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二、读一读，在停顿标注恰当的句子后面打“ $ \surd $ ”。
1. (1)孔/指以/示儿曰：“此/是君家果。” （ ）
(2) 孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。” （ ）
2. (1)未闻/孔雀/是夫子/家禽。 （ ）
(2) 未闻/孔雀/是夫子家/禽。 （ ）
1. (1)孔/指以/示儿曰：“此/是君家果。” （ ）
(2) 孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。” （ ）
2. (1)未闻/孔雀/是夫子/家禽。 （ ）
(2) 未闻/孔雀/是夫子家/禽。 （ ）
答案
二、1.(2)√ 2.(2)√
解析
【分析】
要判断文言文的停顿是否恰当，需结合句子的语义和语法结构来分析，不能随意拆分连贯的动作或语义单位。
1. 第一组句子：“指以示儿”是连贯的动作，意为“指着（杨梅）给孩子看”，不能拆分开；“曰”是说话的标志，应在“曰”前停顿，所以(2)的停顿正确。
2. 第二组句子：“家禽”在文言文中是“夫子家的禽鸟”，“夫子家”是一个语义整体，不能拆成“夫子/家禽”，否则会误解为“夫子是家禽”，语义错误，因此(2)的停顿正确。
【解析】
1. 针对第一组语句：
(1)中“指以/示儿”拆分了连贯的动作短语“指以示儿”，不符合语义逻辑；(2)将动作部分“指以示儿”作为整体，在表说话的“曰”前停顿，契合句子的动作逻辑与表达习惯，故(2)标注正确。
2. 针对第二组语句：
(1)中“是夫子/家禽”拆分了语义单位“夫子家”，导致“家禽”被误解为现代意义的家养禽类，语义偏差；(2)将“夫子家”作为整体，“禽”单独停顿，符合文言文中“夫子家的禽鸟”的语义，故(2)标注正确。
【答案】
二、1.(2)√ 2.(2)√
【知识点】
文言文语句停顿、古今异义词辨析
【点评】
本题考查文言文语句停顿规则与古今异义的辨析，解题核心是结合句子语义和文言语法判断停顿，需注意文言词语与现代词语的语义差异，避免因断句错误造成语义误解。
【难度系数】
0.6
要判断文言文的停顿是否恰当，需结合句子的语义和语法结构来分析，不能随意拆分连贯的动作或语义单位。
1. 第一组句子：“指以示儿”是连贯的动作，意为“指着（杨梅）给孩子看”，不能拆分开；“曰”是说话的标志，应在“曰”前停顿，所以(2)的停顿正确。
2. 第二组句子：“家禽”在文言文中是“夫子家的禽鸟”，“夫子家”是一个语义整体，不能拆成“夫子/家禽”，否则会误解为“夫子是家禽”，语义错误，因此(2)的停顿正确。
【解析】
1. 针对第一组语句：
(1)中“指以/示儿”拆分了连贯的动作短语“指以示儿”，不符合语义逻辑；(2)将动作部分“指以示儿”作为整体，在表说话的“曰”前停顿，契合句子的动作逻辑与表达习惯，故(2)标注正确。
2. 针对第二组语句：
(1)中“是夫子/家禽”拆分了语义单位“夫子家”，导致“家禽”被误解为现代意义的家养禽类，语义偏差；(2)将“夫子家”作为整体，“禽”单独停顿，符合文言文中“夫子家的禽鸟”的语义，故(2)标注正确。
【答案】
二、1.(2)√ 2.(2)√
【知识点】
文言文语句停顿、古今异义词辨析
【点评】
本题考查文言文语句停顿规则与古今异义的辨析，解题核心是结合句子语义和文言语法判断停顿，需注意文言词语与现代词语的语义差异，避免因断句错误造成语义误解。
【难度系数】
0.6
三、先解释加点的字，再说说整句话的意思。
1. 孔君平
诣：___ 乃：___
句意：___
2. 为
设：___
句意：___
1. 孔君平
诣
其父，父不在，乃
呼儿出。诣：___ 乃：___
句意：___
2. 为
设
果，果有杨梅。设：___
句意：___
答案
三、1.诣:拜访。 乃:就,于是。
