三、给下面的片段加上标点符号。
平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿 现在到哪里去了 平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫 现在又到哪里去了 什么东西都躲起来了 一点儿动静都没有 树枝不摇 树叶也不动了

三、，？ ，？ ，。 ，。

四、阅读短文，发现角落里的美，完成练习。
花园的一角（节选）
许钦文
荷花池和草地之间有着一株水杨，这树并不很高，也不很大，可是很清秀，一条条的枝叶，有的仰向天空，随风摆荡，笑嘻嘻的似乎很喜欢阳光的照临；有的俯向水面，随风飘拂，和蔼可亲的似乎时刻想和池水亲吻；横在空中的也很温柔可爱，顺着风势摇动，好像是在招呼人去鉴赏，也像是在招呼一切可爱的生物。
在同一池沿，距离这水杨两步多远的地方，有着一株夹竹桃。这灌木比那水杨要矮，也要小，轮生着的箭镞形的叶子，虽然没有像那水杨的清秀，可是很厚实，举动虽也没有像那水杨的活泼，可是庄严而不呆板。
比较起来，可以说是水杨是富于柔美的，夹竹桃是富于壮美的。荷花池并不广，靠池一边的草地也不长，有了这两株植物，看去已经布满了池和地的界线，这在现在，自然也可以说是水杨和夹竹桃，筑成了荷花池和草地的界线了。
1. 根据短文内容，填写下面表格。

2. （选做题）仿照短文的第1自然段，写一处你喜欢的景物。

四、1.

景物名称	特 点	修辞手法
水 杨	清秀、活泼、柔美	拟人、排比
夹竹桃	厚实、庄严、壮美	比喻、拟人

【分析】
这道题需要我们结合短文内容提取景物特点并判断修辞手法，解题步骤如下：
1. 定位文本：先找到描写水杨的第1、3自然段，以及描写夹竹桃的第2、3自然段；
2. 提取特点：从对应段落中筛选出形容景物的关键词，比如水杨的“清秀”“活泼”“柔美”，夹竹桃的“厚实”“庄严”“壮美”；
3. 判断修辞：观察句子的表达，识别拟人、排比、比喻等修辞，比如水杨的句子用了拟人（把枝叶当作人来写，赋予人的神态动作）和排比（三个“有的……”句式），夹竹桃的句子用了比喻（把叶子比作箭镞）和拟人（赋予夹竹桃“庄严”的人的特质）；
4. 整理信息：将提取的特点和判断的修辞填入表格对应位置。
【解析】
1. 水杨：从短文第1自然段“可是很清秀”“随风摆荡，笑嘻嘻的”“和蔼可亲”“温柔可爱”，第3自然段“水杨是富于柔美的”“活泼”，可总结出特点为清秀、活泼、柔美；句子中“笑嘻嘻”“和蔼可亲”“招呼人”等表述将水杨枝叶拟人化，同时运用了“有的仰向天空……有的俯向水面……横在空中的也很温柔可爱……”的排比句式，故修辞手法为拟人、排比。
2. 夹竹桃：从短文第2自然段“可是很厚实”“庄严而不呆板”，第3自然段“夹竹桃是富于壮美的”，可总结出特点为厚实、庄严、壮美；句子中“箭镞形的叶子”将夹竹桃的叶子比作箭镞，是比喻手法，“庄严而不呆板”赋予夹竹桃人的特质，是拟人手法，故修辞手法为比喻、拟人。
【答案】
1.|景物名称|特 点|修辞手法|
| ---- | ---- | ---- |
|水 杨|清秀、活泼、柔美|拟人、排比|
|夹竹桃|厚实、庄严、壮美|比喻、拟人|
2. 池塘里的荷花，有的含苞待放，像害羞的少女。 有的欣然怒放，露出嫩黄的小莲蓬；有的花瓣已落，结出了青涩的莲子，静静地立在水中，享受着夏日的阳光。
【知识点】
信息提取、修辞手法判断、景物特点概括
【点评】
本题考查学生的文本信息提取能力与修辞手法辨析能力，要求学生精准捕捉文本中的关键描述，同时掌握拟人、排比、比喻等常见修辞的特征，既巩固了阅读理解基础，也提升了对语言表达手法的认知。
【难度系数】
0.7