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7 新情境自然科普 生物防治不污染环境，成本低。下列不属于生物防治的是（
A.用灰喜鹊对付松毛虫
B.用杀螟杆菌对付三化螟
C.用驱蚊杀虫剂对付蚊子
D.用七星瓢虫对付棉蚜虫
C
）A.用灰喜鹊对付松毛虫
B.用杀螟杆菌对付三化螟
C.用驱蚊杀虫剂对付蚊子
D.用七星瓢虫对付棉蚜虫
答案
C
解析
【分析】首先明确生物防治的核心定义：利用生物（动物、微生物等）来防治病虫害，不使用化学药剂。解题时需逐一分析选项，判断是否符合生物防治的特征，从而选出不属于生物防治的选项。
【解析】生物防治是指利用生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物的方法，不依赖化学农药。A选项中，灰喜鹊是生物，用于防治松毛虫，属于生物防治；B选项中，杀螟杆菌是微生物（生物），用于防治三化螟，属于生物防治；C选项中，驱蚊杀虫剂是化学药剂，属于化学防治，不属于生物防治；D选项中，七星瓢虫是生物，用于防治棉蚜虫，属于生物防治。因此答案选C。
【答案】C
【知识点】生物防治的概念；生物防治与化学防治的区别
【点评】本题考查生物防治的基础概念，属于识记类题目，难度较低，准确掌握生物防治的定义即可轻松作答。
【难度系数】0.8
【解析】生物防治是指利用生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物的方法，不依赖化学农药。A选项中，灰喜鹊是生物，用于防治松毛虫，属于生物防治；B选项中，杀螟杆菌是微生物（生物），用于防治三化螟，属于生物防治；C选项中，驱蚊杀虫剂是化学药剂，属于化学防治，不属于生物防治；D选项中，七星瓢虫是生物，用于防治棉蚜虫，属于生物防治。因此答案选C。
【答案】C
【知识点】生物防治的概念；生物防治与化学防治的区别
【点评】本题考查生物防治的基础概念，属于识记类题目，难度较低，准确掌握生物防治的定义即可轻松作答。
【难度系数】0.8
8 如图为一个农田生态系统中的食物网。
请据图回答问题：
（1）在该生态系统中，能量流动的起点是
（2）图中有
（3）在该食物网中，植食性昆虫与青蛙的关系是
请据图回答问题：
（1）在该生态系统中，能量流动的起点是
绿色植物
，图中没有画出的生物成分是分解者
。（2）图中有
3
条食物链，其中鹰获得能量最少的一条食物链是绿色植物→植食性昆虫→青蛙→蛇→鹰
。（3）在该食物网中，植食性昆虫与青蛙的关系是
捕食
，蛇与鹰的关系是捕食和竞争
。答案
（1）绿色植物 分解者 （2）3 绿色植物→植食性昆虫→青蛙→蛇→鹰 （3）捕食 捕食和竞争
解析
【分析】
要解答本题，需结合生态系统的核心知识点逐步推导：
1. 明确生态系统能量流动起点、生物成分的组成，解决第（1）题；
2. 掌握食物链的计数方法，结合能量流动逐级递减的特点，解决第（2）题；
3. 根据生物间“吃与被吃”（捕食）、“争夺同一资源”（竞争）的关系，判断生物间的关系，解决第（3）题。
【解析】
（1）生态系统中，能量流动的起点是生产者（绿色植物）通过光合作用固定的太阳能；生态系统的生物成分包括生产者、消费者、分解者，图中仅呈现了生产者和消费者，因此未画出的生物成分是分解者。
