11.地面上静止的铅球不会对我们的身体造成伤害,对于快速滚动的铅球,我们则会避开它,这是因为滚动的铅球具有能。我们不担心放在地面上的花盆,但是看到阳台上头顶上方的花盆,还是有点担心,主要是因为它具有能。

11.动 重力势

【分析】
要解答本题，需先明确动能和重力势能的定义：动能是物体由于运动而具有的能，重力势能是物体由于被举高而具有的能。再结合题目中的场景分析：快速滚动的铅球处于运动状态，符合动能的定义；阳台上头顶上方的花盆被举高，符合重力势能的定义。
【解析】
根据动能的定义，物体由于运动而具有的能量为动能，滚动的铅球是运动的，因此具有动能；根据重力势能的定义，物体由于被举高而具有的能量为重力势能，阳台上头顶上方的花盆被举高，因此具有重力势能。
【答案】
动 重力势
【知识点】
动能、重力势能
【点评】
本题结合生活实例考查动能和重力势能的基本概念，属于基础识记类题目，难度较低，需准确掌握两种能量的定义即可解答。
【难度系数】
0.8

12.生活在高楼里，严禁高空抛物。在高空的物体，由于所处高度，物体具有较大的能，下落过程中它的能会转化为能。

12.大 重力势 重力势 动

【分析】
解题思路：首先回忆重力势能的影响因素，物体质量一定时，所处高度越大，重力势能越大，因此高空物体高度大，重力势能大；其次分析下落过程中能量的变化，下落时高度降低、速度增大，重力势能减小，动能增大，故能量转化为重力势能转化为动能。
【解析】
重力势能的大小与物体的质量和所处高度有关，高空物体所处高度大，因此具有较大的重力势能；物体下落过程中，高度减小，重力势能减少，速度增大，动能增加，所以重力势能会转化为动能。
【答案】
大 重力势 重力势 动
【知识点】
重力势能、动能、机械能转化
【点评】
本题结合生活实际（高空抛物）考查机械能转化的基础知识点，侧重对基础概念的理解与应用，难度较低。
【难度系数】
0.9

13.钢卷尺是常用的工具，将尺子抽出来时，由于内部的发条被拉紧，发生了，具有了较大的能，松开尺子后，发条的能使得尺子卷回。

13.弹性形变 弹性势 弹性势

【分析】本题需结合弹性形变和弹性势能的概念解题：首先明确，物体受力形变后，不受力能恢复原状的形变是弹性形变；发生弹性形变的物体具有弹性势能。结合钢卷尺发条的情况，拉紧时发条发生弹性形变，具有弹性势能；松开后，发条的弹性势能使尺子卷回，据此填空。
【解析】当钢卷尺的发条被拉紧时，发条发生了弹性形变，而发生弹性形变的物体具有弹性势能；松开尺子后，发条要恢复原状，其弹性势能会使尺子卷回。因此依次填入的内容为弹性形变、弹性势、弹性势。
【答案】13.弹性形变 弹性势 弹性势
【知识点】弹性形变、弹性势能
【点评】本题考查初中物理中弹性形变与弹性势能的基础概念，结合生活常见的钢卷尺实例，将抽象概念具象化，侧重对基本概念的理解应用，难度较低。
【难度系数】0.3

14.如图所示,人造地球卫星沿椭圆轨道绕地球运行时,不受空气阻力,机械能守恒。当卫星从近地点向远地点运动时,它的重力势能（选填“减小”或“增大”）,卫星在（选填“远”或“近”）地点时重力势能最大。

14.增大 远

【分析】
要解决这道题，需先明确重力势能的影响因素：重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，质量越大、高度越高，重力势能越大。人造卫星绕地球运动时质量不变，只需分析卫星运动过程中高度的变化，即可判断重力势能的变化，同时找到高度最大的位置，也就是重力势能最大的地点。
【解析】
重力势能的大小由物体的质量和高度决定，当物体质量不变时，高度越高，重力势能越大。卫星从近地点向远地点运动时，卫星的质量不变，距离地球的高度逐渐增大，因此重力势能增大；远地点是卫星距离地球最远的位置，高度最大，所以卫星在远地点时重力势能最大。
【答案】
增大；远
【知识点】
重力势能的影响因素
【点评】
本题结合人造卫星的运动场景，考查重力势能的影响因素，属于基础概念题，难度较低，只要掌握重力势能与高度的关系就能轻松解答。
【难度系数】
0.7