句意:孔君平拜访他的父亲,他父亲不在,孔君平就把他叫了出来。
2.设:设置、摆放。
句意:孩子给孔君平端来了水果,水果中有杨梅。
句意:孔君平拜访他的父亲,他父亲不在,孔君平就把他叫了出来。
2.设:设置、摆放。
句意:孩子给孔君平端来了水果,水果中有杨梅。
解析
【分析】
这道题出自课文《杨氏之子》，解题时需结合课文语境理解加点字词含义，不能孤立解释。对于字词，可回忆课文学过的释义或根据上下文推断；翻译句子时，要串联字词意思，补充省略成分，调整语序，使语句符合现代汉语表达习惯。比如第一句，“诣”结合“其父”可知是拜访义，“乃”根据“父不在”后的行为逻辑，可推断为“就、于是”；第二句“设”搭配“果”，可知是摆放、端上的意思，翻译时要补充省略的主语“孩子”，让句子完整。
【解析】
1. 针对“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”：
诣：结合语境，译为拜访。
乃：根据上下文行为承接关系，译为就、于是。
句意：将字词含义串联，调整语序后得到：孔君平拜访他的父亲，他父亲不在，孔君平就把他叫了出来。
2. 针对“为设果，果有杨梅”：
设：结合“果”的语境，译为设置、摆放（此处可理解为端上）。
句意：补充省略的主语“孩子”，翻译为：孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。
【答案】
1. 诣:拜访。 乃:就,于是。
句意:孔君平拜访他的父亲,他父亲不在,孔君平就把他叫了出来。
2. 设:设置、摆放。
句意:孩子给孔君平端来了水果,水果中有杨梅。
【知识点】
文言文实词释义、文言文语句翻译
【点评】
本题考查文言文基础字词与语句的理解掌握，需依托语境推断词义，翻译时注意补充省略成分，保证语句通顺。这类题目是文言文学习的基础，能帮助夯实文言功底，提升古文阅读理解能力。
【难度系数】
0.8
这道题出自课文《杨氏之子》，解题时需结合课文语境理解加点字词含义，不能孤立解释。对于字词，可回忆课文学过的释义或根据上下文推断；翻译句子时，要串联字词意思，补充省略成分，调整语序，使语句符合现代汉语表达习惯。比如第一句，“诣”结合“其父”可知是拜访义，“乃”根据“父不在”后的行为逻辑，可推断为“就、于是”；第二句“设”搭配“果”，可知是摆放、端上的意思，翻译时要补充省略的主语“孩子”，让句子完整。
【解析】
1. 针对“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”：
诣：结合语境，译为拜访。
乃：根据上下文行为承接关系，译为就、于是。
句意：将字词含义串联，调整语序后得到：孔君平拜访他的父亲，他父亲不在，孔君平就把他叫了出来。
2. 针对“为设果，果有杨梅”：
设：结合“果”的语境，译为设置、摆放（此处可理解为端上）。
句意：补充省略的主语“孩子”，翻译为：孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。
【答案】
1. 诣:拜访。 乃:就,于是。
句意:孔君平拜访他的父亲,他父亲不在,孔君平就把他叫了出来。
2. 设:设置、摆放。
句意:孩子给孔君平端来了水果,水果中有杨梅。
【知识点】
文言文实词释义、文言文语句翻译
【点评】
本题考查文言文基础字词与语句的理解掌握，需依托语境推断词义，翻译时注意补充省略成分，保证语句通顺。这类题目是文言文学习的基础，能帮助夯实文言功底，提升古文阅读理解能力。
【难度系数】
0.8
四、阅读课文，完成练习。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
1. 判断下面的说法，对的打“ $ \surd $ ”，错的打“ $ × $ ”。
(1) 课文第一句话是全文的中心句，能总领全文。 （ ）
(2) “君”与“夫子”都是对人的尊称。 （ ）