（2）数食物链时，从生产者绿色植物出发，指向各级消费者，最高级消费者结束，可得3条食物链：①绿色植物→鼠→鹰；②绿色植物→鼠→蛇→鹰；③绿色植物→植食性昆虫→青蛙→蛇→鹰。能量沿食物链流动时逐级递减，食物链越长，最高营养级（鹰）获得的能量越少，因此鹰获得能量最少的是最长的食物链：绿色植物→植食性昆虫→青蛙→蛇→鹰。
（3）青蛙以植食性昆虫为食，二者是捕食关系；鹰捕食蛇，同时鹰和蛇都以鼠为食，因此蛇与鹰的关系是捕食和竞争。
【答案】
（1）绿色植物；分解者 （2）3；绿色植物→植食性昆虫→青蛙→蛇→鹰 （3）捕食；捕食和竞争
【知识点】
生态系统的组成、食物链和食物网、生物间的关系
【点评】
本题考查生态系统的基础知识点，涵盖能量流动、食物链计数、生物种间关系等，属于生态系统模块的常规基础题，准确掌握相关概念即可正确解答。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需结合生态系统的核心知识点逐步推导：
1. 明确生态系统能量流动起点、生物成分的组成，解决第（1）题；
2. 掌握食物链的计数方法，结合能量流动逐级递减的特点，解决第（2）题；
3. 根据生物间“吃与被吃”（捕食）、“争夺同一资源”（竞争）的关系，判断生物间的关系，解决第（3）题。
【解析】
（1）生态系统中，能量流动的起点是生产者（绿色植物）通过光合作用固定的太阳能；生态系统的生物成分包括生产者、消费者、分解者，图中仅呈现了生产者和消费者，因此未画出的生物成分是分解者。
（2）数食物链时，从生产者绿色植物出发，指向各级消费者，最高级消费者结束，可得3条食物链：①绿色植物→鼠→鹰；②绿色植物→鼠→蛇→鹰；③绿色植物→植食性昆虫→青蛙→蛇→鹰。能量沿食物链流动时逐级递减，食物链越长，最高营养级（鹰）获得的能量越少，因此鹰获得能量最少的是最长的食物链：绿色植物→植食性昆虫→青蛙→蛇→鹰。
（3）青蛙以植食性昆虫为食，二者是捕食关系；鹰捕食蛇，同时鹰和蛇都以鼠为食，因此蛇与鹰的关系是捕食和竞争。
【答案】
（1）绿色植物；分解者 （2）3；绿色植物→植食性昆虫→青蛙→蛇→鹰 （3）捕食；捕食和竞争
【知识点】
生态系统的组成、食物链和食物网、生物间的关系
【点评】
本题考查生态系统的基础知识点，涵盖能量流动、食物链计数、生物种间关系等，属于生态系统模块的常规基础题，准确掌握相关概念即可正确解答。
【难度系数】
0.6
9 新素养 科学思维 如图为某生态系统中四种生物所含能量的示意图，假设这四种生物只构成一条食物链。下列有关说法错误的是（
A.该食物链可表示为乙→丙→甲→丁
B.该食物链中生产者是丁
C.四种生物中有毒物质含量最多的是乙
D.丙与甲之间存在着捕食关系
A
）A.该食物链可表示为乙→丙→甲→丁
B.该食物链中生产者是丁
C.四种生物中有毒物质含量最多的是乙
D.丙与甲之间存在着捕食关系
答案
A
解析
【分析】
要解决本题，需先明确生态系统能量流动、食物链、生物富集的核心规律：能量沿食物链单向流动且逐级递减，营养级越高的生物所含能量越少；食物链反映生产者与消费者的吃与被吃关系，起点是生产者；有毒物质会沿食物链富集，营养级越高有毒物质含量越多。解题时先根据能量多少确定食物链，再逐一分析选项判断对错。
【解析】
1. 确定食物链：生态系统能量流动逐级递减，营养级越高能量越少。观察题图，四种生物能量由多到少为丁＞甲＞丙＞乙，因此食物链为：丁→甲→丙→乙。