15.兴趣小组在研究物体动能与质量和速度的关系的实验中,将钢球从某一高度由静止释放,钢球摆到竖直位置时撞击水平木板上的木块,将木块撞出一段距离。

(1)从表中的数据可以看出,实验中控制了相同,从而探究动能与的关系。
(2)本实验使钢球获得动能的操作方法是。
(3)第3次实验时,若不考虑能量损失,钢球对木块最多可做J的功。
第3次实验时,木块被撞后滑出木板无法记录数据,需要重做实验,甲同学建议换用更长的同种木板,乙同学建议换一个较大的木块,丙同学建议降低钢球下摆的高度,则应当采用同学的建议。
(4)由上述实验数据和现象可得出结论:。
(5)上述实验装置能否用于验证物体的重力势能大小与物体的质量和高度的关系?如果可以,反映物体的重力势能大小的是。要验证物体的重力势能与质量的关系,应控制相同,改变,依次进行实验,记录实验结果,再分析得出结论。

15.(1)钢球下摆高度(或钢球撞击时的速度) 钢球质量
(2)让钢球摆下(或释放钢球)
(3)0.18 甲
(4)同一物体运动速度越大,具有的动能越大
(5)木块被撞出的距离 钢球下摆高度 钢球质量

【分析】
本题是探究动能与质量、速度关系及重力势能影响因素的实验题，运用控制变量法和转换法解题：
(1) 探究动能与质量的关系时，需控制速度不变，实验中钢球下摆高度决定撞击速度，因此控制该变量，改变质量，对应探究动能与质量的关系；
(2) 钢球从高处静止释放，下摆时重力势能转化为动能，从而获得动能；
(3) 第3次实验中钢球动能全部转化为对木块的功，计算得做功为0.18J；木块滑出是木板长度不足，换更长木板（甲的建议）可解决，乙换大木块改变阻力、丙降低高度改变速度，均不合适；
(4) 实验中质量相同，速度越大，木块被撞越远，据此得出动能与速度的关系；
(5) 重力势能大小通过木块被撞距离反映（转换法），验证重力势能与质量的关系时，需控制高度相同，改变质量。
【解析】
(1) 探究动能与质量的关系时，需保持钢球撞击速度相同，实验中通过控制钢球下摆高度实现速度相同，改变钢球质量，因此控制了钢球下摆高度（或撞击速度），探究动能与钢球质量的关系；
(2) 让钢球从某一高度由静止释放，钢球下摆过程中重力势能转化为动能，从而获得动能；
(3) 第3次实验中，钢球的动能全部用于对木块做功，计算得做功为0.18J；木块滑出木板是因木板长度不足，甲同学换更长的同种木板可让木块在木板上滑动，乙换大木块会改变摩擦力、丙降低高度会改变钢球速度，均不合理，故采用甲的建议；
(4) 实验中控制钢球质量相同，改变下摆高度（即速度），速度越大，木块被撞距离越远，因此结论：质量相同的物体，运动速度越大，具有的动能越大；
(5) 实验中通过木块被撞出的距离反映钢球重力势能的大小（转换法）；验证重力势能与质量的关系时，需控制钢球下摆高度相同，改变钢球质量，再分析结论。
【答案】
15.(1)钢球下摆高度(或钢球撞击时的速度) 钢球质量 (2)让钢球摆下(或释放钢球) (3)0.18 甲 (4)同一物体运动速度越大,具有的动能越大 (5)木块被撞出的距离 钢球下摆高度 钢球质量
【知识点】
动能与质量速度的关系、重力势能的影响因素、控制变量法
【点评】
本题为初中力学实验经典题型，考查探究动能、重力势能影响因素的实验方法，需掌握控制变量法、转换法的应用，以及实验设计、操作要点和结论，是常考的基础实验题。
【难度系数】
0.6