(3) 句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。 （ ）
2.“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”孔君平的弦外之音是：___
___。“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”杨氏之子的言外之意是：___。
3. 杨氏之子的回答妙在哪里？下列理解最准确的是（ ）。
A. 孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，与孔君平针锋相对。
B. 他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了否定之意，使孔君平无言以对。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
1. 判断下面的说法，对的打“ $ \surd $ ”，错的打“ $ × $ ”。
(1) 课文第一句话是全文的中心句，能总领全文。 （ ）
(2) “君”与“夫子”都是对人的尊称。 （ ）
(3) 句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。 （ ）
2.“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”孔君平的弦外之音是：___
___。“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”杨氏之子的言外之意是：___。
3. 杨氏之子的回答妙在哪里？下列理解最准确的是（ ）。
A. 孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，与孔君平针锋相对。
B. 他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了否定之意，使孔君平无言以对。
答案
四、1.(1)√ (2)√ (3)×
2.你姓杨,它叫杨梅,你们本来是一家的 因为孔雀不是您家的鸟,所以杨梅
也不是我家的果
3.B
2.你姓杨,它叫杨梅,你们本来是一家的 因为孔雀不是您家的鸟,所以杨梅
也不是我家的果
3.B
解析
【分析】
1. 对于判断题：
(1) 先梳理全文结构，课文第一句直接点明杨氏子“甚聪惠”，后续的对话事例都是围绕这一特点展开，因此它是全文的中心句，能总领全文，据此可判断对错。
(2) 回忆文言中尊称的用法，“君”是对对方的尊称，“夫子”是对有学识之人的尊称，二者都属于尊称，可判断正确。
(3) 区分古今异义词，文中“家禽”是“家”（您家）和“禽”（鸟）分开的词语，现在“家禽”指家养的禽类，二者意思不同，判断错误。
2. 对于言外之意题：
孔君平看到杨梅，结合杨氏子的姓氏“杨”，故意调侃杨梅是杨家的果子，弦外之音是将杨氏子的姓与杨梅的姓联系起来，开玩笑说二者是一家；杨氏之子抓住孔君平的姓氏“孔”，用“孔雀”回应，言外之意是既然孔雀不是孔君平家的鸟，那杨梅自然也不是自己家的果子，巧妙反驳。
3. 对于选择题：
分析选项，A选项“针锋相对”不符合杨氏之子回答的特点，他的回答委婉且有礼貌；B选项准确概括了他回答的巧妙之处，既礼貌又表达了否定之意，所以选B。
【解析】
1. 判断正误：
(1) 课文第一句“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”直接点明核心人物的特点，后续内容都是围绕“聪惠”展开的具体事例，因此是全文中心句，总领全文，故打“√”。
(2) “君”是对他人的尊称，相当于“您”；“夫子”是对有学问、有德行之人的尊称，二者均为尊称，故打“√”。
(3) 文中“家禽”是两个词，“家”指“您家”，“禽”指“鸟”，意思是“您家的鸟”；现在的“家禽”是一个词，指人工驯养的禽类（如鸡、鸭等），二者意思不同，故打“×”。
