的愉悦的心情。
19.因为那顿柴火饭是老师带着同学们一起去原野完成的。那顿饭化解了大家中考前的压力，提醒“我”珍惜同学情谊，使“我”明白了人生还有别的出路与意义。
20.第⑨段描写了森林公园优美、充满生机的环境，渲染了“我们”捡枯柴时轻松愉快的气氛，表现了“我”在烂漫的春光中压抑的情绪得到释放后振奋、愉悦的心情。
21.示例:我认为原题更好。理由:①“原野上的柴火饭”意象具体，令人联想到原野上的袅袅炊烟及吃柴火饭的人，画面感强，符合记叙文的美感要求；而“春游”意象繁杂，画面感不够强。②原题更能准确地交代文章的主要情节；而“春游”的外延太大，不能准确地概括文中柴火做饭的情节。③原题巧设悬念。激发读者的阅读兴趣；而“春游”则过于直白。