2. 分析选项：
A选项：食物链表示为乙→丙→甲→丁，与推导的丁→甲→丙→乙不符，说法错误；
B选项：能量最多的丁是食物链起点，即生产者，说法正确；
C选项：有毒物质沿食物链富集，乙营养级最高，有毒物质含量最多，说法正确；
D选项：食物链中甲→丙，说明丙捕食甲，二者存在捕食关系，说法正确。
综上，错误的说法是A。
【答案】
A
【知识点】
生态系统能量流动、食物链、生物富集
【点评】
本题结合能量示意图考查生态系统核心知识点，需掌握能量流动规律与生物富集特点，是生态系统题型的典型考法，能考查学生的科学思维能力。
【难度系数】
0.6
要解决本题，需先明确生态系统能量流动、食物链、生物富集的核心规律：能量沿食物链单向流动且逐级递减，营养级越高的生物所含能量越少；食物链反映生产者与消费者的吃与被吃关系，起点是生产者；有毒物质会沿食物链富集，营养级越高有毒物质含量越多。解题时先根据能量多少确定食物链，再逐一分析选项判断对错。
【解析】
1. 确定食物链：生态系统能量流动逐级递减，营养级越高能量越少。观察题图，四种生物能量由多到少为丁＞甲＞丙＞乙，因此食物链为：丁→甲→丙→乙。
2. 分析选项：
A选项：食物链表示为乙→丙→甲→丁，与推导的丁→甲→丙→乙不符，说法错误；
B选项：能量最多的丁是食物链起点，即生产者，说法正确；
C选项：有毒物质沿食物链富集，乙营养级最高，有毒物质含量最多，说法正确；
D选项：食物链中甲→丙，说明丙捕食甲，二者存在捕食关系，说法正确。
综上，错误的说法是A。
【答案】
A
【知识点】
生态系统能量流动、食物链、生物富集
【点评】
本题结合能量示意图考查生态系统核心知识点，需掌握能量流动规律与生物富集特点，是生态系统题型的典型考法，能考查学生的科学思维能力。
【难度系数】
0.6
10 新素养 科学思维 某草地生态研究所调查了当地生物及相关指标后绘制了部分图示，请运用所学知识分析并回答以下问题：
（1）图Ⅰ中共有
（2）图Ⅱ表示几种生物之间物质的循环，其中D代表图Ⅰ中的细菌和真菌，能将有机物分解成无机物，供植物重新利用，则图Ⅱ中
（3）图Ⅲ中的四种生物来自图Ⅰ中的一条食物链，请写出这条食物链：
（4）俗话说：“万物生长靠太阳。”图Ⅰ中的阳光是影响生物生活的
（1）图Ⅰ中共有
2
条食物链，该生态系统的有机物的最终来源是草
。（2）图Ⅱ表示几种生物之间物质的循环，其中D代表图Ⅰ中的细菌和真菌，能将有机物分解成无机物，供植物重新利用，则图Ⅱ中
A
代表图Ⅰ中的草。（3）图Ⅲ中的四种生物来自图Ⅰ中的一条食物链，请写出这条食物链：
草→虫→青蛙→蛇
（请用图Ⅰ中的生物名称和箭头符号表示）。（4）俗话说：“万物生长靠太阳。”图Ⅰ中的阳光是影响生物生活的
非生物
（填“生物”或“非生物”）因素。答案
（1）2 草 （2）A （3）草→虫→青蛙→蛇 （4）非生物
【解析】（1）图Ⅰ中有2条食物链：草→虫→青蛙→蛇、草→虫→鸟，该生态系统的有机物的最终来源是草。（2）图Ⅱ中A能吸收D细菌和真菌分解有机物产生的无机物，属于生产者，故图Ⅱ中A代表图Ⅰ中的草。（3）根据题意可知，图Ⅲ中的四种生物构成的食物链为：乙→甲→丙→丁，对应图Ⅰ中草→虫→青蛙→蛇。（4）影响生物生活和分布的因素称为生态因素，生态因素包括生物因素和非生物因素，非生物因素包括阳光、空气、水等。图Ⅰ中的阳光是影响生物生活的非生物因素。