2. 分析言外之意：
孔君平看到杨梅，联想到杨氏子的姓氏“杨”，所以说“此是君家果”，弦外之音是：你姓杨，杨梅也姓杨，调侃你们是一家。
杨氏之子以孔君平的姓氏“孔”对应“孔雀”，说“未闻孔雀是夫子家禽”，言外之意是：既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅自然也不是我家的果子，巧妙反驳了孔君平的调侃。
3. 选择题解析：
A选项中“针锋相对”表述错误，杨氏之子的回答并非强硬反驳，而是委婉有礼；B选项准确指出他采用否定的婉转方式应答，既保持礼貌又表达了否定之意，符合原文内容，故选B。
【答案】
四、1.(1)√ (2)√ (3)×
2.你姓杨，它叫杨梅，你们本来是一家的；因为孔雀不是您家的鸟，所以杨梅也不是我家的果
3.B
【知识点】
文言文阅读理解、古今异义词、礼貌应答技巧
【点评】
本题围绕文言文《杨氏之子》设置题目，既考查了对课文中心句、文言字词古今异义等基础知识点的掌握，又考查了对人物语言言外之意的理解能力，有助于学生加深对文言文本的理解，提升文言文阅读素养。
【难度系数】
0.7
1. 对于判断题：
(1) 先梳理全文结构，课文第一句直接点明杨氏子“甚聪惠”，后续的对话事例都是围绕这一特点展开，因此它是全文的中心句，能总领全文，据此可判断对错。
(2) 回忆文言中尊称的用法，“君”是对对方的尊称，“夫子”是对有学识之人的尊称，二者都属于尊称，可判断正确。
(3) 区分古今异义词，文中“家禽”是“家”（您家）和“禽”（鸟）分开的词语，现在“家禽”指家养的禽类，二者意思不同，判断错误。
2. 对于言外之意题：
孔君平看到杨梅，结合杨氏子的姓氏“杨”，故意调侃杨梅是杨家的果子，弦外之音是将杨氏子的姓与杨梅的姓联系起来，开玩笑说二者是一家；杨氏之子抓住孔君平的姓氏“孔”，用“孔雀”回应，言外之意是既然孔雀不是孔君平家的鸟，那杨梅自然也不是自己家的果子，巧妙反驳。
3. 对于选择题：
分析选项，A选项“针锋相对”不符合杨氏之子回答的特点，他的回答委婉且有礼貌；B选项准确概括了他回答的巧妙之处，既礼貌又表达了否定之意，所以选B。
【解析】
1. 判断正误：
(1) 课文第一句“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”直接点明核心人物的特点，后续内容都是围绕“聪惠”展开的具体事例，因此是全文中心句，总领全文，故打“√”。
(2) “君”是对他人的尊称，相当于“您”；“夫子”是对有学问、有德行之人的尊称，二者均为尊称，故打“√”。
(3) 文中“家禽”是两个词，“家”指“您家”，“禽”指“鸟”，意思是“您家的鸟”；现在的“家禽”是一个词，指人工驯养的禽类（如鸡、鸭等），二者意思不同，故打“×”。
2. 分析言外之意：
孔君平看到杨梅，联想到杨氏子的姓氏“杨”，所以说“此是君家果”，弦外之音是：你姓杨，杨梅也姓杨，调侃你们是一家。
杨氏之子以孔君平的姓氏“孔”对应“孔雀”，说“未闻孔雀是夫子家禽”，言外之意是：既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅自然也不是我家的果子，巧妙反驳了孔君平的调侃。
3. 选择题解析：
A选项中“针锋相对”表述错误，杨氏之子的回答并非强硬反驳，而是委婉有礼；B选项准确指出他采用否定的婉转方式应答，既保持礼貌又表达了否定之意，符合原文内容，故选B。
【答案】
四、1.(1)√ (2)√ (3)×
2.你姓杨，它叫杨梅，你们本来是一家的；因为孔雀不是您家的鸟，所以杨梅也不是我家的果
3.B
【知识点】
文言文阅读理解、古今异义词、礼貌应答技巧
【点评】
本题围绕文言文《杨氏之子》设置题目，既考查了对课文中心句、文言字词古今异义等基础知识点的掌握，又考查了对人物语言言外之意的理解能力，有助于学生加深对文言文本的理解，提升文言文阅读素养。
【难度系数】
0.7
