一、判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
1. 有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。 （）
2. 关键语句只可能出现在一段话的开头或者末尾。 （）
3. 找到关键语句，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。 （）

1. √
2. ×
3. √

1. 在我们学习的课文中，有不少段落采用“总起-分述”的写法，段落开头的句子直接点明主要意思，后面所有内容都围绕这句话展开描述，所以这个说法是正确的。
2. 关键语句的位置并不固定，除了出现在一段话的开头或者末尾，也有可能出现在一段话的中间，所以“只可能出现在开头或者末尾”的说法是错误的。
3. 关键语句是能够体现一段话核心内容的句子，找到它就能快速抓住段落的主要信息，帮助我们更好地理解整段话的意思，所以这个说法是正确的。

二、照样子，写句子。
1. 例：他高兴得得跳起来。
（1）小明气得
（2）他疼得
2. 例：他飞快地地跑过来。
（1）姐姐在书桌前
（2）小朋友们在院子里

示例：
1. (1)直跺脚
(2)直打滚
2. (1)专心地写作业
(2)快乐地做游戏

这道题是巩固“得”“地”的用字用法，第一组的例句用“得”引出补充说明状态的内容，写出人物在情绪、感受支配下的具体动作，我们结合生活里生气、疼痛时的常见表现补写通顺的内容即可；第二组的例句用“地”搭配修饰词来修饰后面的动作，我们结合给出的场景，写出人物符合场景的合理行为就可以，答案不唯一。

三、读一读下列词语，按要求完成练习。
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲
静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
1. 选择恰当的词语填在括号里。
()地跑 ()地走
()的菜市场 ()地爬
()地坐 ()的教室
2. 选择恰当的词语把句子补充完整。
(1)我地坐在沙发上看电视。
(2)蜗牛地爬着，去找自己的安乐窝。
(3)小明习惯不太好，每次做完作业，书桌上总是的。
(4)奶奶地伸出双手抱紧了我。
(5)放学了，的教室里就只剩小明一个人了。
3. 再读一读这些词语，你眼前浮现了怎样的画面？把句子补充完整。
(1)静悄悄的夜晚，。
(2)下课了，闹哄哄的操场上。
(3)小齐把乱糟糟的。

【解析】这道题是练习ABB式状态词语的运用，我们先理解每个词语的含义：懒洋洋形容没精打采的样子，慢腾腾形容动作迟缓，颤巍巍形容抖动摇晃的样子（多用来形容老年人或病人的动作），兴冲冲形容兴致很高的样子，静悄悄形容非常安静没有声响，空荡荡形容房屋、场地等很空，没有多余的东西或人，乱糟糟形容事物杂乱没有条理，闹哄哄形容人声杂乱喧闹。我们结合日常的生活场景，把词语和对应的动作、场景匹配起来就可以完成填空，第3小题结合词语描绘的画面补充通顺合理的语句即可。
【答案】
1. 兴冲冲 慢腾腾
闹哄哄 慢腾腾
懒洋洋 静悄悄
（注：部分空搭配合理即可，答案不唯一）
2. (1)懒洋洋
(2)慢腾腾
(3)乱糟糟
(4)颤巍巍
(5)空荡荡
3. 示例：
(1) 只有天上的星星在眨着眼睛，四周一点声响都没有
(2) 到处都是同学们的欢声笑语，大家有的跳绳，有的追着跑着做游戏
(3) 书桌收拾得整整齐齐，书本和文具都按顺序摆好了
（第3题答案不唯一，符合场景、语句通顺即可）