【解析】（1）图Ⅰ中有2条食物链：草→虫→青蛙→蛇、草→虫→鸟，该生态系统的有机物的最终来源是草。（2）图Ⅱ中A能吸收D细菌和真菌分解有机物产生的无机物，属于生产者，故图Ⅱ中A代表图Ⅰ中的草。（3）根据题意可知，图Ⅲ中的四种生物构成的食物链为：乙→甲→丙→丁，对应图Ⅰ中草→虫→青蛙→蛇。（4）影响生物生活和分布的因素称为生态因素，生态因素包括生物因素和非生物因素，非生物因素包括阳光、空气、水等。图Ⅰ中的阳光是影响生物生活的非生物因素。
解析
【分析】
本题考查生态系统相关知识，解题思路如下：
1. 数食物链需从生产者（草）开始，沿捕食关系计数，且食物链不含分解者和非生物部分；生态系统有机物最终来源是生产者。
2. 物质循环中，分解者（D）分解有机物产生无机物，生产者可利用这些无机物，据此判断图Ⅱ中代表草的成分。
3. 结合图Ⅲ的食物链结构，对应图Ⅰ的生物捕食关系，写出正确食物链。
4. 依据生态因素的分类，判断阳光所属类型。
【解析】
（1）图Ⅰ中生产者为草，消费者依次为虫、青蛙、蛇、鸟，食物链为草→虫→青蛙→蛇、草→虫→鸟，共2条；生态系统中有机物由生产者通过光合作用合成，故最终来源是草。
（2）图Ⅱ中D是分解者（细菌和真菌），能将有机物分解为无机物，A可吸收这些无机物用于制造有机物，属于生产者，对应图Ⅰ中的草。
（3）图Ⅲ中四种生物构成的食物链为乙→甲→丙→丁，结合图Ⅰ的生物捕食关系，对应食物链为草→虫→青蛙→蛇。
（4）影响生物生活的生态因素分为生物因素和非生物因素，阳光属于非生物因素。
【答案】
（1）2；草 （2）A （3）草→虫→青蛙→蛇 （4）非生物
【知识点】
生态系统的食物链、生态系统的物质循环、生态因素
【点评】
本题围绕生态系统核心基础知识点展开，涵盖食物链计数、生产者与分解者的作用、物质循环组成及生态因素分类，考查学生对生态系统各成分关系的掌握，难度适中，属于常规基础题。
【难度系数】
0.6
本题考查生态系统相关知识，解题思路如下：
1. 数食物链需从生产者（草）开始，沿捕食关系计数，且食物链不含分解者和非生物部分；生态系统有机物最终来源是生产者。
2. 物质循环中，分解者（D）分解有机物产生无机物，生产者可利用这些无机物，据此判断图Ⅱ中代表草的成分。
3. 结合图Ⅲ的食物链结构，对应图Ⅰ的生物捕食关系，写出正确食物链。
4. 依据生态因素的分类，判断阳光所属类型。
【解析】
（1）图Ⅰ中生产者为草，消费者依次为虫、青蛙、蛇、鸟，食物链为草→虫→青蛙→蛇、草→虫→鸟，共2条；生态系统中有机物由生产者通过光合作用合成，故最终来源是草。
（2）图Ⅱ中D是分解者（细菌和真菌），能将有机物分解为无机物，A可吸收这些无机物用于制造有机物，属于生产者，对应图Ⅰ中的草。
（3）图Ⅲ中四种生物构成的食物链为乙→甲→丙→丁，结合图Ⅰ的生物捕食关系，对应食物链为草→虫→青蛙→蛇。
（4）影响生物生活的生态因素分为生物因素和非生物因素，阳光属于非生物因素。
【答案】
（1）2；草 （2）A （3）草→虫→青蛙→蛇 （4）非生物
【知识点】
生态系统的食物链、生态系统的物质循环、生态因素
【点评】
本题围绕生态系统核心基础知识点展开，涵盖食物链计数、生产者与分解者的作用、物质循环组成及生态因素分类，考查学生对生态系统各成分关系的掌握，难度适中，属于常规基础题。
【难度系数】
0.6
